思想政治課堂中問題教學(xué)法的運(yùn)用研究

摘 要：隨著新課改的深入推進(jìn)，很多思想政治課教師在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用問題教學(xué)法?；诖?，文章以思想政治課堂中的問題教學(xué)法為研究對(duì)象，首先簡(jiǎn)述思想政治課采用問題教學(xué)法的必要性，然后分析思想政治課運(yùn)用問題教學(xué)法存在的問題，最后提出思想政治課運(yùn)用問題教學(xué)法的有效措施，希望可以為思政教育工作者提供參考意見。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;問題教學(xué)法;教學(xué)方法;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2020）34-0026-02

思想政治課是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的主要途徑，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。當(dāng)前，部分思政教師在教學(xué)過程中仍舊采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，難以觸動(dòng)學(xué)生的思維，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。要想培養(yǎng)學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)興趣，就要激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)思政課產(chǎn)生探究欲望。因此，教師在思想政治課教學(xué)中可以引入問題教學(xué)法，有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，以實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、思想政治課采用問題教學(xué)法的必要性

1.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師在思想政治課教學(xué)中采用問題教學(xué)法，圍繞學(xué)生有興趣的、與學(xué)生實(shí)際生活相貼近的問題來開展教學(xué)活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，教師讓學(xué)生探討問題，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.有利于發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)造性思維

問題教學(xué)法要求按照發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的教學(xué)步驟開展教學(xué)設(shè)計(jì)，目標(biāo)明確，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方法，有利于發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)造性思維。

3.有利于教師更新知識(shí)，提高自身思想政治素質(zhì)

問題教學(xué)法屬于開放性教學(xué)方法，對(duì)思想政治課教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力有著相當(dāng)高的要求，要求教師具有豐富的思想政治學(xué)科知識(shí)，具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。因此，采用問題教學(xué)法，有利于教師提高自身專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力，提高思想政治課教學(xué)效果。

二、思想政治課運(yùn)用問題教學(xué)法存在的問題

1.教師層面

部分教師雖然認(rèn)識(shí)到問題教學(xué)法的重要意義，但在提問的目的以及提問的必要性等方面，依舊受到“應(yīng)試教育”的影響。一些教師雖然也在認(rèn)真設(shè)計(jì)問題，但是對(duì)問題的來源以及問題的類型等缺乏有效的認(rèn)知。一些教師盡管在實(shí)施問題教學(xué)法前已經(jīng)明確教學(xué)目標(biāo)，而且將其進(jìn)行了細(xì)化，但是不重視學(xué)生與教材這兩個(gè)重要因素，這樣就導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，師生之間缺乏有效的配合，實(shí)際教學(xué)效果不佳。

2.學(xué)生層面

很多學(xué)生認(rèn)為問題教學(xué)法具有重要意義，然而很少有學(xué)生主動(dòng)參與問題的探究。有些學(xué)生具有一定的探究能力，但尚未養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，非常依賴教師，不善于與其他同學(xué)合作。有些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，但缺乏分析問題與解決問題的能力。有些學(xué)生能夠大膽提出問題，但問題質(zhì)量較低。還有一些學(xué)生對(duì)教師存在畏懼之心，即便心中有問題，也不敢大膽提出來。

三、思想政治課運(yùn)用問題教學(xué)法的有效措施

學(xué)校是輸送高素質(zhì)人才的主陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的責(zé)任。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，學(xué)校必須重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的主要方法是采用問題教學(xué)法。下面從注重創(chuàng)設(shè)問題情境、注重問題的提出、注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題等方面，對(duì)思想政治課運(yùn)用問題教學(xué)法的有效措施進(jìn)行探討。

1.注重創(chuàng)設(shè)問題情境

教師要想在思想政治課教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)法，首先就要結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，讓學(xué)生在具體的情境中對(duì)問題進(jìn)行探究。這可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與思政課教學(xué)活動(dòng)。那么，怎樣創(chuàng)設(shè)適合的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思政課教學(xué)呢？（1）創(chuàng)設(shè)的問題情境要具有較強(qiáng)的生活性。思想政治課與人們的生活有著不可分割的聯(lián)系，許多社會(huì)現(xiàn)象與思政課內(nèi)容有著密切的關(guān)聯(lián)。因此，思想政治教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的生活化情境，以激發(fā)學(xué)生的探究熱情，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，“大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)”一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)對(duì)推進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步的巨大作用，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將神舟飛船成功發(fā)射的視頻以及圖片展示在學(xué)生面前，并提出這樣的問題：“你們知道為什么神舟飛船可以成功發(fā)射嗎？”這樣的問題，能引起學(xué)生的討論，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展的重要性，主動(dòng)關(guān)注國(guó)家大事。（2）創(chuàng)設(shè)的問題情境要具有較強(qiáng)的趣味性。對(duì)于思想政治教師來說，設(shè)計(jì)問題情境時(shí)要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及心理感受，確保問題情境具有較強(qiáng)的趣味性。要結(jié)合教材內(nèi)容，引入可以吸引學(xué)生注意力的教學(xué)材料，使學(xué)生獲得良好的體驗(yàn)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。（3）創(chuàng)設(shè)的問題情境要具有較強(qiáng)的針對(duì)性。要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)問題，確保能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。例如，“我國(guó)的外交政策”一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解我國(guó)外交政策的基本內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。因此，教師要結(jié)合此教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題。（4）創(chuàng)設(shè)的問題情境難度要適合學(xué)生的認(rèn)知水平。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都有所不同，教師不能盲目地設(shè)計(jì)問題，否則對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性不利。因此，要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情來創(chuàng)設(shè)問題情境，充分考慮不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)需求。

2.注重問題的提出

愛因斯坦說過，提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。一個(gè)好的問題，可以保證問題教學(xué)法的順利實(shí)施。在思想政治課教學(xué)中，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)多元化的提問條件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題。要尊重學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生的提問熱情，重視學(xué)生提問能力的培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生感知提問的樂趣。

3.注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題

要想學(xué)生高效地解決問題，教師在思想政治課教學(xué)中就要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而問題教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要設(shè)計(jì)一系列的問題，鼓勵(lì)學(xué)生先自主思考，自主探究，遇到難題再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)通過有效的方式解決問題。而解決問題的方法往往并不是唯一的，很多問題有多種解決方法，因此教師在教學(xué)過程中要重視拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生找到更多解決問題的方法。

四、結(jié)語

總而言之，隨著新課改的深入推進(jìn)，思想政治課程教學(xué)必須不斷改革，不斷創(chuàng)新，否則難以提高教學(xué)質(zhì)量。問題教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力非常有用。因此，教師在思想政治課堂教學(xué)中要靈活運(yùn)用該教學(xué)方法，注重創(chuàng)設(shè)問題情境，注重問題的提出，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題，以深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

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Research on the Application of Problem Teaching Method in Ideological and Political Class

Guo Guishun

（Lidian Middle School， Tongwei County， Dingxi City， Gansu Province， Tongwei 743313， China）

Abstract： With the deepening of the new curriculum reform， many ideological and political teachers generally apply the problem-based teaching method in the teaching process. Based on this， this paper takes the problem-based teaching method in the ideological and political class as the research object， first briefly describes the necessity of using the problem-based teaching method in the ideological and political course， and then analyzes the problems existing in the application of the problem-based teaching method in the ideological and political course， and finally puts forward the effective measures for the ideological and political education workers， hoping to provide reference for the ideological and political education workers.

Key words： ideological and political education; problem teaching method; teaching method; core literacy

作者簡(jiǎn)介：郭歸順（1989-），男，甘肅通渭人，中小學(xué)二級(jí)教師，從事思想政治教學(xué)與研究。