小學(xué)班主任日常管理中家校合作模式的應(yīng)用分析

【摘要】在新課程標準和深化教育改革的基礎(chǔ)上，小學(xué)班主任和家長之間的溝通交流就顯得尤為重要，小學(xué)教育中的家校合作教學(xué)模式被提上日程。這種模式不僅是基于提高小學(xué)生綜合素質(zhì)而提出的，而且可以為教學(xué)效率的提高以及教育模式的革新提供支持。故此，本文就家校合作模式中存在的問題和實際應(yīng)用展開以下探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任;日常管理;家校合作模式

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）32-0032-02

The Application Analysis of the Cooperation Mode between Home and School in the Daily Management of the Head Teacher in Primary School

（Xihuachi Primary School，Heshui County，Qingyang City，Gansu Province，China）WEI Hongxia

【Abstract】On the basis of the new curriculum standards and the deepening of educational reforms，the communication be‐tween the primary school head teacher and the parents is particularly important，and the home-school cooperative teaching model in primary school education has been put on the agenda.This model is not only based on improving the comprehen‐sive quality of primary school students，but also can provide support for the improvement of teaching efficiency and the in‐novation of educational models.Therefore，this article discusses the problems and practical applications in the home-school cooperation model as follows.

【Keywords】Primary school;The teacher in charge;Daily anagement;Home-school cooperation model

一、現(xiàn)階段家校合作中出現(xiàn)的問題

首先，作為小學(xué)教育過程中不可或缺的一部分，小學(xué)班主任仍存在專業(yè)素養(yǎng)不達標的問題。作為學(xué)校、學(xué)生、學(xué)生家庭之間的橋梁，班主任一旦出現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)不達標的問題，就有可能導(dǎo)致班主任和學(xué)生家長之間的溝通出現(xiàn)不和諧因素，雙方日常交流困難，甚至引發(fā)矛盾，致使教學(xué)合作模式的開展工作寸步難行。其次，就如今的家校合作模式而言，學(xué)生家長是非常重要的一個環(huán)節(jié)，但是就目前看來，大多數(shù)家長都存在忽視家校合作的問題。家校合作模式如果單憑教師開展的話，難度非常大，會使家校合作的模式出現(xiàn)傾斜。長此以往，家長就不具備家校合作的實踐理論基礎(chǔ)，對于家校合作愈發(fā)排斥，進而造成合作開展過程中出現(xiàn)敷衍對待和消極溝通的現(xiàn)象。此外，小學(xué)生也存在諸多問題，一些小學(xué)生對家校合作存在抵觸心理，不愿意同教師協(xié)調(diào)開展家校合作模式。加之學(xué)生家長業(yè)務(wù)繁忙，班主任工作繁雜都是現(xiàn)階段家校合作中出現(xiàn)的問題。

二、小學(xué)班主任日常管理中家校合作模式的具體應(yīng)用

（一）加強對家校合作的重視程度

從學(xué)校層面來說，學(xué)校應(yīng)優(yōu)選有責任心和綜合素質(zhì)高的班主任，能夠重視家校合作。從班主任層面來講，一定要對學(xué)生家長進行合理宣傳，可以采用組織家長會的方式，在家長會中進行實例論證，詳細地描述家校合作的作用和好處，鼓勵家長積極地參與進來，借此提高學(xué)生家長的重視程度。從學(xué)生家長層面來說，學(xué)生家長應(yīng)主動了解家校合作的意義，從意識形態(tài)方面主動配合家校合作的開展，進而為家校之間的順利合作提供基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的良好習慣

首先，要增加學(xué)生自身的認識，班主任可以采用開展會議模擬的方式，全方位、多層次地提高學(xué)生對家校合作的認識，進而使學(xué)生從心里接受該模式。其次，班主任在日常的學(xué)習過程中應(yīng)重視對學(xué)生習慣的培養(yǎng)，采用比賽活動的方式，提高學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習慣。

（三）加強與家長的溝通交流

首先，學(xué)?？梢猿闪ｉT的委員會，并與所有的學(xué)生家長定期進行溝通。其次，班主任還可以組織親子活動，加強親子交流的同時，增加教師與家長的溝通。

三、低年級學(xué)生家校合作開展過程中需要注意的問題

（一）責任清晰劃分

要明確的是，家校合作都是為了學(xué)生，低年級學(xué)生的教育責任應(yīng)由學(xué)校和家庭共同承擔，要清晰地劃分教育責任。對班主任而言，其教育責任是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，促進學(xué)生發(fā)展，對家長而言，其主要責任是配合教育工作的開展。

（二）不做表面工程

現(xiàn)階段，家校合作模式中仍存在較多的表面形式和面子工程。因此，為了更好地促進低年級學(xué)生的發(fā)展，并且順利開展家校合作，務(wù)必杜絕表面工程。特別是以成績?yōu)橹鞯募议L會形式，以及以走過場為主的家訪工作，都是明顯的表面工作，一定要減少和避免。

四、小學(xué)班主任日常管理中家校合作模式的工作策略

（一）學(xué)校加強管理，提升班主任自身素質(zhì)

雖然家校合作已經(jīng)被很多學(xué)校提上日程，但仍然有一部分班主任因為對家校合作的專業(yè)知識了解不足，導(dǎo)致該班級家校合作的成效一般。因此，學(xué)?？梢蚤_設(shè)班主任家校合作培訓(xùn)課，邀請專家對班主任的業(yè)務(wù)水平進行提高，使班主任在家校合作的過程中可以有自己的思路，加強對班主任的管理。

（二）提高家長意識，樹立平等家校合作觀

學(xué)生家長要充分認識到家校合作的重要性。家長是青少年成長過程中不可缺少的角色，在孩子的成長過程中，家長必須提供一定的有效陪伴，這是一種教學(xué)相長的過程。家長不能將班主任當作敵人，班主任的管理和家長的管理需要相輔相成、互相合作。例如，在學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，班主任需要及時告知家長，家長不能將責任完全推給學(xué)校，要心平氣和地與班主任進行溝通，共同找到解決問題的最優(yōu)方案。

五、結(jié)語

在班主任的日常管理過程中，家校合作的模式仍存在諸多問題，家校之間的合作仍有較長的路要走。在實際的合作過程中，應(yīng)著重強調(diào)學(xué)校和家庭的作用，并加強學(xué)生以及學(xué)生家長的重視程度，為合作的順利開展、教育事業(yè)的發(fā)展提供必要基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王翠花.家校合作在小學(xué)班主任日常管理中的運用研究[J].才智，2020（09）.

作者簡介：魏紅霞（1981.8-），女，漢族，甘肅省慶陽人，本科，中小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)語文及班主任工作。

（責編 林娟）