淺析如何提高小學生對語文學習的興趣

張海君

【摘要】如何提高小學生語文學習興趣，教師的教學方法非常重要。小學生對學習的興趣是與生俱來的，但是教師教學方法不得當，就可能使學生們喪失興趣。所以，小學語文教師需要了解學生的特點，從學生的實際情況出發(fā)，設計教學的內容注重用積極、接納、鼓勵的方式與學生進行交流，提高他們學習的自信心，有效提高小學生語文學習效率。

【關鍵詞】小學語文 學習興趣 評價機制

興趣對于學生來說，是與生俱來的。對于一門學科的學習而言，學生有了興趣，便有了持續(xù)的學習動力，能夠為自己的學習承擔更多的責任，能夠非常投入地學習，把學習過程中的自覺作為一種習慣。而小學生與學科學習之間的關系是可以培養(yǎng)的。他們對語文的很多內容都有好奇心，而小學語文教學中要注意保持學生與生俱來的求知欲望，并且能夠通過積極巧妙的活動和內容的設計，不斷吸引學生的興趣，提高他們學習中的積極性。而且語文教師必須重視培養(yǎng)學生的學習興趣，如果學生對語文沒有任何的興趣，上課的時候不是嘆氣就是東張西望，或者一提到作文就抓耳撓腮。思想上的恐懼和退縮，一定會干擾他們語文學習的總體效果。那么，興趣要培養(yǎng)起來，只有抓住了這個關鍵，才能消除思想上的阻礙，釋放學生更多的天性。

一、從建立師生關系開始，讓學生對語文有興趣

教育心理學研究表明，良好的師生關系能夠很好地促進學生的主動學習，所以，對于學生來說，他們喜歡老師，就喜歡上老師的課程，喜歡與老師進行交流，喜歡看到老師對自己的鼓勵和表揚，對于小學生來說，他們更重視教師給自己做出的一些肯定的評價，更希望得到老師的表揚。他們非常努力的學習，很多時候就是為了得到一句肯定的話語，一個鼓勵的眼神，一個充滿接納的微笑。那么小學語文教師怎樣去打造讓學生滿意，而自己也滿意的師生關系呢？在日常生活中，每個學生在老師的心目中都是平等的，都是可愛的。讓學生因為得到老師的愛和關注而感到溫暖。這樣的師生關系逐漸地會形成一種積極的正向的人際之間的互動關系。不僅有助于小學生學習語文這門學科，而且有助于學生形成健康積極向上的人格品質，讓他們樂群互助，擁有更好的發(fā)展。所以，在課堂之上，教師要關注到所有的學生，要面向不同層次的學生提出問題，給所有學生參與課堂的機會，讓學生們都能夠感受到課堂的歸屬感，從情感上到行動上愿意學習語文學科的知識，增強自己的綜合能力。

二、小學語文教師在課堂中藝術引導學生積極思考

課堂教學要講究藝術，要講究如何去激發(fā)學生的興趣和動力。如何用教師精心的設計，促進學生的思考，調動學生的主動性，從而不斷地將外部動機向內部動機持續(xù)不斷地進行轉化，讓學生對語文的學習帶有源源不斷的內部動力。筆者認為，要想做到這一點，教師首先要有明確的教學目標，具體落實到每一堂課上，都要有一些分目標和小目標，在具體落實到分層教學目標上，不同的學生也有不同的目標，所以，教師要保持清晰的思路，要有明確的教學目標的架構，這樣才能在教學設計的過程中，考慮到各種目標的具體要求，逐漸的完成目標，從而也有效地推動學生們完成學習的任務。因此，教師在課堂上與學生的提問設計的活動等，由于帶有很強的目標性和引導性，學生能夠在積極的參與中獲得有效的及時的反饋。這可以增強他們的學習動機，逐漸地感受到自己在語文學習過程中的成長過程。因此，教師要善于進行課堂教學的設計，把教學當成一件藝術品精心地去進行雕琢。

三、小學語文教師要通過有效的評價機制來提高學生的興趣

學習活動注重的是過程，但是也要通過適當的評價反饋機制，有效地調節(jié)學生的學習狀態(tài)。教師要注重結合教學過程中的評價反饋激活學生們學習的內在潛能，讓小學生在老師的評價中得到更多積極的精神上的支持，從而幫助他們克服在學習中可能遇到的困難能夠保持心理上的韌性，有效地迎接學習中的各種挑戰(zhàn)。小學生內心具有很強的可塑性。所以，小學語文教師要注意給學生積極的表揚和鼓勵，用這種強化的結果，增強學生主動學習的行為，讓小學生慢慢體會到自己的努力付出會讓自己學到更多，讓自己獲得更好的成績，不斷地提高興趣。

總而言之，小學語文教師要把很多的精力放在如何提高學生的興趣方面，了解學生缺乏興趣的具體原因，給學生解決一些實際的學習困難，讓小學生真正發(fā)現語文學習的驚喜，得到滿足和成長。從小學生語文學習的實際出發(fā)，拓展教學的基本渠道。這是當前小學語文學科教學中，我們要重點完成的工作，要帶著創(chuàng)新，以學生為中心的理念，組織教學，吸引學生興趣，讓學生內在的潛能得到充分地激發(fā)和釋放。

參考文獻：

[1]王雨檸.基于翻轉課堂的小學語文古詩詞教學設計研究[D].上海師范大學，2018.

[2]李艷芳.小學語文低段繪本寫話教學研究[D].山東師范大學，2018.