淺談如何提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率

張君英

摘 要：語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性實(shí)踐性的課程，具有多樣性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)就造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)興趣缺乏，學(xué)習(xí)效率低下，語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的高低直接影響學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。要提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，首先要抓好課前預(yù)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人;教師要善于創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;還要講究方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最后要科學(xué)及時(shí)地課后復(fù)習(xí)，形成良性循環(huán)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文學(xué)習(xí);效率;預(yù)習(xí);情境;方法;復(fù)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）35-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.030

語(yǔ)文學(xué)科是課程體系中一門(mén)核心學(xué)科，也是基礎(chǔ)性學(xué)科，其學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容與我們國(guó)家的語(yǔ)言文字密切相關(guān)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，還能夠使學(xué)生了解我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化財(cái)富，提升民族自信心和自豪感。所以說(shuō)學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)，這就是語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性和工具性，實(shí)際上語(yǔ)文學(xué)科是人文學(xué)科中最重要的部分，學(xué)習(xí)內(nèi)容多元，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、中華文化、品德修養(yǎng)等諸多方面，學(xué)習(xí)語(yǔ)文看似容易，但是學(xué)好語(yǔ)文需要有效的方法。

從教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂是每一位語(yǔ)文教師追求的目標(biāo)。這需要我們廣大語(yǔ)文教師要結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，特別是要結(jié)合所面對(duì)的學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，來(lái)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行細(xì)致的準(zhǔn)備，科學(xué)的規(guī)劃，對(duì)于學(xué)生要充分了解，想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，更好地發(fā)揮其主體地位。也需要對(duì)課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行有效的調(diào)動(dòng)，形成樂(lè)學(xué)的氛圍。在學(xué)生聽(tīng)課、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也要注意方法的引導(dǎo)，注重實(shí)效。當(dāng)然，也要引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，這樣學(xué)生就能夠逐漸體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲，學(xué)習(xí)的積極性也就會(huì)更高，從而來(lái)逐漸提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文存在的問(wèn)題，我們也要進(jìn)行具體的差異化的指導(dǎo)，促進(jìn)每一名學(xué)生都有所提升。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者談一談自己在語(yǔ)文教學(xué)中的一些嘗試。

一、抓好課前預(yù)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人

俗話(huà)說(shuō)：凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。課前預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵一步，只有做到充分的課前預(yù)習(xí)，才能提高聽(tīng)課的效率。學(xué)生要帶著不同任務(wù)在學(xué)習(xí)課文前多遍讀文，在不同的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，使學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)的讀文中都有著不同的收獲，與此同時(shí)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提升了自己的自主學(xué)習(xí)能力，掌握了學(xué)習(xí)方法。任務(wù)可以簡(jiǎn)稱(chēng)為“查、劃、寫(xiě)、記、練、思”。具體細(xì)解為：

1.查著工具讀。在讀課文過(guò)程中學(xué)生首先利用字典或詞典解決不認(rèn)識(shí)的字，記憶字形，并積累同音字、形近字、多音字等。然后對(duì)于一些不理解的字詞含義進(jìn)行查找。這就是被稱(chēng)為的“過(guò)字詞關(guān)”。這是預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)。

2.劃著重點(diǎn)讀。學(xué)生在過(guò)了“字詞關(guān)”讀通課文的基礎(chǔ)上，默讀課文，邊讀邊劃下自己感覺(jué)優(yōu)美的、重要的、帶給自己一定感悟啟發(fā)的、不明白的等詞句，再邊讀邊思考這些內(nèi)容的含義，為理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

3.寫(xiě)著感想讀。對(duì)于剛剛?cè)澫聛?lái)的內(nèi)容，學(xué)生邊讀文邊批注自己對(duì)詞句的理解。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主思考、理解的能力。進(jìn)一步深化對(duì)于預(yù)習(xí)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。

4.記著內(nèi)容讀。在已經(jīng)完成前三個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，把課文內(nèi)容進(jìn)行再次的梳理記憶。邊讀邊記憶課文內(nèi)容和自己批注的內(nèi)容。還可以試著背一背需要背誦的段落。為小組交流討論和全班交流做好準(zhǔn)備。

5.練著習(xí)題讀。結(jié)合教師提供的學(xué)案，學(xué)生帶著書(shū)后的習(xí)題再讀文章，邊讀邊尋找答案，再次批注，自己試著獨(dú)立解決問(wèn)題。提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

6.思考著問(wèn)題讀。學(xué)生在讀課文的過(guò)程中有哪些不懂的問(wèn)題或是認(rèn)為很重要的問(wèn)題，邊讀邊思考，進(jìn)行更深層次的讀文。實(shí)現(xiàn)由表及里的逐漸理解，進(jìn)一步提升預(yù)習(xí)效果。

這樣層層深入地讀文，使學(xué)生在課前就熟知內(nèi)容，有準(zhǔn)備、有思路。帶著自己的問(wèn)題和見(jiàn)解滿(mǎn)懷信心地走進(jìn)課堂，課堂的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提升。

二、創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古代大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。新課改下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是課堂教學(xué)的核心，課堂教學(xué)效果最終是要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)出來(lái)，所以要想提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，一定要關(guān)注學(xué)生，使學(xué)生參與到課堂中來(lái)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性聯(lián)系密切，興趣是最好的老師，語(yǔ)文教學(xué)中也是如此，要注意結(jié)合學(xué)情和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有助于其樂(lè)學(xué)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生。當(dāng)然，我們要充分利用好教材，進(jìn)行這些方面的嘗試：

1.結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入。上好一節(jié)課開(kāi)始非常重要。因?yàn)楹玫拈_(kāi)端是成功的一半，而導(dǎo)入就是一節(jié)課的開(kāi)始，我們可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生提出他們感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題式導(dǎo)入;也可以用優(yōu)美的語(yǔ)言給學(xué)生創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，吸引學(xué)生，抓住學(xué)生的注意力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生的參與。現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂，強(qiáng)調(diào)要充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性、體驗(yàn)式的活動(dòng)，在體驗(yàn)中去感受和收獲。所以，我們要靈活地應(yīng)用教材，挖掘其能夠讓學(xué)生體驗(yàn)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生的參與和體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)與人物角色相關(guān)的課文時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀的形式來(lái)體驗(yàn)文中要表達(dá)的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生容易理解的文章我們也可以鼓勵(lì)學(xué)生把其改編成課本劇，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解來(lái)把教材中的內(nèi)容和人物形象表達(dá)出來(lái)，這既需要學(xué)生深度理解課文，也能夠展示學(xué)生的才華。同時(shí)，通過(guò)文字以外的形式來(lái)讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠給學(xué)生新鮮感和趣味性，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常感興趣的，積極性也會(huì)得到提升。

3.利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)。當(dāng)前，隨著社會(huì)科技的快速發(fā)展，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施已經(jīng)較為普遍地進(jìn)入了課堂教學(xué)，特別是多媒體信息技術(shù)已經(jīng)在普遍應(yīng)用。這給課堂教學(xué)帶來(lái)了強(qiáng)大的助力。多媒體信息技術(shù)依托強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源，能夠給語(yǔ)文教學(xué)提供豐富的素材，特別是能夠把抽象的問(wèn)題具體化、形象化，通過(guò)給學(xué)生提供文字、圖片、視頻等更直觀的資源來(lái)輔助學(xué)生去感受和理解知識(shí)，這能夠拉近學(xué)生和所學(xué)知識(shí)之間的距離，同時(shí)多樣化的呈現(xiàn)形式也能夠滿(mǎn)足學(xué)生興趣化的學(xué)習(xí)需求，對(duì)于學(xué)生理解和消化知識(shí)是非常有幫助的，這也會(huì)無(wú)形中提高課堂教學(xué)的效率。

三、講究方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科，既需要學(xué)生持續(xù)的付出，也需要一定的方法，特別是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。素質(zhì)教育下的語(yǔ)文教學(xué)，其目標(biāo)是通過(guò)學(xué)生有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是在之前語(yǔ)文教學(xué)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上的再提升，具體來(lái)說(shuō)就是要在掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，全面提升學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的能力。這意味著語(yǔ)文教師要結(jié)合新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的要求，調(diào)整教學(xué)方法，來(lái)逐漸培養(yǎng)學(xué)生。

首先，教師要更新觀念。要結(jié)合新課程的新理念來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，把知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，特別是要引導(dǎo)學(xué)生重視自己的主體地位，把學(xué)習(xí)中的“被動(dòng)意識(shí)”逐漸摒棄，要意識(shí)到只有自己真正掌握了知識(shí)和方法才能夠獨(dú)立地去解決問(wèn)題。其次，要明確角色。要落實(shí)新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，自己學(xué)習(xí)的主人;教師是主導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，把學(xué)習(xí)的權(quán)力完全交給學(xué)生，在聽(tīng)講的同時(shí)更要探究、質(zhì)疑，在課堂上心動(dòng)、眼動(dòng)、手動(dòng)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。再次，在教學(xué)方法上，要盡可能選擇有利于學(xué)生參與課堂的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)選擇適合學(xué)生教法和學(xué)法，把學(xué)案式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)和小組合作式教學(xué)等多種方法融入其中，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容再進(jìn)行靈活的選擇，適合學(xué)生的就是最好的。最后，還要給學(xué)生搭建展示、交流的平臺(tái)。學(xué)生學(xué)得怎么樣，不僅僅需要教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)也是發(fā)現(xiàn)不足，完善其學(xué)習(xí)效果的重要途徑，同時(shí)也能夠在交流中互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。學(xué)生在展示的過(guò)程中能夠提升自信，也能夠鍛煉自己各方面的能力。這也是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效途徑。

四、科學(xué)及時(shí)地課后復(fù)習(xí)，形成良性循環(huán)

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“必須時(shí)常回復(fù)到所學(xué)的東西上而加以復(fù)習(xí)……牢固地記住所學(xué)會(huì)的東西，這比貪學(xué)新東西而又很快忘掉好得多。”這道出了復(fù)習(xí)的重要性，實(shí)際上很多學(xué)生最后學(xué)習(xí)低效，與沒(méi)有有計(jì)劃、有效地安排復(fù)習(xí)有很大的關(guān)系。在學(xué)生復(fù)習(xí)上，可以建議從這些方面著手：

1.要重視教材的作用。教材是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的參照和重要載體，特別是對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，每一句話(huà)在字里行間可能都有深刻的內(nèi)涵。學(xué)生上課聽(tīng)的過(guò)程可能是聽(tīng)懂了，但是聽(tīng)的內(nèi)容多了就會(huì)遺忘，再看一遍教材不僅能夠再次熟悉教材，還能夠回顧教師所講內(nèi)容，有利于深化理解。

2.構(gòu)建知識(shí)體系。學(xué)生在課上聽(tīng)課的過(guò)程更多是在教師的思路引導(dǎo)下對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，最終轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的知識(shí)才是真正掌握了知識(shí)。所以必要的及時(shí)的復(fù)習(xí)不僅能夠回顧知識(shí)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生按照自己的理解去整合知識(shí)，結(jié)合教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)，最終構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系。

3.合理地安排復(fù)習(xí)時(shí)間。一提到復(fù)習(xí)，在學(xué)生的潛意識(shí)里就是需要拿出一定的時(shí)間來(lái)做這項(xiàng)工作，覺(jué)得平時(shí)作業(yè)就較多，拿不出這樣的時(shí)間。實(shí)際上，復(fù)習(xí)并不一定需要大塊兒的時(shí)間，抓住自己零散的時(shí)間就能夠完成這項(xiàng)工作?？梢允钦n余時(shí)間，也可以是課間、午自習(xí)、晚自習(xí)等零散時(shí)間擠出多一些即可。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間安排很關(guān)鍵，保證了時(shí)間學(xué)習(xí)的效果才會(huì)更好，學(xué)習(xí)效率才可能進(jìn)一步提升。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，需要語(yǔ)文教師結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，從語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)著手進(jìn)行細(xì)致的操作，特別是要重視學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)來(lái)對(duì)學(xué)生各方面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，把預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、活動(dòng)和復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)都要規(guī)劃好，相信一定能夠促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提升效率。

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