提高小學數(shù)學課堂效益的思索和嘗試

王燕

【摘 要】 在企業(yè)管理中，“效益”一詞經(jīng)常出現(xiàn)，眾所周知，一個企業(yè)的發(fā)展離不開“效益”，教育的發(fā)展又何嘗不是如此？課堂效益就是教師利用好課堂幾十分鐘的時間，用較短的時間贏得更多的效益，最終提升課堂教學質(zhì)量。在小學數(shù)學教學中，效益占據(jù)重要地位，本文就探討了提高數(shù)學課堂教學效益的方法。

【關(guān)鍵詞】 課堂效益;小學數(shù)學教學;方法

新課程改革中，教育越來越看重課堂效益的提高，尤其是在倡導素質(zhì)教育的今天，怎樣能在短短的幾十分鐘內(nèi)讓學生獲得更多收益是每個教師需要思考的問題。

一、提高小學數(shù)學課堂效益的思索

要想提升課堂教學效益，讓學生在課堂上能夠有所收獲，需要教師經(jīng)過長時間的探索。新課改要求教師關(guān)注學生學到了什么，這與提高小學數(shù)學課堂教學效率的目的一致。教師首先應(yīng)該從學生的需求出發(fā)，結(jié)合教材，設(shè)計出符合學生發(fā)展需要的教案，選擇更靈活多變的教學方法，開展生動有趣的教學活動，設(shè)計更加科學合理的習題。設(shè)計課堂教學需要教師真正從教學內(nèi)容和學生實際出發(fā)，進而提升小學數(shù)學課堂教學效益。

二、提升小學數(shù)學課堂教學效益的方法

1.通過優(yōu)化教學目標來提升效率

優(yōu)化教學目標是提升課堂效率的前提，數(shù)學教學跟其他學科一樣，都是需要通過教學來達到預(yù)期的效果。在教學過程中始終以目標為主，圍繞目標開展各種教學活動、設(shè)計教學難點，選擇適合學生的教學方法，使學生達到教師預(yù)定的目標，快速提高課堂效率。

例如，“長方形和正方形”這一節(jié)的知識目標就包括以下三個方面：第一是知識與技能，要求學生能在課堂教學活動中體驗到收集圖形和整理、描述圖形的過程，進一步認識和區(qū)分長方形和正方形，能夠?qū)⑦@兩種圖形與生活相聯(lián)系。第二是過程與方法，這需要教師合理組織教學活動，通過優(yōu)化課堂教學形式，讓學生根據(jù)自己所學知識回答出相關(guān)問題并能進行簡單分析。第三是情感、態(tài)度與價值觀，重點在于培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流能力，通過實踐提高學生的參與度，最終全面提升課堂效益。

2.優(yōu)化學生學習方式，激發(fā)學生數(shù)學學習熱情

教師首先要優(yōu)化自己的教學方法，優(yōu)化學生學習方式，完成課堂教學任務(wù)。課程改革后，探究式和合作式學習更受學生和教師的歡迎。因此，教師可以根據(jù)新課程的要求，優(yōu)化教學方法，為學生提供充分的學習空間和自我發(fā)揮空間，以提高課堂效率。

例如，學習“多邊形面積”時，先教會學生三角形面積的計算方法，然后在教學平行四邊形的面積時，就可以引導學生對平行四邊形進行分割，幫助學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出平行四邊形的面積是S=ah，之后學到梯形面積時，學生就會發(fā)現(xiàn)梯形的面積是矩形的面積加上三角形的面積，最終得出規(guī)律。這期間可以組織小組討論，討論前先為學生分工，有的學生負責作出平行四邊形和矩形，有的學生對圖形進行分割，有的學生負責列式子，最后再由能力強的學生進行總結(jié)，表達能力強的學生負責上臺匯報小組成果。其實，無論是小組探究還是自主學習，只要學生能夠積極參與，發(fā)揮自己的主觀能動性，就能培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，提高教學效益。

3.設(shè)計豐富的課堂活動吸引學生

教師在教學活動中要足夠信任學生，留給學生問題探究時間，做到“學生能提前發(fā)現(xiàn)時教師不會暗示，學生能探究的教師不會包辦”，讓學生能夠在原汁原味的數(shù)學環(huán)境中探索知識、激發(fā)潛能。學生在這種環(huán)境下能夠開闊思維，養(yǎng)成良好的學習習慣，進而主動發(fā)展自我。以學習《統(tǒng)計》為例，可以通過情境創(chuàng)設(shè)引入話題：幾天后就是六一兒童節(jié)了，我們學校要在這一天組織演出活動。王老師要給大家買點零食，但不知道買些什么，你們說他怎么辦？（此處是想通過設(shè)定情境來激發(fā)學生興趣）王老師要來我們班調(diào)查，大家想一想王老師該用什么方法進行調(diào)查？（這需要學生根據(jù)自己班級的情況自由討論思考，最后以小組形式調(diào)查）你們覺得進行小組調(diào)查時要注意什么？怎樣又快又好地展開小組調(diào)查活動？（這期間需要留給學生足夠的思考時間）最后讓學生以小組為單位完成調(diào)查。學生在自主活動過程中，掌握了統(tǒng)計方法，這不僅更能理解統(tǒng)計抽象的概念，也能幫助解決生活實際問題。

4.改善和優(yōu)化課后習題

課后習題既是拓展，也是延伸，通過課后習題能夠幫助學生鞏固復(fù)習，還能查缺補漏，培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。作為新時代的教師，要結(jié)合學生基礎(chǔ)和能力來設(shè)計層次性的課后習題，保證每個學生都能在習題中學有所得。聰明拔尖的學生就需要一些思維拓展的題型，加大難度，讓他們的思維能力得到進一步提升;針對水平中等的學生，要盡可能地遵循課本內(nèi)容設(shè)計習題，以鞏固基礎(chǔ)為主;針對計算水平較差的學生，可以在習題中添加多個計算題來專門訓練;理解能力差的學生就需要教師的專門輔導，在指導時教會學生如何抓住關(guān)鍵詞、如何抓住做題要領(lǐng)。

教學要能夠讓學生在課堂上獲得知識以及學習方法，同時使自己的思維得到發(fā)散。學生發(fā)展了，教學效益自然就提高了，以上的嘗試都是值得教師采用的，希望對其他教師能有所幫助，在提高小學數(shù)學課堂教學效益的同時實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]柴永生.提高小學數(shù)學課堂效益的思索和嘗試[J].課程教育研究，2019（50）：137-138.

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