淺析動(dòng)機(jī)引導(dǎo)好習(xí)慣養(yǎng)成策略

李 敏，耿聰慧

（1.石家莊醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校；2.石家莊合作路小學(xué)弘石灣分校，河北石家莊 050000）

習(xí)慣，是指積久養(yǎng)成的生活方式，是一個(gè)人存在神經(jīng)系統(tǒng)的資本。如果一個(gè)人養(yǎng)成了好習(xí)慣，一輩子都享不盡它給予我們的利息。

蔡元培先生曾經(jīng)說過：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也?！苯逃暮诵氖桥囵B(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)該從培養(yǎng)人的好行為習(xí)慣入手。

1 動(dòng)機(jī)在好習(xí)慣養(yǎng)成過程中的重要作用

1.1 培養(yǎng)人的良好習(xí)慣應(yīng)符合人的心理發(fā)展規(guī)律

眾所周知，人的某種行為傾向往往是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了作用。動(dòng)機(jī)是一種看不到摸不著的質(zhì)素，但是可以通過人物選擇，努力過程等等進(jìn)行推斷。根據(jù)人的心理發(fā)展規(guī)律，6-12歲的年齡階段正是處于兒童中期和兒童后期，這段時(shí)期恰是心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此，小學(xué)階段是好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。

以小學(xué)一年級(jí)新生為例，學(xué)生由學(xué)前教育跨進(jìn)小學(xué)，較之前心理成熟，但依舊與學(xué)前教育有許多相似之處，如：無意性和具體形象性仍在其中占很重要的地位；知覺也還具有一定程度的混淆性，籠統(tǒng)性和無意識(shí)性；注意力不能長時(shí)間集中等特征。

好習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)符合孩子的心理發(fā)展規(guī)律，不能拔苗助長。同時(shí)也應(yīng)把握習(xí)慣培養(yǎng)過程中的內(nèi)在機(jī)理，不能忽略其規(guī)律性。然而好習(xí)慣養(yǎng)成會(huì)受到一些因素的制約，如：

1.1.1 學(xué)生自身性格的影響

欲望因人而異，也是自然本性。如一個(gè)肥胖的學(xué)生在體育課上的期望就異于有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生，二者同樣都懷有被接納被認(rèn)可的期待，教師對(duì)此應(yīng)采取不同的教育手段，。

1.1.2 學(xué)生心理和生理發(fā)展差異

教育終點(diǎn)相似，但是經(jīng)歷的路程各有特點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)生性敏感內(nèi)向的孩子，引導(dǎo)他在同學(xué)面前流利地表達(dá)自己的感想，是不容易的。而性格開朗的孩子，無需教師多加鼓勵(lì)，就可以輕松地與他人交往。

1.1.3 學(xué)生的人生經(jīng)歷具有不同之處

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣，個(gè)人經(jīng)歷，在其習(xí)慣養(yǎng)成的過程中會(huì)產(chǎn)生影響，最終的效果也因此是不盡相同的。如養(yǎng)成遵守秩序，舉止文明習(xí)慣，對(duì)家教嚴(yán)格，家長能起到榜樣作用的孩子而言，會(huì)更加容易。

1.2 動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成

動(dòng)機(jī)的功能有激活，指向，維持和調(diào)整。

首先人不會(huì)突然產(chǎn)生某種行為傾向，產(chǎn)生行為既是動(dòng)機(jī)在驅(qū)使下，為了滿足某種需要而發(fā)生的。所以好習(xí)慣養(yǎng)成過程中，需要?jiǎng)訖C(jī)驅(qū)使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。其次，動(dòng)機(jī)能使人針對(duì)某一特定目標(biāo)，決定接受相關(guān)的信息，也就是能夠指引行為人努力的方向，這就是動(dòng)機(jī)的指向功能。在成就動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)努力學(xué)習(xí)，在考試中取得好成績。在學(xué)習(xí)的過程中，動(dòng)機(jī)指向考好成績，學(xué)生就會(huì)將課本重要知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)。最后，有了動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)自然會(huì)將活動(dòng)指向一定目標(biāo)，并調(diào)節(jié)活動(dòng)的強(qiáng)度與持續(xù)時(shí)間。如果實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，動(dòng)機(jī)會(huì)停止作用。如果目標(biāo)尚未實(shí)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)不會(huì)停止。這就是動(dòng)機(jī)的維持和調(diào)整的功能。例如教師給學(xué)生布置背課文《秋天來了》，學(xué)生會(huì)在動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，努力背這篇課文而不是其他課文，直至背過。

2 好習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容

小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育主要包含學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣兩個(gè)方面內(nèi)容，美國著名哲學(xué)家羅索曾經(jīng)說過：“人生的幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。”好習(xí)慣養(yǎng)成，教育扮演了重要角色。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣時(shí)，要從學(xué)段特點(diǎn)出發(fā)制定策略。

好習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)容主要包含以下幾個(gè)方面：

2.1 學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣。

（2）養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。

（3）養(yǎng)成自主讀書的習(xí)慣。

2.2 行為習(xí)慣

（1）養(yǎng)成舉止文明和遵守秩序的習(xí)慣。

（2）養(yǎng)成誠實(shí)守信的習(xí)慣。

（3）養(yǎng)成尊重他人，懂得感恩的習(xí)慣。

（4）養(yǎng)成守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣。

（5）養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

3 引導(dǎo)好習(xí)慣養(yǎng)成策略

英國教育哲學(xué)家彼得斯曾經(jīng)提到好習(xí)慣應(yīng)符合三大教育標(biāo)準(zhǔn)，即合價(jià)值性，合認(rèn)知性，合自愿性。習(xí)慣是人的第二大天性，因此在培養(yǎng)小學(xué)生的好習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，應(yīng)該技巧的運(yùn)用強(qiáng)化這一手段，無論是正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，幫助學(xué)生快速的將外在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)。以學(xué)習(xí)習(xí)慣為例，當(dāng)學(xué)生形成自主意識(shí)后，內(nèi)在動(dòng)機(jī)就會(huì)加強(qiáng)，自然而然會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性去自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)閱讀。因此，大多數(shù)好習(xí)慣的養(yǎng)成是有一定培養(yǎng)方法和操作規(guī)律的，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣教師還應(yīng)注意幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的方法和策略。

3.1 目標(biāo)激勵(lì)策略

根據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)的身心發(fā)展階段，設(shè)立實(shí)際的養(yǎng)成習(xí)慣目標(biāo)，通過教師，家長的榜樣作用，運(yùn)用鼓勵(lì)來強(qiáng)化內(nèi)在動(dòng)機(jī)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)原設(shè)定目標(biāo)。

3.2 區(qū)分習(xí)慣主次，分層引導(dǎo)策略

習(xí)慣的層次不同，養(yǎng)成的方法也有差異。如習(xí)慣第一層次是良好的行為習(xí)慣，如不亂扔垃圾。這一層次上，教師應(yīng)采取明確規(guī)則的方法，通過紀(jì)律來幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。如孩子破壞了紀(jì)律，應(yīng)適時(shí)適當(dāng)?shù)貞土P。反之，孩子自覺遵守紀(jì)律，應(yīng)適時(shí)適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)。

3.3 循序漸進(jìn)，教會(huì)方法策略

6-12歲的兒童心智發(fā)育規(guī)律是不能被破壞的，因此在教育孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的過程中應(yīng)有針對(duì)性，循序漸進(jìn)的采取正確的策略。先制定學(xué)生遵守習(xí)慣的規(guī)則，再教會(huì)學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)不破壞規(guī)則。

4 養(yǎng)成好習(xí)慣的現(xiàn)實(shí)意義

4.1 行為傾向重復(fù)即成為個(gè)人習(xí)慣

如石家莊某小學(xué)的“小小書蟲”的讀書活動(dòng)，每天堅(jiān)持30分鐘，21天的重復(fù)就會(huì)幫助學(xué)生形成閱讀習(xí)慣。

4.2 個(gè)人習(xí)慣積久即成為個(gè)人生活方式

好的生活方式帶給人們幸福生活。個(gè)人的生活方式也將因好習(xí)慣寫滿個(gè)人風(fēng)格。

4.3 良好的個(gè)人風(fēng)格成就個(gè)人命運(yùn)

一個(gè)人的性格會(huì)決定其舉止談吐諸多方面，良好的個(gè)人風(fēng)格易贏得他人的尊重，因?yàn)樾愿窈玫娜舜烁鼘捜荩幨赂鼒A滑。保持樂觀的心態(tài)，常懷感恩之心，愿意給予和奉獻(xiàn)，這樣良好的個(gè)人風(fēng)格將可以成就完美人生。

5 結(jié)語

好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，好的人生態(tài)度將隨時(shí)隨地展現(xiàn)，展現(xiàn)出的不僅僅是人生態(tài)度，還有個(gè)人魅力。好的處事方法隨時(shí)隨地應(yīng)用，這將使人們一生受用。綜上所述，好的習(xí)慣于人的成功是其制勝法寶，亦能給孩子們描繪出一個(gè)五彩斑斕的未來。