有關(guān)幼兒園教育與家庭教育結(jié)合的幾點(diǎn)思考

沈艷

【摘要】作為人們基礎(chǔ)教育的幼兒園教育來說，不僅對(duì)于人的一生起著不可估量的重要影響，也是幼兒教育中的關(guān)鍵組成部分。而同樣對(duì)于一個(gè)人發(fā)展有著關(guān)鍵影響的家庭教育來說，它與幼兒園教育作為幼兒教育的“左膀右臂”，都有著缺一不可的重要地位。兩者之間只有相互補(bǔ)充、作用，才能真正發(fā)揮出各自的最大教育優(yōu)勢和效用，為幼兒以后的未來發(fā)展，奠定堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育?家庭教育?作用?關(guān)系?策略

幼兒園和家庭是幼兒最先接觸的兩個(gè)環(huán)境，也是幼兒教育進(jìn)行的兩個(gè)重要場所。作為幼兒教育的重要奠基部分來說，要想真正、有效地發(fā)揮出幼兒教育的實(shí)效性，就必然需要兩者之間不懈的努力與合作?！队變簣@工作規(guī)程》明確要求，幼兒園在進(jìn)行幼兒教育的過程中，需要積極、主動(dòng)地做好與家長之間的溝通交流工作，并在確保幼兒教育工作順利完成的基礎(chǔ)上，與家長之間建立起更為和諧的文化氛圍。也只有如此，才能真正地促進(jìn)幼兒的健康成長，有利于幼兒的身心發(fā)育。

一、有關(guān)幼兒園教育和家庭教育結(jié)合的概述

1.幼兒園教育

幼兒園教育，實(shí)際上是在為了進(jìn)一步滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的相關(guān)需求，在遵循國家教育規(guī)定以及主管部門的監(jiān)督指導(dǎo)下，通過幼兒園進(jìn)行實(shí)施的促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的教育活動(dòng)。幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)更具計(jì)劃性和目的性，在促進(jìn)幼兒在教育過程中更好的適應(yīng)以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)的同時(shí)，也能進(jìn)一步完成相應(yīng)的教育任務(wù)。

2.家庭教育

幼兒的家庭教育主要是指在家庭生活中，家長對(duì)于幼兒的教育以及產(chǎn)生的影響作用，這里的家長主要包括幼兒的父母，以及其他的家庭成員等。作為幼兒教育不可或缺的重要組成來說，不僅相較于其他的教育形式，有著更加靈活性、針對(duì)性的特點(diǎn)，而且家庭教育在孩子們的成長中是任何東西都取代不了的。

3.家園合作

家園合作，顧名思義就是在幼兒教育中，幼兒園與家庭均處于主體地位，雙方需做好溝通與交流工作，相互之間彼此了解，又能配合開展幼兒教育，共同促進(jìn)幼兒的成長。

二、幼兒園教育和家庭教育的關(guān)系

在幼兒教育過程中，我認(rèn)為家園教育兩者之間要相互作用、相互補(bǔ)充，才能真正的發(fā)揮出自身的有效性。兩者在保持各自獨(dú)特性的同時(shí)，也要相互合作、緊密聯(lián)系，并在保持教育一致性的基礎(chǔ)上，真正地達(dá)到促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的最終教育目的。

家庭教育只有大力支持和配合幼兒園的教育工作，才能讓幼兒園教育順利、有序的開展，才能讓幼兒園教育取得高效教育質(zhì)量成為可能。而幼兒園教育也只有及時(shí)的給予家庭教育指導(dǎo)和反饋，才能真正的達(dá)到幼兒身心全面發(fā)展的最終教育形式，完成幼兒園和家庭之間的深入合作和交流，達(dá)到雙方優(yōu)勢互補(bǔ)的完美格局。

三、目前家園合作的現(xiàn)狀以及存在的一些問題

1.處于淺層次的家園合作形式

現(xiàn)實(shí)的家園合作，大多處于比較淺層次的教育模式。一方面，部分幼兒家長思想認(rèn)知不夠，認(rèn)為孩子進(jìn)入了幼兒園，有關(guān)教育方面的任務(wù)和職責(zé)都應(yīng)該由老師來完成，作為家長只要管好孩子的吃穿用等方面的生活細(xì)節(jié)即可。而且對(duì)于與幼兒園的交流、溝通也不是很重視，忽視對(duì)于幼兒各方面能力、習(xí)慣的引導(dǎo)和培養(yǎng)。另一方面，卻存在著幼兒園忽略家園合作的重要性，只追求家園合作的片面性和形式化，單純的家庭配合不足以支撐家園合作的進(jìn)一步發(fā)展。而且，如此淺層次的家園合作也很難取得高質(zhì)量的教育效果。

2.有效交流溝通方式的匱乏

家園合作不通暢的另一種表現(xiàn)方式，就是家園之間交流、溝通方式的匱乏，讓幼兒園不能很好的對(duì)幼兒的能力進(jìn)行合理、有效的評(píng)估，也讓家長不能充足的掌握和了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)狀況等，讓家園合作無法更加順暢、深入的進(jìn)行下去，讓幼兒的教育成效大打折扣。

四、家園合作的途徑和策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，更新家園合作的教育理念

幼兒園實(shí)際上是一個(gè)小社會(huì)，考驗(yàn)幼兒的多項(xiàng)能力，影響著其世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，因此，老師要具備較完善的專業(yè)知識(shí)體系，以保證家園合作的成效。

同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)于幼兒家長教育理念的引導(dǎo)，幫助他們轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教育理念，學(xué)習(xí)科學(xué)、新的教育方法的基礎(chǔ)上，與幼兒園能力合作，保證家園合作的順利開展。

2.加強(qiáng)兩者之間的交流和溝通，從而建立起更加和諧的信任關(guān)系

要想將家園合作順利的開展起來，我認(rèn)為二者之間的相互理解和信任必不可少的先決條件，而這種關(guān)系的建立，需要雙方的共同努力。家長與老師要充分了解和掌握家園共育的意義，作為關(guān)系親密的合作伙伴，不僅要步調(diào)一致，采取雙方的合理建議，還要本著實(shí)事求是的態(tài)度和愛孩子的精神，建立起平等且能夠相互信任的合作關(guān)系，才能真正地發(fā)揮出家園合作的最大作用。

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