科學(xué)保教，《指南》領(lǐng)航

李建秀

【摘要】幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）一直引領(lǐng)著幼兒教師向前，幫助幼兒教師和家長(zhǎng)熟悉各個(gè)年齡階段及各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)。《指南》明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年齡階段末期該知道什么，能做什么，對(duì)不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的能力做了更詳細(xì)的指導(dǎo)，讓我們教師知道教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循，對(duì)教師的工作起到積極有效的推動(dòng)作用。針對(duì)落實(shí)《指南》，我們應(yīng)該做些什么？本文將做簡(jiǎn)要討論。

【關(guān)鍵詞】幼兒教師；保教；指南；科學(xué)育兒

一、學(xué)好《指南》豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

《指南》中指出教育內(nèi)容要從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，提供選擇和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)；教育要關(guān)注個(gè)別差異，滿足發(fā)展中的不同需要參與情況，幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育發(fā)展相適應(yīng)的良好環(huán)境，要為幼兒布置科學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，提供幼兒認(rèn)知發(fā)展所需的材料，幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中，并注重活動(dòng)過(guò)程。這使教師明白必須給孩子們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)非常豐富多彩，讓孩子們?cè)谟淇斓挠螒蛑邪l(fā)展著社會(huì)性和自己的智慧。學(xué)習(xí)《指南》不是一蹴而就，從理論到實(shí)踐的落實(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要所有老師借助平常的工作學(xué)習(xí)把《指南》精神內(nèi)化于心，更好的運(yùn)用到保教工作中，根據(jù)本班的實(shí)際情況，按照逐步領(lǐng)會(huì)，逐步完善的方針，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，目標(biāo)由易到難，由淺到深，目標(biāo)層次逐漸推進(jìn)，根據(jù)幼兒不同的年齡階段提出不同的要求和目標(biāo)，也突出了各班孩子的培養(yǎng)重點(diǎn)，我們領(lǐng)會(huì)到教育教學(xué)實(shí)踐一定要遵循孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律。

《指南》更詳細(xì)的從五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，我們能更加清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)；并提出了具體的教育建議，讓老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議，給我們今后在結(jié)合學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，《指南》中指出3-6歲是孩子發(fā)育的一個(gè)黃金時(shí)期，在學(xué)習(xí)中要教師關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，將各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)融合在一日生活中，避免小學(xué)化傾向，保護(hù)與激發(fā)孩子的好奇心與對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師要學(xué)好《指南》智慧教育孩子，對(duì)孩子充滿信任、欣賞和接納，投放豐富的活動(dòng)材料資源，支持幼兒自主性的活動(dòng)形式，讓孩子在與同伴分享中成長(zhǎng)。

二、用好《指南》有利于幼兒健康發(fā)展

《指南》對(duì)教師工作指明了方向，成為教師教育教學(xué)的活動(dòng)指引，每一個(gè)專業(yè)的幼兒教師應(yīng)該具有不斷的專業(yè)化學(xué)習(xí)意識(shí)與能力?！吨改稀肥撬杏變航處熢谟變簣@教育中的工作理論依據(jù)，四至六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指出，為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，因此我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境，為幼兒提供各種科學(xué)活動(dòng)所需的材料，能讓幼兒人人動(dòng)手進(jìn)行操作試驗(yàn)，觀察試驗(yàn)結(jié)果，記錄，表達(dá)，交流，適應(yīng)的過(guò)程，讓幼兒體驗(yàn)式。呵護(hù)幼兒和保護(hù)幼兒的好奇心和探知欲望，使幼兒永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的熱情，獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養(yǎng)他們自理生活能力；在學(xué)習(xí)課程中，通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展、探索；在游戲活動(dòng)中，放手讓每一個(gè)孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時(shí)間和游戲材料。

幼兒園要展開(kāi)不同形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷反思、實(shí)踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中，組織教師進(jìn)行指南考試，讓教師們?cè)谧鰷?zhǔn)備的過(guò)程中獲取經(jīng)驗(yàn)，幫助教師對(duì)幼兒的每個(gè)年齡段、每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)與要求了然于心。與教育教學(xué)相結(jié)合，用正確的兒童觀、教育觀、發(fā)展觀研究探討教育行為，強(qiáng)化《指南》精神?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年?！痹趨^(qū)域活動(dòng)，我們經(jīng)常遇到問(wèn)題與困惑，如何創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，如何選擇適宜的材料等等。教師通過(guò)學(xué)習(xí)指南與研究，就知道要尊重幼兒，要準(zhǔn)確定位教師的角色，做好支持者，合作者，引導(dǎo)者的角色。

三、宣好《指南》幫助家長(zhǎng)科學(xué)育兒

做好家長(zhǎng)的宣傳工作，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展。作為老師的我們應(yīng)該將《指南》分享給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也應(yīng)該重視家庭，知道教育對(duì)幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響，讓家長(zhǎng)和幼兒建立良好的親子關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等、溫馨的家庭環(huán)境，注重自己對(duì)孩子言傳身教和潛移默化的影響。如何參與到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，《指南》用樸實(shí)的語(yǔ)言給父母指導(dǎo)與啟示：父母首先要以身作則，要求孩子做到的，父母首先要做到。這話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來(lái)卻很難。要求孩子認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話，那么父母就要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子說(shuō)話；要求孩子誠(chéng)實(shí)守信，父母首先要誠(chéng)實(shí)守信等等。在孩子們眼中小明是個(gè)牛皮大王，經(jīng)常夸大?？冢３０咽虑檎f(shuō)得極其夸張，顛倒是非黑白，后來(lái)從她媽媽那里了解到小明爸爸就是個(gè)常常說(shuō)話不守信用的人，經(jīng)常為了哄小明總說(shuō)一些不實(shí)際、不能兌現(xiàn)的東西，所以小明有樣學(xué)樣。

《指南》中各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，其培養(yǎng)途徑都不能離開(kāi)生活，家長(zhǎng)的期望不能違背各種規(guī)則，應(yīng)該在生活中有意識(shí)地引導(dǎo)孩子，在具體的情境中，讓孩子通過(guò)體驗(yàn)、參與、操作，加深印象，形成感知。當(dāng)今社會(huì)，許多家長(zhǎng)都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，拼命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”，讓孩子小小年紀(jì)就在各種興趣班、輔導(dǎo)班之間學(xué)寫字、雙語(yǔ)教學(xué)、珠心算等。這種揠苗助長(zhǎng)的行為帶來(lái)的危害會(huì)越來(lái)越明顯，首先是幼兒的厭學(xué)心理，不只是由于幼兒園的壓抑，幼兒不愿意上幼兒園，更危險(xiǎn)的是，幼兒長(zhǎng)大上小學(xué)后，已經(jīng)了解的知識(shí)不愿意去聽(tīng)，而小學(xué)老師基于自己的教學(xué)任務(wù)，這樣幼兒會(huì)養(yǎng)成上課不認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，對(duì)后續(xù)更深的知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。同時(shí)，由于幼兒時(shí)期是孩子身體發(fā)展與性格形成的關(guān)鍵期，如果沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，?huì)使孩子身體發(fā)育不正常，而且容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。六歲是兒童學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果讓幼兒過(guò)多的注意立集中在缺乏創(chuàng)造性知識(shí)學(xué)習(xí)下，而減少了戶外活動(dòng)、動(dòng)手能力、人與人之間交流等，幼兒大腦不能正常發(fā)育發(fā)展，同時(shí)幼兒的創(chuàng)造思維也不能正常發(fā)展，因此家長(zhǎng)要多帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)，多觀察大自然，多帶孩子體驗(yàn)不同方式的游戲，多陪伴孩子。孩子的童年時(shí)短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會(huì)取得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會(huì)取得性情的收獲；播下一粒性情的種子，就會(huì)取得命運(yùn)的收獲。所以教師要向家長(zhǎng)宣傳指南理念，要轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展。

一個(gè)專業(yè)幼兒教師應(yīng)該成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，不斷學(xué)習(xí)、不斷自我成長(zhǎng)、不斷實(shí)踐，提高自己的專業(yè)化水平，只有這樣才能真正將《指南》精神落到實(shí)處，因此，學(xué)習(xí)《指南》對(duì)我們每個(gè)教師和家長(zhǎng)都具有重要的意義，我們?cè)敢庾觥吨改稀穼W(xué)習(xí)貫徹的行動(dòng)者，時(shí)時(shí)對(duì)照《指南》時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年！

【參考文獻(xiàn)】

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