探討現(xiàn)代學(xué)徒下的中職計算機(jī)教學(xué)策略

郭磊 段昀

摘 要：隨著信息技術(shù)運用范圍的不斷擴(kuò)大，中職學(xué)校的學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)需求不斷提高。眾所周知，中職學(xué)校的學(xué)生需要學(xué)習(xí)大量關(guān)于技術(shù)運用的知識，對技術(shù)掌握水平的要求較高，必要情況下學(xué)生還要了解C語言等難度較大、專業(yè)性較強(qiáng)的知識，老師們一定把握好課堂這個主陣地，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒;中職計算機(jī);教學(xué)策略

計算機(jī)這門課程的學(xué)習(xí)難度較大，大部分學(xué)生在入門的時候都會面臨理論和實踐的雙重壓力，理論知識量大，看起來難以理解，到了實踐的環(huán)節(jié)操作不順暢，導(dǎo)致在實際運用中經(jīng)常碰到阻礙。教這門課對每位老師來說是一項巨大的挑戰(zhàn)，需要老師了解學(xué)生的計算機(jī)水平，從學(xué)生的具體情況入手安排專業(yè)的教學(xué)方案，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。只要能積極引入多媒體教學(xué)模式、根據(jù)學(xué)生情況認(rèn)真?zhèn)湔n再針對各個案例進(jìn)行具體的研究、著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運用能力，教好這門課程指日可待。

一、積極引入多媒體教學(xué)模式

計算機(jī)這門學(xué)科本來就有運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢，老師完全可以把傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)代的教學(xué)方式結(jié)合起來，對教學(xué)的整體內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生們看到更加形象更加具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的欲望。首先，老師要在上課之前，把多媒體的課件和相關(guān)視頻音頻準(zhǔn)備好，減少進(jìn)入教室之后因為準(zhǔn)備花費的時間，要盡可能多的把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在多媒體課件中，這樣一來就可以減少老師進(jìn)行板書的時間，減輕老師上課的負(fù)擔(dān)，節(jié)約時間，提高教學(xué)效率，為師生的互動留出足夠的空間[1]。其次，老師可以根據(jù)自己的多媒體課件配用一些視頻和動畫，使教學(xué)內(nèi)容變得生動豐富起來，提高教學(xué)的效果，以免學(xué)生因為課堂知識過于枯燥而跑神。最后，老師可以采用現(xiàn)代化的多媒體教室，使用大屏幕投影等技術(shù)和學(xué)生之間進(jìn)行課堂探討，為學(xué)生的操作和動手留出空間也可以組織學(xué)生之間進(jìn)行討論，不懂的知識可以讓學(xué)生給學(xué)生講解，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)優(yōu)于獨立學(xué)習(xí)。

二、根據(jù)學(xué)生情況認(rèn)真?zhèn)湔n

中職學(xué)校的學(xué)生和同年齡段的學(xué)生還是存在較大的差別，首先在學(xué)習(xí)的能力上，中職學(xué)校的學(xué)生明顯比不過大部分初中生。對他們來說，想要學(xué)好計算機(jī)理論難度是非常大的，老師要提前調(diào)查清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況，可以找一些學(xué)生來辦公室進(jìn)行詢問，也可以讓學(xué)生做一些問卷調(diào)查。如果學(xué)生沒有任何的計算機(jī)基礎(chǔ)，那就不能在課堂四十五分鐘的時間之內(nèi)安排大量的知識和技能教學(xué)。老師要在上課的前一天，把授課教案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行熟悉，提前了解知識的大概情況，上課之后就會避免很多教學(xué)阻礙。上課過程中，老師要合理的安排教學(xué)時間和練習(xí)時間，一般情況下，花十五分鐘到二十分鐘左右的時間講解新的知識，剩下二十五分鐘到三十分鐘的時間，讓學(xué)生對所學(xué)知識加以練習(xí)、深刻思考、充分研究、互相討論[2]。在課堂結(jié)束之后，老師可以詢問學(xué)生還存在哪些問題，并給學(xué)生布置新的問題。

三、針對各個案例進(jìn)行具體的研究

案例教學(xué)是一項非常特殊的探究活動，這項活動需要老師進(jìn)行大量的課前準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備工作的完成程度可能直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。計算機(jī)教師對本課應(yīng)準(zhǔn)備的計算機(jī)案例要了然于胸，每一個學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)方面都存在不同的方法差異，老師要從學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法出發(fā)，根據(jù)學(xué)生對所學(xué)知識的運用程度和熟悉程度安排案例教學(xué)的大致方向[3]。首先，老師之間可以對案例進(jìn)行分析和討論，確定好探究活動的主要方向以及需要解決的問題、可能存在的問題。在活動開展的過程中，要積極的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽的提出問題，為學(xué)生尋求解決問題的方法提供必要的條件，準(zhǔn)確評價學(xué)生得到的結(jié)論。案例教學(xué)是由一項解決問題組成的教學(xué)活動，學(xué)生在這個時候提出問題比解決問題要重要得多，運用知識也比學(xué)習(xí)知識要重要得多，實踐操作的過程中促進(jìn)學(xué)生的思考，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

四、著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運用能力

隨著國家教育改革工作的開展，填鴨式的教學(xué)逐漸成為過去，素質(zhì)教育才應(yīng)該是課堂的主體。作為中職計算機(jī)的教師，當(dāng)然也可以改變自己原有的教學(xué)方式，提高學(xué)生原有的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)理論的過程中掌握新的學(xué)習(xí)方法，提高自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。大部分的中職計算機(jī)教材中插入了很多圖片，這些圖片對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，可以教導(dǎo)學(xué)生在計算機(jī)上進(jìn)行實際的操作[4]。老師可以留出三到五分鐘的時間，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)課本上的內(nèi)容，老師不需要對這些內(nèi)容進(jìn)行過多的講解，甚至可以忽略不講，把教學(xué)的重點放在學(xué)生的疑難點上。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)的重點和難點，給學(xué)生一個明確的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，分配給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，安排學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)及時完成，老師在旁邊可以進(jìn)行一些輔助工作，給學(xué)生一些明確的指導(dǎo)。

現(xiàn)代社會發(fā)展節(jié)奏飛快，用人單位不僅要求中職學(xué)校的計算機(jī)畢業(yè)生有強(qiáng)大的專業(yè)能力，還需要學(xué)生在實際操作中熟練運用各種軟件，獨立解決計算機(jī)的硬件問題。中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，考慮到學(xué)生未來的發(fā)展，不能只拘泥于原有的方式和內(nèi)容，積極進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和整個社會脫節(jié)。切實把握教學(xué)的基本規(guī)律，改進(jìn)計算機(jī)教育的教學(xué)成果，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鄧甜甜.探討提升中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效率的方法[C]//2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（昆明會場）論文集（上）.2020.

[4]陳美霞.學(xué)業(yè)水平測試背景下中職計算機(jī)教學(xué)應(yīng)對策略研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2020（1）.