淺談低年級(jí)特殊教育生活化語(yǔ)文教學(xué)策略

王小菲

【摘要】培智班的語(yǔ)文課要融入生活元素，運(yùn)用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)生活情景，將語(yǔ)文教學(xué)置于生活化的背景中，可以激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與課堂教學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，引起學(xué)生的興趣，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】生活化；培智；語(yǔ)文教學(xué)

培智學(xué)生由于生理、心理的特點(diǎn)，對(duì)信息的接收及運(yùn)用能力都相對(duì)較弱。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)依據(jù)自身學(xué)科的特點(diǎn)與培智學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，采用生活化的教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)、語(yǔ)文訓(xùn)練同社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，將傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力同教會(huì)做人、教會(huì)生存有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

一、結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)，適應(yīng)生活環(huán)境

要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力就需不斷地進(jìn)行積累和練習(xí)。因此培智低年級(jí)語(yǔ)文老師肩負(fù)起責(zé)任，重視對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字積累、由于當(dāng)前的培智小學(xué)自身的局限性，很多學(xué)生的監(jiān)護(hù)人文化水平有限，在課余時(shí)間很少和學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流和語(yǔ)言文字的積累。俗話說(shuō)“實(shí)踐出真知”，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的感悟也是如此。

二、基于識(shí)字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)占據(jù)主要地位的教學(xué)內(nèi)容，十分重要。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師通常讓學(xué)生采取死記硬背的方式學(xué)習(xí)，要求學(xué)生記住漢字的結(jié)構(gòu)和拼寫(xiě)。這種教學(xué)方式十分枯燥，不僅不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效掌握，還會(huì)引起學(xué)生的反感，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。因此，語(yǔ)文教師可以采取編兒歌、猜字謎、講故事等各種方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，以此增強(qiáng)教學(xué)趣味性。例如，在講解“團(tuán)結(jié)”“勤勞”“誠(chéng)信”“愛(ài)國(guó)”等相關(guān)詞組的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些詞組的內(nèi)涵進(jìn)行分析，讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解。在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)的重要性、勤勞的重要性等。這樣，學(xué)生的知識(shí)體系得到豐富，自身的人格體系也得到進(jìn)一步健全。

三、掌握語(yǔ)文知識(shí)，形成生活技能

豐富多彩的社會(huì)生活不僅給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的材料，也提供了許多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們可以通過(guò)實(shí)踐真正掌握生活技能。例如學(xué)習(xí)《洗手》這一課時(shí)，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)“洗手”這個(gè)詞；會(huì)用“手”組詞；學(xué)會(huì)自己洗手。在學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)會(huì)寫(xiě)“手”字和會(huì)用“手”組詞后，學(xué)會(huì)洗手是第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)樯钫Z(yǔ)文最終目的就是服務(wù)生活，而我們的“洗手”無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們的身邊進(jìn)行著。而且，勤洗手，對(duì)我們的身體健康非常有益。一節(jié)課下來(lái)，班級(jí)大多數(shù)學(xué)生都知道了洗手的步驟及我們?yōu)槭裁匆词?。語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，就是為了和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，巧妙運(yùn)用到生活中去，明白生活道理，指導(dǎo)生活。

綜上所述，生活化可以讓培智語(yǔ)文教學(xué)充滿生機(jī)。讓生活走進(jìn)課堂，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，不僅可以優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，而且由于貼近學(xué)生生活，更容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造平等、和諧、輕松的課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，掌握更多的知識(shí)與技能，為他們將來(lái)“回歸主流”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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