高校人性化田徑教學(xué)體系的構(gòu)建要求與策略研究

孫曉川

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育實施力度的不斷增加，社會對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提出了更高的要求。田徑運(yùn)動是我國高校體育課程體系中非常重要的項目，加強(qiáng)高校田徑教學(xué)的改革與我國素質(zhì)教育的要求相符合。因此，有必要對當(dāng)前我國高校的田徑教學(xué)進(jìn)行改革，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀與世界觀，注重學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。在對高校田徑教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，應(yīng)該充分注重與人性化理念的融合，加大對田徑教學(xué)體系的優(yōu)化，從而有效提升高校田徑教學(xué)質(zhì)量。旨在通過對我國高校人性化田徑教學(xué)體系的構(gòu)建要求與構(gòu)建策略的分析與探討，為高校田徑教學(xué)質(zhì)量的提升提供一定的理論參考。

【關(guān)鍵詞】高校 人性化 田徑教學(xué)體系 構(gòu)建要求

隨著時代的發(fā)展進(jìn)步以及高等教育改革進(jìn)程的不斷深入，我國高校體育教育在教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容等方面也進(jìn)行了相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，充分尊重了學(xué)生在體育教學(xué)活動中的主體地位。在傳統(tǒng)的高校田徑教學(xué)中，只是一味地注重學(xué)生身體素質(zhì)地增強(qiáng)與田徑運(yùn)動技能地提升，難以有效滿足高校體育教學(xué)的改革要求。而將以人為本的教育理念融入高校田徑教學(xué)中，通過對高校人性化田徑教學(xué)體系地構(gòu)建，既符合我國教育教學(xué)改革的要求，也符合高校體育教學(xué)改革的要求，有利于充分體現(xiàn)學(xué)生在體育教學(xué)中的主體性。

一、高校人性化田徑教學(xué)體系的構(gòu)建要求

1.教學(xué)目標(biāo)層面的要求

高校人性化田徑教學(xué)體系地構(gòu)建，能夠為高校田徑教學(xué)設(shè)置教學(xué)基調(diào)，也就是要以人性化為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為本。因此，高校人性化田徑教學(xué)目標(biāo)除了需要具有科學(xué)性的特點(diǎn)，同時還應(yīng)具有人性化的特點(diǎn)，這既是當(dāng)前高校開展田徑教學(xué)所應(yīng)遵循的基本原則，同時也是高校田徑教學(xué)改革的新趨勢。具有科學(xué)性與人性化的教學(xué)目標(biāo)有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于學(xué)生終身體育意識與習(xí)慣地培養(yǎng)。根據(jù)目標(biāo)設(shè)置的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，科學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo)有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)效率，有利于大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在高校人性化田徑教學(xué)體系中，設(shè)置以學(xué)生為本的教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要，要想充分體現(xiàn)高校田徑教學(xué)體系的人文性特征，就需要在保證教學(xué)目標(biāo)科學(xué)性的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的人文性。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，由學(xué)生根據(jù)自己的需求來自主設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，也就是說，在設(shè)置高校田徑教學(xué)目標(biāo)的過程中，要充分運(yùn)用建構(gòu)主義認(rèn)知觀中的認(rèn)知靈活性理論，完善田徑教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，并為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)平臺，來根據(jù)具體的情境采取相應(yīng)的策略。讓學(xué)生自主設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，既能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性與人文性，又能充分發(fā)揮田徑教學(xué)目標(biāo)的真正作用，同時還能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

2.教學(xué)主體層面的要求

在高校人性化田徑教學(xué)體系中，認(rèn)為大學(xué)生是田徑教學(xué)活動中的主體，其主要目的就在于培養(yǎng)大學(xué)生熱愛生活的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生通過田徑運(yùn)動來進(jìn)行科學(xué)健身的方法，培養(yǎng)學(xué)生自覺參加田徑運(yùn)動的習(xí)慣，從而培養(yǎng)其終身體育意識。然而，構(gòu)建人性化的田徑教學(xué)體系，不僅需要具有人性化的教學(xué)情境，同時還需要大學(xué)生積極參與配合，需要充分調(diào)動學(xué)生參加田徑運(yùn)動的積極性與主動性，需要大學(xué)生徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，積極自主地參加田徑運(yùn)動的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，從而使得高校田徑教學(xué)活動成為由體育教師組織與引導(dǎo)、由學(xué)生自主參加的教學(xué)過程。并且，在這一教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與互動，使得學(xué)生在相互交流與協(xié)作的過程中，加深對田徑運(yùn)動知識與技能的學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)學(xué)生對高校田徑運(yùn)動知識結(jié)構(gòu)地構(gòu)建。根據(jù)建構(gòu)主義理論可知，加強(qiáng)自身與周圍環(huán)境的互動，有利于知識結(jié)構(gòu)地構(gòu)建，因此，在構(gòu)建高校人性化田徑教學(xué)的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作與配合，同時也需要加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的對話與互動，從而營造出良好的教學(xué)氛圍，有利于增進(jìn)師生、生生之間的情感交流與知識互動，這充分體現(xiàn)了高校田徑教學(xué)體系中的人文性特點(diǎn)。

3.教學(xué)模式層面的要求

在傳統(tǒng)的高校田徑教學(xué)模式中，通常以教師為中心，教師采用講解示范的方式來對學(xué)生進(jìn)行單向灌輸式教學(xué)，而學(xué)生只是被動地接受與模仿練習(xí)，沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，久而久之，學(xué)生很容易對田徑課程產(chǎn)生厭倦與排斥心理，缺乏足夠的積極性與主動性。而在高校人性化田徑教學(xué)體系中，強(qiáng)調(diào)要以大學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則扮演著教學(xué)活動的組織者、中介者與服務(wù)者。也就是說，教師以田徑教學(xué)內(nèi)容為中介，引導(dǎo)并組織學(xué)生在田徑課程中，圍繞相關(guān)問題進(jìn)行討論與交流，通過師生之間彼此協(xié)作的教學(xué)方式，來為學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)提供一定的指導(dǎo)與服務(wù)。而大學(xué)生則成為教學(xué)活動的主體，通過積極主動地參加田徑教學(xué)活動，使得教學(xué)活動演變成由教師組織、引導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。總之，在構(gòu)建高校人性化田徑教學(xué)體系的過程中，需要注重人性化教學(xué)模式的運(yùn)用，需要以人文主義為教育思想，需要充分體現(xiàn)大學(xué)生的主體性。

二、高校人性化田徑教學(xué)體系的構(gòu)建策略

1.高校田徑人性化教學(xué)措施

在構(gòu)建高校人性化田徑教學(xué)體系的過程中，應(yīng)該以建構(gòu)主義教育理論為理論基礎(chǔ)，根據(jù)實際情況，來設(shè)置人性化田徑教學(xué)目標(biāo)。堅持嚴(yán)格遵循高校體育教學(xué)改革的精神與理念，充分體現(xiàn)學(xué)生在田徑教學(xué)中的主體性，實現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。將人文性教育理念充分融入高校田徑教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)大學(xué)生在田徑教學(xué)中的主體作用。積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，即學(xué)生是教學(xué)活動的主體，而教師則是教學(xué)活動的組織者與指導(dǎo)者。

2.加強(qiáng)高校田徑教學(xué)隊伍的建設(shè)

在高校人性化教學(xué)體系中，教師扮演著整個教學(xué)活動的組織者與實施者，其教學(xué)能力能夠在很大程度上影響人性化田徑教學(xué)的實施效果。因此，高校田徑教師應(yīng)該加強(qiáng)對自身專業(yè)知識、教學(xué)能力以及專業(yè)素養(yǎng)地提升，積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識與技能，不斷豐富自己的知識結(jié)構(gòu)、提升自己的技能水平，自覺提高自己的綜合素質(zhì)與能力。同時，還應(yīng)該與時俱進(jìn)，緊跟時代步伐，始終保持田徑課堂教學(xué)活動的先進(jìn)性，從而為高校田徑教學(xué)的改革做出一定的貢獻(xiàn)。

3.積極完善高校田徑運(yùn)動場地和器材

充足的場地與器材是保證高校人性化田徑教學(xué)體系構(gòu)建的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，同時也能夠在很大程度上影響高校人性化田徑教學(xué)的質(zhì)量。因此，高校應(yīng)該加大對田徑教學(xué)場地與器材的投入力度與建設(shè)力度，根據(jù)國家的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格配置田徑教學(xué)場地與器材。如果條件允許的話，教師可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，以對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑課程的興趣，最終有效提升高校田徑教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐旭，丁松林，徐濤.人性化視野下高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀及展望[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2017，（02）：41.

[2]劉偉東.人性化視野下高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與展望[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報，2016，（03）：221.

[3]吳瓊先，黃小龍.高校體教專業(yè)田徑教學(xué)人文素質(zhì)教育的實踐探索[J].當(dāng)代體育科技，2015，（01）：129.

[4]黃小龍.體教專業(yè)田徑教學(xué)中人文素質(zhì)教育的實踐研究——以重慶市為例[J].科學(xué)咨詢，2014，（11）：34.