如何開展教育定性研究的半結(jié)構(gòu)化訪談

趙馨睿

【摘要】半結(jié)構(gòu)化訪談是進(jìn)行定性教育研究的重要方法。通過對(duì)一位多年從事一線體育教學(xué)工作的老師進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談，分析體育老師應(yīng)當(dāng)如何提高初中生對(duì)體育課的興趣和參與度，探究如何具體展開教育訪談。

【關(guān)鍵詞】半結(jié)構(gòu)化訪談 定性教育研究方法 初中體育教學(xué) 體育學(xué)習(xí)興趣

體育教育在促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用，而學(xué)習(xí)興趣是幫助學(xué)生在體育活動(dòng)中不斷取得進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力和源泉。然而，在實(shí)際教學(xué)中，中學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大、身心變化大、教師教學(xué)方法不合理等原因，對(duì)體育課的興趣不高。本文以如何提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和參與度為背景，通過教育定性研究方法，圍繞如何進(jìn)行訪談的方法論，按照研究設(shè)計(jì)、研究過程和數(shù)據(jù)分析的結(jié)構(gòu)，根據(jù)本次采訪總結(jié)開展半結(jié)構(gòu)化訪談的改進(jìn)意見。

一、研究設(shè)計(jì)

1.研究問題

高質(zhì)量的研究問題是開展研究的必要前期環(huán)節(jié)，確定研究問題在某種程度上比發(fā)現(xiàn)研究結(jié)果有更重要的作用。本研究中我的研究問題主要有以下四個(gè)：中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何？為什么中學(xué)生對(duì)體育不感興趣？體育教師在日常教學(xué)活動(dòng)中如何采取措施解決這一問題？在采取相應(yīng)措施后學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣是否有所改善？

2.研究方法

我希望在本研究中能夠解決上述問題的同時(shí)，進(jìn)一步探討受訪者個(gè)人背景和經(jīng)歷對(duì)其在處理此類問題時(shí)產(chǎn)生了哪些影響。為了解決上述研究問題并打開受訪者的敘述思維，在對(duì)比了結(jié)構(gòu)訪談和非結(jié)構(gòu)訪談之后，我決定采用半結(jié)構(gòu)化訪談來進(jìn)行我的研究。半結(jié)構(gòu)化訪談?lì)A(yù)先設(shè)計(jì)好問題框架和方向，但受訪者具有更大的自主權(quán)，以便收集受訪者對(duì)特定事件的個(gè)人理解和看法。

3.研究對(duì)象

我聯(lián)系到陜西省咸陽市某中學(xué)的體育老師，希望對(duì)她進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化采訪。一方面，因?yàn)樗呀?jīng)教授該學(xué)科近30年，有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn);另一方面，她是我的初中體育老師，和我一直保持聯(lián)系。在征得她的同意后，我根據(jù)她的背景和相關(guān)理論設(shè)計(jì)了我的采訪。

二、研究過程

1.準(zhǔn)備階段

在這個(gè)階段，采訪計(jì)劃的使用不僅能為研究者預(yù)先設(shè)計(jì)好采訪的問題，引導(dǎo)研究者保持研究目標(biāo)，還可以促進(jìn)訪談的靈活性。我的采訪計(jì)劃分為三個(gè)部分：開場(chǎng)問題（包括采訪目的、焦點(diǎn)、持續(xù)時(shí)間和錄音權(quán)限）、核心討論（包括主要問題和應(yīng)對(duì)意外事件）以及結(jié)束部分（包括總結(jié)談話要點(diǎn)并明確訪談后的行為）。

另外一個(gè)問題是如何開展我的采訪。由于地理和時(shí)間的限制，我選擇通過Skype采訪我的體育老師，并且可以為我提供錄屏便于在訪談結(jié)束后進(jìn)一步整理數(shù)據(jù)。但需要注意線上采訪的環(huán)境，包括噪音、網(wǎng)絡(luò)延遲、以及采訪者和被采訪者的互動(dòng)。于是在正式采訪前兩天，我和我的采訪對(duì)象進(jìn)行了一次非正式對(duì)話，預(yù)先測(cè)試了網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性、耳機(jī)和麥克風(fēng)等設(shè)備的連接以及Skype的操作。這次交談不僅讓我們重新熟悉起來，也讓我們初步適應(yīng)線上采訪模式，以便提高正式采訪的效果。

2.進(jìn)行階段

在采訪正式開始后，我首先介紹了自己和采訪的基本情況，包括談話的持續(xù)時(shí)間、目的和保密性。雖然本次研究不是敏感話題，但涉及到她個(gè)人對(duì)這一話題的感受和看法。起初，她有點(diǎn)緊張，不知道怎么開始。為了讓她放松，我告訴她讀中學(xué)時(shí)我對(duì)于她的體育課的感受，從而引出采訪題目，以便她整理思路：“我總是希望一到體育課那天就下雨，這樣我就可以逃避體育課”。聽了我的故事后，她表示逃避心理仍然是當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主要表現(xiàn)之一。

于是，采訪的主體內(nèi)容隨之開始。我按照準(zhǔn)備好的采訪計(jì)劃，按照一般到詳細(xì)的原則提出了問題。為了鼓勵(lì)她詳細(xì)闡述她每個(gè)問題，除了多詢問“為什么”和“怎么樣”的問題，我對(duì)她的講述表達(dá)出我的興趣、認(rèn)可和尊重。她的回答中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些停頓，而且回答重點(diǎn)有時(shí)似乎與問題相去甚遠(yuǎn)，這要求我不斷評(píng)估她的回答與我的研究目的的相關(guān)性，并讓對(duì)話回到正軌，以此生成有效的訪談研究數(shù)據(jù)。同時(shí)，作為采訪者也要專注于我與受訪者之間的互動(dòng)。Skype為我們提供了一個(gè)模擬的面對(duì)面談話，會(huì)受到我的說話語氣、身體姿勢(shì)和面部表情的影響。過度的肢體語言可能會(huì)使參與者更加關(guān)注如何回應(yīng)采訪者，而不是問題本身。

3.結(jié)束階段

在采訪結(jié)束后，我總結(jié)了這次采訪的要點(diǎn)，如該中學(xué)體育教學(xué)的總體情況、學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)及其原因、體育教師專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系等，以及受訪者個(gè)人解決學(xué)習(xí)興趣低下問題的措施。對(duì)我的受訪者再次表達(dá)真誠(chéng)的感謝。但她也表示會(huì)擔(dān)心采訪錄音的用途，因?yàn)槠渲邪ㄋ乃饺诵畔⒑驮u(píng)論，我也再次重申本次采訪數(shù)據(jù)的用途和信息的保密性，遵守采訪的道德和誠(chéng)信準(zhǔn)則。同時(shí)，考慮到本次研究報(bào)告的用途（比如發(fā)表研究結(jié)果）和我的潛在讀者（可能是教育研究者和學(xué)者），我和她明確了不能被保密的內(nèi)容：被采訪者的職業(yè)和教育背景，以便給讀者一個(gè)更全面的研究背景。

三、數(shù)據(jù)分析

在現(xiàn)象學(xué)研究中，數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析應(yīng)作為兩個(gè)獨(dú)立而又不可分割的部分，以獲得更精確和可信的定性研究結(jié)果。電腦自帶的錄屏工具，幫助我收集采訪的畫面和錄音數(shù)據(jù)。采訪結(jié)束后，研究者下一步就是要評(píng)估、分析和重新解讀被采訪者所說的內(nèi)容，以確保讀者能夠跟隨采訪者的想法，進(jìn)一步提高研究結(jié)果的可信度。

我采取了Corbin和Strauss提出的一種分析訪談結(jié)果的三步法：“Open，axial and selective coding”：即分組數(shù)據(jù);確定不同數(shù)據(jù)組別之間的關(guān)系;選擇核心類別進(jìn)行重點(diǎn)分析。我將受訪者的回答分為六類：基本介紹、一般教學(xué)情況、興趣低的原因、對(duì)策、結(jié)果和其他補(bǔ)充信息。她的專業(yè)素養(yǎng)和體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)決定了她對(duì)于學(xué)生體育課參與度低這一現(xiàn)象的評(píng)估和反應(yīng)，因此，我分析定的核心部分集中在原因、對(duì)策和結(jié)果上。同時(shí)，高質(zhì)量的數(shù)據(jù)分析需要同時(shí)從被采訪者和采訪者二者的角度出發(fā)，來考慮雙方的背景、文化差異和批判性。這促使我將研究分析不僅與她背景和日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的感受相結(jié)合，而且與我對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)相結(jié)合。我的研究對(duì)象是從事體育教育29年的中學(xué)教師。作為一名體育專業(yè)本科畢業(yè)的大學(xué)職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員，她總是在解釋相關(guān)的學(xué)術(shù)理論后再回答我的問題。例如，當(dāng)我問及她的課堂安排和活動(dòng)組織時(shí)，她首先解釋了“運(yùn)動(dòng)量”的概念，這是她每次體育課設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。所以，在分析原因和對(duì)策部分時(shí)，我都嘗試通過她的教育背景來分析她的回答。分析表明，造成體育學(xué)習(xí)興趣低的主要原因有3個(gè)，即青少年的生理變化、沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。盡管我的受訪者和學(xué)校已經(jīng)采取了一些措施，包括使用體育設(shè)施，將游戲與體育教學(xué)相結(jié)合、以及增加體育設(shè)施的投資，但到目前為止，在總體上看來進(jìn)展甚微。通過分析，我還發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量與運(yùn)動(dòng)器材使用之間存在聯(lián)系，這可能是我下一個(gè)研究的新課題。

四、問題反思

本次采訪取得了不錯(cuò)的結(jié)果，但仍然存在兩個(gè)主要的問題。

1.對(duì)采訪時(shí)間沒有合理把握

我的采訪原定為45分鐘，但實(shí)際上花了1小時(shí)10分鐘才結(jié)束。我的采訪對(duì)象是一位有著豐富工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)體育教師，這使她在回答問題像一個(gè)優(yōu)秀的演講者。而我作為一個(gè)新手采訪者，無論是對(duì)于采訪經(jīng)驗(yàn)還是專業(yè)體育教學(xué)知識(shí)，都存在不足。我需要認(rèn)真傾聽才能跟上她的想法。然而，這也意味著她的回答有時(shí)會(huì)偏離主題，甚至超出我在采訪前準(zhǔn)備得相關(guān)知識(shí)的范圍。因此下一次采訪，我會(huì)不停地問自己“我們?cè)谀睦铩?，以激發(fā)我對(duì)受訪者的回答做出實(shí)時(shí)評(píng)論，從而引導(dǎo)談話回到目標(biāo)話題。

2.沒有對(duì)某一主題問題進(jìn)行完全耗盡

采訪者是否可以將一個(gè)話題進(jìn)行到另一個(gè)話題，需要考慮的是一組問題是否已經(jīng)無法再繼續(xù)往下剖析，這樣才能使采訪更具縱向性和集中性。然而，在我的采訪中并沒有完全遵循這個(gè)原則。例如，當(dāng)我們談?wù)搶W(xué)生在體育課上的表現(xiàn)時(shí)，她把學(xué)生分為三種類型——主動(dòng)型、隨意性和被動(dòng)型。我應(yīng)該進(jìn)一步探討每一組的具體表現(xiàn)，但實(shí)際上我直接詢問他們這樣表現(xiàn)的原因，因?yàn)槲艺J(rèn)為自己已經(jīng)根據(jù)她所說的每一組的名稱理解了具體表現(xiàn)。

總之，本文在對(duì)陜西某中學(xué)體育教師進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談的基礎(chǔ)上，研究了影響中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣低下的因素以及對(duì)策，重點(diǎn)關(guān)注本次采訪的設(shè)計(jì)、進(jìn)行、數(shù)據(jù)分析，并對(duì)我設(shè)計(jì)和實(shí)施本次訪談的研究方法進(jìn)行了評(píng)價(jià)，甚至為下一次可能的采訪找到一個(gè)新的研究課題。

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