依托湖湘文化創(chuàng)建學(xué)校特色

鄧宙 王清華

【摘要】凌云塔學(xué)校是一所位于湖南省益陽市沅江市文化路具有悠久歷史的一所公立小學(xué)。新的時代賦予凌云塔學(xué)校發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在對凌云塔學(xué)校創(chuàng)建學(xué)校文化特色現(xiàn)狀認(rèn)識的基礎(chǔ)上，從學(xué)校、教師和學(xué)生三個層面指出依托“湖湘文化”創(chuàng)建學(xué)校文化特色的意義所在，進(jìn)而嘗試性地探索依托“湖湘文化”創(chuàng)建學(xué)校文化特色的多元化策略，旨在依托“湖湘文化”創(chuàng)建凌云塔學(xué)校的文化特色，提升學(xué)校的辦學(xué)能力和提高教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】文化特色；湖湘文化；文化創(chuàng)建

*本文系湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題批準(zhǔn)號：XJK016CZXX067。

辦學(xué)特色是現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)辦學(xué)理念與學(xué)校實際相結(jié)合的產(chǎn)物，它是體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、先進(jìn)辦學(xué)理念辦學(xué)模式的特色，是辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)水品的重要標(biāo)志。“湖湘文化”既是地域性歷史文化形態(tài)又具有一定的鮮明特征。

一、創(chuàng)建學(xué)校文化特色的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校名稱由來

我校建在洞庭湖畔，原是一所漁村小學(xué)。二十世紀(jì)九十年代，學(xué)校擴(kuò)建時因臨近現(xiàn)存的歷史古跡“凌云塔”而命名為“凌云塔學(xué)?！?。學(xué)校當(dāng)?shù)厝松屏?、樸素，有著湖湘人自?qiáng)不息、勤勞、實事求是的性格特性。因此，學(xué)校各方面得以穩(wěn)步發(fā)展，并且在省內(nèi)外都享有盛譽(yù)。

（二）學(xué)校發(fā)展所需

隨著二十一世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，本市區(qū)中心整體西遷，導(dǎo)致一些年輕的優(yōu)秀教師都相繼外流。學(xué)校在職教師年齡偏大，平均年齡已達(dá)到46歲，相對教學(xué)理念比較陳舊，不愿意接受新鮮事物，教學(xué)質(zhì)量不高；學(xué)生的流動性大，大部分是務(wù)農(nóng)、打工的，還有一部分漁民子女，學(xué)生學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣不好，學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。長期以來，教師所形成的教育教學(xué)方法比較單一，教育觀念相對滯后，自我發(fā)展空間狹小，教師專業(yè)化發(fā)展途徑受阻，而我校要發(fā)展，就要走特色之路。根據(jù)我校的實際情況，結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋奶攸c，依托“湖湘文化”創(chuàng)建學(xué)校特色將是符合學(xué)校發(fā)展所需。

二、依托湖湘文化創(chuàng)建學(xué)校文化特色的意義

（一）提升學(xué)校文化

我們通過將“湖湘文化”和特色校園實踐相結(jié)合的方式，以對師生的知識體系、行為體系、精神體系實施改變，形成辦學(xué)特色，促使學(xué)校得到自我的發(fā)展。通過依托“湖湘文化”的精神，將我校的辦學(xué)理念確定為“立志”、“興學(xué)”、“踐行”，以達(dá)到提升學(xué)校文化特色的效果，并且將特色辦學(xué)體現(xiàn)在學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展過程中。針對校園特色文化建設(shè)，一方面，學(xué)校要重視物質(zhì)層面的建設(shè)，如美化學(xué)校環(huán)境，在學(xué)校環(huán)境中融入“湖湘文化”的特色等，以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化特色提供保障。另一方面，學(xué)校要從精神層面落實特色文化建設(shè)，如不斷豐富學(xué)生的課余活動，做到以課余活動為載體進(jìn)行學(xué)校特色文化建設(shè)。

（二）提高教師素質(zhì)

通過創(chuàng)建學(xué)校特色來促進(jìn)教師觀念、教學(xué)風(fēng)格的塑造與整合，打造辦學(xué)特色，來提升教育質(zhì)量，同時推進(jìn)特色學(xué)校的建設(shè)也能夠大力促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)我校教師敢為人先、博學(xué)多才、實事求是的良好道德品質(zhì)，教師的專業(yè)素質(zhì)得以提升。

（三）發(fā)展學(xué)生個性

在依托“湖湘文化”創(chuàng)建學(xué)校特色的過程中，全體學(xué)生全員參與，對所有學(xué)生的發(fā)展都有促進(jìn)作用。同時學(xué)生的個性化發(fā)展是因地、因校、因生制宜，凸現(xiàn)自己獨特風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生志趣高尚、勤學(xué)多思、實事求是的精神，有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、動手實踐能力。

三、依托湖湘文化創(chuàng)建學(xué)校文化特色的策略

（一）遵循創(chuàng)建學(xué)校文化特色的理論

學(xué)校將遵循“文化是行為的精神支柱”和“環(huán)境是育人力量”的科學(xué)理論，正確引用“湖湘文化”進(jìn)行富有鮮明學(xué)校文化特色的研究，學(xué)校緊緊圍繞“湖湘文化”以形成聚力效應(yīng)進(jìn)而提高辦學(xué)效益的生長點和發(fā)展點，以此來提高師生的全面素質(zhì)，豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵、彰顯湖湘文化的特色，提高學(xué)校的競爭力，推進(jìn)學(xué)校自身的可持續(xù)性健康發(fā)展。

（二）貫穿湖湘文化特點

依托“湖湘文化”，將湖湘文化的特點貫穿于學(xué)校的文化建設(shè)中，通過校園環(huán)境、人文環(huán)境的建設(shè)促進(jìn)學(xué)校、家庭與社會的良性活動，為教師、學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展空間，構(gòu)建和諧的校園氛圍。尤其是在學(xué)生的德育教育方面，學(xué)校將依托“湖湘文化”，通過創(chuàng)建具有特色的德育活動，如根據(jù)節(jié)日為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主題性活動，如母親節(jié)、重陽節(jié)，以使學(xué)生通過切身體現(xiàn)不但開闊學(xué)生視野，增長課外知識，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的性格、創(chuàng)新精神和實踐能力，而且能使學(xué)生心存感激之情在活動中滲透“湖湘文化”，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）與教學(xué)相結(jié)合

學(xué)?？梢怨膭罱處熞劳小昂嫖幕?，通過特色學(xué)科課程創(chuàng)建，促進(jìn)學(xué)生生成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，并由此形成校本課程，以促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)性健康發(fā)展，使得校本課程成為依托“湖湘文化”創(chuàng)建學(xué)校文化特色的主要途徑，并且能使學(xué)生系統(tǒng)全面的對“湖湘文化”形成認(rèn)知。

依托“湖湘文化”，通過一系列特色教學(xué)的創(chuàng)建，進(jìn)而建設(shè)一支具有主體創(chuàng)造性的高素質(zhì)的教師隊伍，以提高本校教師的教育教學(xué)水平和教育科研水平，探求其在新課程背景下引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展的路徑，尋求“湖湘文化”與學(xué)校特色建設(shè)的完美結(jié)合，構(gòu)建以“湖湘文化”引領(lǐng)特色學(xué)校建設(shè)的行動機(jī)制。

（四）落實在班級文化的建設(shè)中

學(xué)校和教師可以將“湖湘文化”與班級文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，以在班級文化建設(shè)的進(jìn)程中落實創(chuàng)建學(xué)校文化特色的工作。從教師引導(dǎo)學(xué)生對“湖湘文化”的認(rèn)知，到教師通過實際行為體現(xiàn)“湖湘文化”特色，學(xué)生可以在教師的引領(lǐng)下將“湖湘文化”落實在班級文化的建設(shè)中。教師依托“湖湘文化”進(jìn)行班級文化建設(shè)可以有力推進(jìn)家園合作工作的發(fā)展，使得學(xué)生能在學(xué)校和家庭中都感受到“湖湘文化”的影響與熏陶。

打造學(xué)校的文化特色，依托“湖湘文化”形成學(xué)校特色文化是傳承學(xué)校文化內(nèi)涵的紐帶，也是學(xué)?？沙掷m(xù)性健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。在創(chuàng)建學(xué)校文化特色的進(jìn)程中，學(xué)校既要發(fā)揮教師和學(xué)生的積極作用，又要協(xié)調(diào)好各個因素為依托“湖湘文化”創(chuàng)建學(xué)校特色落實打造特色文化學(xué)校提供保障。

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