談如何促進初中化學導(dǎo)入教學的有效開展

夏紅葉

【摘要】提高導(dǎo)入教學的有效性，讓初中化學課堂在一開始就吸引學生的注意。帶著學生積極地參與，將學生內(nèi)在的主體性充分地激發(fā)出來。教師在選擇導(dǎo)入方式的時候，一方面，要體現(xiàn)出創(chuàng)新的特點;另一方面，也要充分的考慮到教學內(nèi)容的需要。

【關(guān)鍵詞】初中化學?導(dǎo)入教學?情境教學

注重開展初中化學的導(dǎo)入教學，讓化學教學的導(dǎo)入過程可以起到吸引學生注意，帶領(lǐng)學生積極參與的作用?！昂玫拈_頭，是成功的一半”。聽了很多令我難于忘懷的課，究其原因，這些精彩的課堂都有一個共同的地方，那就是有一個精彩的導(dǎo)入。我認為，一節(jié)成功的課必需有一個好的開頭——課一開始能否一下子吸引學生的注意力。有了巧妙精心設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學生的興趣也會更加濃厚。導(dǎo)入的過程可以充分的帶動學生的積極參與，提高學生聽課的效率。關(guān)于有效的課堂導(dǎo)入，筆者認為可以從以下幾個方面尋找最佳的思路。

一、結(jié)合情境教學進行課堂內(nèi)容的導(dǎo)入

教學的情境越豐富生動，直觀性越強，學生的代入感也會越強。所以，作為一種導(dǎo)入的方式，教師可以創(chuàng)設(shè)一種迅速吸引學生注意的情景氛圍。這種情景氛圍的創(chuàng)設(shè)，可以通過語言聲音、圖片、視頻或者是具體的實物，教師要能夠巧妙地將這些素材結(jié)合在一起。讓學生能夠沉浸在一定的情境之中，這樣他們就能夠在具體的情境教學的氛圍之下，將注意力集中在情境教學所強調(diào)的主體之中。情景教學法作為一種導(dǎo)入的方式，應(yīng)用在初中化學課堂上。在應(yīng)用的時候要注意內(nèi)容的設(shè)計要精簡，要能夠快速的帶入學生進入到相應(yīng)的情境之中。從時間的把控上也要合理，當然，情境教學法作為導(dǎo)入的過程也可以與后續(xù)的教學內(nèi)容聯(lián)系起來，與后續(xù)的教學內(nèi)容形成一個大的情景氛圍，這樣的教學效果也會非常顯著。但是，在很多時候，教師的情境導(dǎo)入法要有明確的目標，快速吸引學生注意力，并且把學生導(dǎo)入到下一個教學情境之中，起到一個有效的過渡的作用。

二、利用講化學故事的方法進行導(dǎo)入

一堂課都會有一個重要的知識點，在圍繞這個知識點進行豐富探索的過程中，教師可以用一些與該知識點有關(guān)的化學故事，作為導(dǎo)入的素材，用講故事的方式來吸引學生的注意力。并且講故事的方式也提升了化學這門學科的人文教育特點。在切入正題之前，教師通過化學故事，讓學生從化學學科思考和解決問題的角度，分析一些實際的問題。例如，生活中的知識應(yīng)用故事。講故事的方式，可以讓學生的心快速地平復(fù)下來，讓他們的注意力集中在故事所陳述的情境當中。有一些非常經(jīng)典的故事，學生平時可能也聽過，但是放到化學課堂上，必然是與這堂課的內(nèi)容有著密切聯(lián)系的。所以，教師在給學生講故事的時候，要把同樣的故事講出不同的味道，重點的體現(xiàn)出化學這門學科的獨特性，而且這些故事中也帶有很強烈的應(yīng)用性，可以幫助學生更加扎實地理解化學的基礎(chǔ)知識內(nèi)容。

三、溫故而知新的導(dǎo)入方式

化學這門學科知識體系比較龐雜，知識點之間有著比較強的內(nèi)在聯(lián)系性。學生在學習新的知識點之前，經(jīng)常會用到以往所學過的知識。所以，一種比較常用的導(dǎo)入方式就是讓學生回憶已經(jīng)學過的相關(guān)內(nèi)容，這樣的導(dǎo)入方式，可以更好地促進學生理解接下來的內(nèi)容。在引導(dǎo)學生回顧舊的知識點的過程中，教師也可以采取更多靈活的方式。例如，可以讓學生對本堂課要學的內(nèi)容提前進行預(yù)習，預(yù)習的過程給學生提出一些要求。要求學生在課堂上，能夠回答出來本節(jié)課要學的新知識是建立在哪些知識點的基礎(chǔ)之上的。讓學生帶著這樣的思考進行預(yù)習，他們提前就能夠主動的完成溫故的任務(wù)。所以，有了這樣的前提，設(shè)計學生在課堂上，已經(jīng)做好了充分的準備，所以，教師可以通過提問的方式讓學生參與到溫故而知新的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中。

為了檢驗學生們預(yù)習的效果，教師可以提前準備幾道問題，通過這幾道問題，可以考查學生在預(yù)習的過程中已經(jīng)掌握了哪些內(nèi)容，還有哪些內(nèi)容不夠清楚。這樣的導(dǎo)入設(shè)計更加富有針對性，如果形成慣例學生逐漸的也能養(yǎng)成課前預(yù)習的好習慣。所以，作為教師，要在頭腦中形成清晰的思路和框架，要不斷地在現(xiàn)有基礎(chǔ)上拓寬對于導(dǎo)入環(huán)節(jié)內(nèi)容和過程的設(shè)計思路。溫故而知新的方式有助于讓學生養(yǎng)成善于思考和回顧總結(jié)的習慣。這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學生提前進入一種迎接新知識的準備狀態(tài)，也能夠非常積極的帶動學生平時的自主化學習。如果能夠結(jié)合一些合作學習的方式來進行，學生在圍繞著很多問題進行不斷地探索的過程中，會把很多看起來彼此孤立的知識點等內(nèi)在聯(lián)系尋找并確定下來，有效地提高了學生化學學科學習的可控性。

總而言之，初中化學教學中導(dǎo)入的過程非常重要，教師要善于綜合運用多種靈活的方式進行導(dǎo)入。根據(jù)教學內(nèi)容的不同，根據(jù)當前學生學習水平的不同，靈活地調(diào)整導(dǎo)入的策略。教師要不斷地加強導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化，結(jié)合整個課程的教學設(shè)計，進行反復(fù)的調(diào)整，使得課堂導(dǎo)入的設(shè)計和具體的過程更加符合教學內(nèi)容的需要。

參考文獻：

[1]陳東風.生活化素材導(dǎo)入初中化學教學研究[J].讀與寫，2019，（01） ：121.