基于核心素養(yǎng)的高中政治教學研究

李元

摘 要：政治是高中教育的重要組成部分，其目的是培養(yǎng)學生正確的人生觀、道德觀及價值觀，真正提高學生認識和參與社會活動的能力。在高中政治教學中，教師應重點培養(yǎng)學生良好的理性精神、政治認同、公共參與等綜合性思想道德品質(zhì)，從多方面對學生加以正確、合理的引導，從而真正增強學生的核心素養(yǎng)。對此，筆者從挖掘政治教材價值，分析了高中政治教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的途徑，以期為政治教師提供一定的教學參考。

關鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);教學策略

高中思想政治教材是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的基礎，更是落實《新課程標準》的重要載體之一。隨著新課改的推進，核心素養(yǎng)教育理念受到了學校和教師們的廣泛關注，高中政治是高中教學課程的重要組成部分，將核心素養(yǎng)理念融入高中思想政治教學中，有利于形成正確的思想道德品質(zhì)和法治觀念，培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀。本文將在核心素養(yǎng)下對高中思想政治學科教學策略展開探討。高中階段是培養(yǎng)學生良好思想道德素養(yǎng)的關鍵時期，也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要時機。高中思想政治核心素養(yǎng)包括了培養(yǎng)學生的政治認同感、理性精神、法律意識、公眾參與意識，教師在教學中，應積極轉(zhuǎn)變教學觀念，優(yōu)化教學方法，加強對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重視，摒棄傳統(tǒng)的教學模式，為學生構(gòu)建生動、高效的課堂教學，有效提高學生的核心素養(yǎng)。

一、整合教學資源，增加教學綜合性

高中思想政治是一門綜合性的學科，它的教學內(nèi)容包含政治、經(jīng)濟、文化等多個方向，因此，在教學中，教師要運用綜合化的教學資源，如時政時事、傳統(tǒng)文化、生活素材等，以此來培養(yǎng)學生的綜合思維，發(fā)展學生的綜合能力。例如，在教學《文化的繼承性和文化發(fā)展》中的傳統(tǒng)文化的繼承時，可以從多方面分析問題。首先從政治的角度分析問題，政治和文化是相輔相成的，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對建設社會主義特色文化體系有重要作用，能夠提升公民的文化素養(yǎng)，提升國家在國際上的形象和地位;從經(jīng)濟的角度來看，文化和經(jīng)濟是相互作用，相互融合的，中華民族傳統(tǒng)文化有著巨大的經(jīng)濟價值，將文化與經(jīng)濟結(jié)合，能夠優(yōu)化我國的經(jīng)濟體系，提升國家的軟實力，擴大我國的就業(yè);從哲學的教學來看，傳統(tǒng)文化的意義，社會存在決定社會意識，社會意識反作用于社會存在，我們要用辯證的眼觀看待傳統(tǒng)文化，用一分為二的觀點分析傳統(tǒng)文化。整合高中思想政治教學資源，增加課堂教學的綜合性，能夠使學生全面的分析思想政治問題，提高學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的學科綜合素養(yǎng)。

二、完善教學方法，提升學生學習力

想要發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合能力，就要不斷的完善課堂教學的方式方法，轉(zhuǎn)變師生在課堂中的地位，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力。自主學習能夠提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學中要先讓學生明確教學的目標和任務，并為學生樹立知識框架，建立起知識之間的聯(lián)系。還要給予學生充足的時間和空間，為學生創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，促進學生學習效率的提升，引導學生在眾多學習資料中獲取有用的信息，提高學生對知識的理解。例如，在學習《在實踐中追求和發(fā)展真理》這一課中，先要讓學生明確真理最基本的屬性是客觀性，真理是具體的、有條件的，認識的反復性等教學目標，之后為學生留出充足的時間自學課本中的知識，在初步了解課本知識后，組織學生展開交流探討，并鼓勵學生用具體的案例進而自己組織的語言闡述知識，以此來提高學生政治認同感，了解認同真理的客觀性、具體性和條件性，追求真理是一個過程，培養(yǎng)學生的科學精神，使學生能夠理性看待真理，全面了解真理和謬誤的關系，積極投身實踐，提高學生的公共參與意識?？茖W合理的教學方法能夠提高學生的學習力，提高學生對知識的認知和理解，發(fā)展和培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)。

三、組織實踐活動，提高學生綜合素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)下，進行高中思想政治學科教學，需要將教學理論和生活實踐相結(jié)合，使學生在掌握課本知識的同時，培養(yǎng)學生的動手能力和解決實際問題的能力。高中思想政治課本中的知識與學生的實際生活息息相關，因此，教師要構(gòu)建生活化教學課堂，積極組織實踐活動，使學生認識到教學知識與生活的聯(lián)系，幫助學生深刻了解課本知識。例如，在《新時代的勞動者》的教學中，教師可先使學生了解大學生就業(yè)困難的相關信息，之后讓學生展開實地調(diào)查，走訪畢業(yè)大學生、校園招聘會以及一些就業(yè)指導機構(gòu)等等，分析大學生就業(yè)難的原因，找出相應的方法，讓學生形成正確的就業(yè)觀。又如，在《我國公民的政治參與》的教學中，教師可以組織學生模擬一場江蘇地鐵票價討論會，讓學生分小組分別扮演地鐵的工作人員、降級專家、物價局人員、公民以及媒體等角色，然后根據(jù)自己準備的資料進行討論。學生通過多樣化的途徑獲取有用的信息資料，之后在小組內(nèi)進行分析，形成一致的觀點，在討論會上分享小組觀點，在這一過程中體驗我國公民是如何參加民主決策的，以此來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的政治素養(yǎng)，增強學生的社會參與意識，發(fā)展學生的政治核心素養(yǎng)。

綜上所述，在核心素養(yǎng)理念下進行高中思想政治學科教學，教師要充分考慮學生的實際情況，科學合理的設計教學環(huán)節(jié)，重視對學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學中，教師要整合教學資源，培養(yǎng)學生的綜合能力，完善、創(chuàng)新課堂教學的方式方法，提高學生的自主學習能力，增強學生的學習力，組織豐富的實踐活動，深化學生對知識的理解，有效培養(yǎng)和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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