小學語文教學中文學素養(yǎng)的滲透研究

邱祥俊

【摘要】隨著教育改革的深入推進，當前的小學語文教學之中，要求老師需要加強對學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，也只有當學生文學素養(yǎng)得到不斷提升之時，學生的語文素質(zhì)、老師的教學水平才能夠得到綜合性的提升。

【關鍵詞】小學語文；文學素養(yǎng)；滲透策略

傳統(tǒng)的小學語文教學之中，老師通常過于注重學生的知識學習及成績提升情況，忽視了語文學科的文學色彩，使得學生的文學素養(yǎng)較低，無法將語文學科所具有的文化素質(zhì)教育和思想道德素質(zhì)教育作用發(fā)揮出來。這就需要老師順應教學改革的趨勢，加強對文學素養(yǎng)滲透教學的研究，真正將文學素養(yǎng)的滲透教學貫穿于整個語文教學之中，促使學生得到越來越全面的發(fā)展。

一、小學語文教學中文學素養(yǎng)滲透的重要性

第一，提高學生的綜合素質(zhì)。新時期的小學語文教學之中，培養(yǎng)學生的科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)已成為教學的重點所在，而文學素養(yǎng)就范屬于科學文化素質(zhì)范疇，所以培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)成為了當前語文教學的基本教學要求。同時，老師在教學中滲透文學素養(yǎng)教育的過程中，必然會采取創(chuàng)新的教學理念、方式，設計多元化的實踐活動，能夠在潛移默化的教育引導中，逐漸達成提高學生綜合素質(zhì)的教學目的。第二，提高學生的寫作水平。寫作是學生語文綜合運用能力的重要體現(xiàn)，在教學之中注重文學素養(yǎng)的滲透，對于學生寫作水平的提升極為有利。第三，完善學生的思想。小學語文學科教學之中，除了需要注重對學生語言文化知識的教學之外，還需要注重對學生思想觀念的培養(yǎng)，這樣才能夠促使其從小樹立正確的價值觀念。而在教學中滲透文化素養(yǎng)教育內(nèi)容，其鑒賞能力會得到大幅度提升，這樣學生在閱讀各種文本之時，就能夠快速地感知到其中蘊含的真善美內(nèi)容，能越來越有效地完善學生的思想。

二、小學語文教學中文學素養(yǎng)滲透的策略

（一）基礎知識教學活動

基礎知識教學活動在小學語文教學中所占的比重較大，此類教學活動正是滲透文學素養(yǎng)教育的重要途徑。首先，需要幫助學生奠定扎實的文學功底。具體教學過程中，當學生在接觸文學作品的過程中，老師需要發(fā)揮好自身的引導作用，引導學生體會文學，逐漸地熱愛上文學。其次，指明文學素養(yǎng)發(fā)展方向。基礎知識教學活動中想要持續(xù)不斷地發(fā)展學生的文學素養(yǎng)，就必須要明確學生的學習主體性，以及學生學習具有的個性化特點，在教學之中只能夠?qū)W生進行合理引導，絕不能出現(xiàn)過度干預學生主觀思維意識的情況，這樣才能夠引導學生逐漸深入地去體會文學藝術的高雅與深沉。

（二）老師需不斷提升自身文學素養(yǎng)

老師作為培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的培育者，自身的文學素養(yǎng)高低，直接會影響最終的培養(yǎng)效果。因此，老師需要在課下不斷完善自我，提升自身的語言水平及教學水平，如多研讀一些文學作品，多途徑探索教學藝術等，這樣教學中才能夠充分發(fā)揮文學藝術的魅力，達成最終的文化素養(yǎng)培養(yǎng)目標。

（三）拓展學生的文學視野

小學語文教學中培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)之時，除了需要老師在課堂教學中的引導之外，課下的自我學習也極為重要。老師可以根據(jù)學生們的實際喜好，設計豐富的課外閱讀活動，讓學生在課外閱讀中逐漸拓展自身的文學視野，提高自身的實踐運用能力，養(yǎng)成良好的課下自我學習習慣。

【參考文獻】

[1]朱詩怡.品味童趣、激發(fā)想象、引發(fā)共鳴———淺談小學語文教師兒童文學素養(yǎng)的重要性[J].讀與寫（教育教學刊），2018（6）.