淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

關(guān)卓輝

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的初始時(shí)期，學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，在這個(gè)時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力至關(guān)重要。數(shù)學(xué)是一門(mén)相對(duì)抽象的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)難度較大，教學(xué)生活化是目前廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)模式，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值，這不僅能提升教師教學(xué)水平，而且可以提高學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，從而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。本文對(duì)如何將現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景融入數(shù)學(xué)教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;生活教學(xué)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，在新的課程改革中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是非常重要的內(nèi)容，而在實(shí)際的教學(xué)中，教師往往忽略教學(xué)知識(shí)應(yīng)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，學(xué)生作為課堂的主體，教師在課堂中需起到引導(dǎo)作用，要有輔助意識(shí)，把舞臺(tái)留給學(xué)生。新課改提出要注重對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，選擇特定的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，徹底消除傳統(tǒng)課堂的弊端。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，知識(shí)較枯燥，教師在教學(xué)過(guò)程中可以采取生活化的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，提高課堂趣味性，以提高教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1.有利于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)

小學(xué)生初次接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，單純的數(shù)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥，小學(xué)生的自制力較差，在學(xué)習(xí)中很容易走神，或者對(duì)枯燥的知識(shí)失去學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓小學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而不僅僅作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，在生活情景中體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，探索數(shù)學(xué)的奧秘，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，便于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)。

2.有利于充實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

數(shù)學(xué)課本上的很多內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)都是來(lái)源于生活，但是這些內(nèi)容一方面是有一定限制，另一方面不能保證這些內(nèi)容既符合理論、又符合小學(xué)生的喜好和認(rèn)知水平。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是將教學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合，通過(guò)生活實(shí)際學(xué)習(xí)知識(shí)，并且將這些知識(shí)運(yùn)用到生活中，這樣學(xué)生獲取的數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容也更加豐富，符合小學(xué)生的認(rèn)知。

3.有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的感知

理論知識(shí)的學(xué)習(xí)最終是為了應(yīng)用和實(shí)踐，學(xué)習(xí)除了要解決學(xué)什么，還要讓學(xué)生明白為什么學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用生活的例子直觀反映數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維解決實(shí)際問(wèn)題和從實(shí)際生活中挖掘數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生自己去體會(huì)數(shù)學(xué)在我們的生活中的重要性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)生活的好習(xí)慣以及自主思考的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

1.準(zhǔn)備一個(gè)貼近生活的課程設(shè)計(jì)

小學(xué)階段是學(xué)生逐步養(yǎng)成自身思維模式的關(guān)鍵時(shí)期，課程設(shè)計(jì)要全面地、有針對(duì)性地考慮和應(yīng)用小學(xué)階段的教育方式方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)備課過(guò)程中，需要充分考慮怎樣才能使得教學(xué)的知識(shí)、上課的內(nèi)容更加貼近生活，從不同的角度進(jìn)行思考和分析，不僅僅要針對(duì)教材和知識(shí)點(diǎn)，而且還針對(duì)學(xué)生的真實(shí)想法，總結(jié)出有效果的適合學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的教學(xué)方法。教師要善于為每個(gè)知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相關(guān)聯(lián)的生活場(chǎng)景，從現(xiàn)實(shí)的生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到數(shù)學(xué)的強(qiáng)大應(yīng)用和與生活息息相關(guān)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中由淺到深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一層一層地向更深更廣拓展。此外，汲取有經(jīng)驗(yàn)教師的課堂經(jīng)驗(yàn)，一步一腳印、踏踏實(shí)實(shí)地循序漸進(jìn)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善課程設(shè)計(jì)，確保學(xué)生能很好地掌握和應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)。

2.開(kāi)展一節(jié)氛圍活躍的課堂教學(xué)

一是親近學(xué)生，營(yíng)造氛圍。興趣是最好的老師， 教師在課堂上要營(yíng)造一個(gè)和諧、融洽、合作、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種教學(xué)氛圍中，舒展繃緊的神經(jīng)，變得活躍起來(lái)。二是創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念。教師可以在課堂上引用生活中的一些情景，提出疑問(wèn)，帶動(dòng)學(xué)生去思考。比如，在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、和球的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生尋找生活中什么東西是長(zhǎng)方體的，什么東西是正方體的，什么東西是圓柱，什么東西是球體，引起學(xué)生的思考并在課堂上暢所欲言，然后提出問(wèn)題：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各自有什么特征？引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的生活情景發(fā)現(xiàn)隱含內(nèi)在的數(shù)學(xué)知識(shí)。三是開(kāi)展游戲，適當(dāng)鼓勵(lì)。課堂上可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些競(jìng)爭(zhēng)性的小游戲活動(dòng)，通過(guò)小組形式進(jìn)行，一方面可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，另一方面可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);課堂上要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生不能僅限于表?yè)P(yáng)學(xué)生，而是對(duì)學(xué)生的具體行為表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)可，讓學(xué)生知道自己某方面做得好，某方面需要進(jìn)一步提升，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

3.布置一項(xiàng)實(shí)踐性的課后作業(yè)

課堂的學(xué)習(xí)后，教師要對(duì)課題進(jìn)行總結(jié)，并布置作業(yè)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，可以從授課的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，布置課后的開(kāi)放性作業(yè)，讓學(xué)生切實(shí)地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，以逐步提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題的能力。比如，在講解完《數(shù)一數(shù)》這節(jié)內(nèi)容之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生課后數(shù)一數(shù)家里數(shù)量是1的東西有哪些，數(shù)量是2的東西有哪些，數(shù)量是3的東西有哪些，讓學(xué)生去實(shí)踐操作，這樣，學(xué)生就能親身的感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)的敲門(mén)磚，但是概念化的數(shù)學(xué)并不利于學(xué)生熟練地掌握，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)想要實(shí)現(xiàn)生活化并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，教師要在生活中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在教學(xué)中需積極地為學(xué)生創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)更多生動(dòng)有趣的生活情境和生活探索問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]高禎禎.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)生活化[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（30）.