小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

孫吉叢

【摘要】本文首先簡要分析了當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的問題，隨后分析了在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式，以供相關(guān)人士交流參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；科學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

對學(xué)生全面發(fā)展能力培養(yǎng)的條件之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以為學(xué)生的將來做出不可磨滅的貢獻(xiàn)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)就能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是使學(xué)生在小學(xué)義務(wù)教育階段取得全面發(fā)展的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不只是學(xué)生與教師的責(zé)任，更需要學(xué)校與家長一起相互幫扶，這才能夠讓學(xué)生建立起長久的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的問題

對于科學(xué)教學(xué)來說，考試并不是最重要的，重要的是讓學(xué)生了解科學(xué)，感受到科學(xué)的魅力，在學(xué)習(xí)的過程之中逐漸提升自身科學(xué)素養(yǎng)。然而當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)仍然受制于應(yīng)試教育傳統(tǒng)觀念的影響。目前的小學(xué)科學(xué)課堂學(xué)習(xí)之中，小學(xué)科學(xué)的課堂環(huán)境對于學(xué)生來說沒有吸引力，小學(xué)科學(xué)的教材對于學(xué)生來說較為復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為枯燥且困難。并且教師在課堂之中無法有效與學(xué)生溝通，教師講課時(shí)機(jī)械地講授教材上的科學(xué)知識(shí)，學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)的接受書本上的知識(shí)，以至于逐漸降低了對于科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上學(xué)生便會(huì)逐漸失去對于科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，注意力不集中，導(dǎo)致科學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果大打折扣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式

（一）將學(xué)生置于主體地位

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)課堂之中，教師都是處于課堂的中心，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生只能圍繞在教師周圍，自然難以提起學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在現(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂之中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生處于課堂教學(xué)的中心，教師一定要圍繞學(xué)生來展開，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，能夠積極主動(dòng)地去提出問題、發(fā)現(xiàn)問題并且逐漸能夠自主解決問題。

（二）設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

科學(xué)本身是非常講求實(shí)踐與理論的結(jié)合，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必不可少。要在小學(xué)科學(xué)教學(xué)之中加入豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐之中感受到科學(xué)的魅力。教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂之中，可以根據(jù)所學(xué)的章節(jié)內(nèi)容設(shè)置不同的課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)，以此來豐富學(xué)生的課堂教學(xué)生活，并且可以多設(shè)置團(tuán)隊(duì)教學(xué)活動(dòng)，以此來增加學(xué)生之間的合作交流。這樣不僅能夠起到幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力。

總而言之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先需要學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識(shí)，并且這離不開于教學(xué)模式的深度結(jié)合。教師可以不斷探索出新的教學(xué)模式，利用形式多變的課堂教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對于科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)活動(dòng)之中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及其他的綜合能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)努力提升科學(xué)文化素養(yǎng)，以便在課堂上為學(xué)生普及更多的科學(xué)知識(shí)或者回答學(xué)生更多奇思妙想的問題，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)也能夠?yàn)樽约悍e累更多的科學(xué)知識(shí)，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，成為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有力的引導(dǎo)者。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張曉麗.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)分析[J].中國校外教育，2019（29）.