初中歷史學(xué)科教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的措施

陳淑妹

摘 要：新課改要求教師在教學(xué)中要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這種方式可以改革歷史教學(xué)，促進其轉(zhuǎn)型升級。初中歷史教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還應(yīng)該創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。依據(jù)多年的初中歷史教學(xué)實踐，針對如何有效培養(yǎng)初中學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了一些有效的措施。

關(guān)鍵詞：初中歷史;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

一、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)存在的問題

1.教師不夠重視

由于初中學(xué)生面臨比較大的升學(xué)壓力，再加上大多數(shù)教師長期受應(yīng)試教育的影響，初中歷史教師在教學(xué)中更注重給學(xué)生講解理論知識，教會他們?nèi)绾螒?yīng)對各種考試，但是沒有將目光放到培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)上，傳授他們一些做題的方法。因此，教師不具備先進的教學(xué)理念，教學(xué)形式也比較落后、陳舊，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生都不喜歡歷史這門學(xué)科，從而不知道如何長期學(xué)習(xí)初中歷史知識。

2.學(xué)生沒有明確學(xué)習(xí)歷史的目的

初中歷史學(xué)科的包含的領(lǐng)域非常廣，其中有很多知識都是前人留下的豐富經(jīng)驗和智慧，所以很多學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中會逐漸養(yǎng)成正確的人生價值觀，慢慢學(xué)會怎么樣解決生活中遇到的困難，正確看待各種新事物，讓學(xué)生學(xué)會如何更好地解決實際問題。但是，由于大多數(shù)歷史教師并沒有正確引導(dǎo)學(xué)生，再加上學(xué)生平時其他學(xué)科的壓力比較大，很多學(xué)生都只關(guān)注提升現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績，并沒有想到如何面對未來的社會競爭，初中生學(xué)習(xí)歷史的目的更多是為了提升成績，但是沒有花費心思培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)，導(dǎo)致很多初中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中并不重視歷史學(xué)科，缺乏積極性，沒有想要學(xué)好這門課程的欲望。

二、在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

1.深入解讀教材內(nèi)容

教材中蘊含著非常豐富的歷史知識。為此，在實際教學(xué)中教師要遵循新課改的教學(xué)理念，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在平時的教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律開展實際教學(xué)，明確在實際教學(xué)中需要完成的培養(yǎng)目標(biāo)，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候要梳理其中的重難點知識，從而為之后的教學(xué)提供強有力的參考資料。

教師要依據(jù)新課改標(biāo)準(zhǔn)解讀三維目標(biāo)的內(nèi)涵，設(shè)計最合理的教學(xué)方法，這樣可以針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點針對性地制訂教學(xué)目標(biāo)，最大程度確保學(xué)生能學(xué)到豐富的歷史知識。比如，學(xué)到“第二次鴉片戰(zhàn)爭”時，筆者可以基于先前學(xué)的“第一次鴉片戰(zhàn)爭”設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的相關(guān)內(nèi)容及簽訂的條約內(nèi)容，同時教師可以用口頭提問的方式教會學(xué)生如何分析這些歷史事件，以小組的形式和學(xué)生展開探討，教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時讓學(xué)生感受到人類文明之所以會被破壞，最主要的原因就是列強的侵略擴張，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時真正感受到國人的愛國主義精神，并產(chǎn)生愛國主義情懷。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)過程

學(xué)生基本上都是通過課堂學(xué)習(xí)知識。初中歷史一般都會使用傳統(tǒng)教學(xué)模式進行教學(xué)，整個課堂會比較枯燥乏味，導(dǎo)致很多學(xué)生都沒有興趣學(xué)習(xí)，整個歷史課堂的教學(xué)效率非常低，無法真正提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。為此，初中歷史教師可以采用多媒體技術(shù)對學(xué)生進行教學(xué)，這種方式可以讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。比如，當(dāng)講到“抗日戰(zhàn)爭”時，在導(dǎo)學(xué)階段教師可以讓學(xué)生觀看一些關(guān)于戰(zhàn)爭方面的紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭的激烈，還可以融入一些源遠(yuǎn)流長的古詩詞，這種方式不僅讓學(xué)生牢固掌握有價值的歷史知識，一定程度上還能提升他們的文學(xué)水平。

3.教師要分析評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

正確評價分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以讓學(xué)生掌握更多的歷史知識，因此，初中歷史教師要制定正確的評價體系。傳統(tǒng)評價采用分?jǐn)?shù)的方式評價學(xué)生的掌握情況，雖然筆試一定程度上可以考查學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，但是這種考核方式有很多缺點。學(xué)生在考試的過程中無法充分發(fā)散思維和情感，也就是說他們根本無法展現(xiàn)自身的核心素養(yǎng)。因此，教師可以采用更全面的方式對學(xué)生進行測試，這樣可以教會學(xué)生如何有效學(xué)習(xí)歷史知識，并且在之后的學(xué)習(xí)中正確認(rèn)識歷史，能正確評價我國及世界經(jīng)歷的重大歷史事件。這樣可以讓學(xué)生有效運用自己所學(xué)的知識，建立正確的評價體系。初中歷史教師要先引導(dǎo)學(xué)生通讀整個內(nèi)容，然后讓學(xué)生以小組的方式討論其中的問題，由教師匯總他們的答案并講解。之后，教師可以讓學(xué)生在課堂上辯論某一歷史人物或事件，讓他們正確認(rèn)識歷史事件，并且一定程度上也可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生有興趣探索所學(xué)的歷史知識。

例如，一直以來，曹操都是歷史上很受爭議的一個人物，所以教師就可以讓學(xué)生在課堂上用辯論的方式爭論這個歷史人物。代表正方的學(xué)生可以多討論曹操做出的成功事件，而反方學(xué)生主要是探討曹操做的錯事，辯論開始之前學(xué)生可以自己收集相關(guān)資料并匯總發(fā)言，最后讓學(xué)生知道雖然曹操在很多電視劇或書籍中都呈現(xiàn)狡詐險惡的一面，但是曹操在政治和軍事上有很強的能力，詩詞也比較厲害。所以教師在實際教學(xué)中要從更廣泛的角度引導(dǎo)學(xué)生理解曹操這個人物，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀。

4.開展主題實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

想要真正養(yǎng)成核心素養(yǎng)需要花費很長的時間。教師不能僅限于在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在平時的教學(xué)中也可以多帶領(lǐng)學(xué)生參加各種形式的主題實踐探究活動，這種方式一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的綜合能力。比如，筆者在教學(xué)中可以合理劃分小組，讓學(xué)生自己繪制一張關(guān)于近代歷史事件的表格，讓學(xué)生整理近代發(fā)生的重大革命的相關(guān)知識點，比如洋務(wù)運動、戊戌變法和辛亥革命等，并且從課本以及網(wǎng)絡(luò)上找出更多豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生明白這些革命的異同點，最后真正掌握近代發(fā)生的各種革命對政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展的影響。在課余時間，教師還可以組織學(xué)生開展“改革開放四十周年”的主題實踐活動，讓學(xué)生認(rèn)真感受家鄉(xiāng)的變化，并找出其與改革開放之間的緊密聯(lián)系，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

總之，新課改要求初中歷史教師在實際教學(xué)中要重點培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)思想，充分發(fā)揮歷史教學(xué)的育人價值，創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，讓學(xué)生從情感上真正喜歡上歷史這門學(xué)科，通過這種方式促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 馮志強