大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)O2O教學(xué)研究與實(shí)踐*

馬紅章 李書光 張令坦 張亞萍 劉素美 朱海豐 李 靜

（中國(guó)石油大學(xué)（華東） 理學(xué)院，山東 青島 266580）

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)風(fēng)格已經(jīng)發(fā)生了重大變化，這為高等教育的改革提供了新的動(dòng)力和途徑［1-2］。實(shí)施創(chuàng)新教育是時(shí)代賦予高等教育的新使命，而大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程具有基礎(chǔ)性與探索性并存的特點(diǎn)，對(duì)啟發(fā)與培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有重要作用［3-4］。在“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用普及和創(chuàng)新教育背景下，如何建設(shè)線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源并保證其被高效利用，如何將網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)支撐的線上輔助教學(xué)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課堂有機(jī)融合等是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要有效解決的重要問(wèn)題。中國(guó)石油大學(xué)（華東）物理實(shí)驗(yàn)中心（以下簡(jiǎn)稱物理實(shí)驗(yàn)中心）依托多個(gè)省部級(jí)以及校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目，圍繞著層次化教學(xué)內(nèi)容、多元化教學(xué)方法與手段、網(wǎng)絡(luò)信息化考核與評(píng)價(jià)、信息化立體實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理與教學(xué)資源等方面進(jìn)行了綜合改革與實(shí)踐，相關(guān)改革成果獲2018年度山東省教學(xué)改革成果一等獎(jiǎng)。本文重點(diǎn)介紹以信息化立體實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)管理與教學(xué)資源建設(shè)以及線上線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效融合措施為核心的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)“O2O”教學(xué)研究與實(shí)踐的具體情況。

一、現(xiàn)狀分析與問(wèn)題總結(jié)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的第一門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，它覆蓋面廣，包含豐富的實(shí)驗(yàn)思想和方法，能提供很強(qiáng)的基本技能訓(xùn)練［5］。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)性與探索性并存的特點(diǎn)為創(chuàng)新教育的實(shí)施提供了優(yōu)越條件，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和掌握科學(xué)的方法論具有奠基作用［6-9］。

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)多數(shù)高校的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程都存在如下問(wèn)題：（1）大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程授課對(duì)象群體龐大，生師比過(guò)大，造成教學(xué)資源緊張，教師對(duì)學(xué)生的課前課后輔導(dǎo)缺失。（2）大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)短、學(xué)分低，學(xué)生對(duì)課程重視程度普遍不高，大部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前不預(yù)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低，教學(xué)互動(dòng)差，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容得不到拓展，“翻轉(zhuǎn)課堂”、自主討論與探究式等教學(xué)過(guò)程無(wú)法實(shí)踐。（3）實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間有限，儀器設(shè)備不充足造成教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，反映現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不足等，使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、時(shí)空受到限制。

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)資源以及仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)變得越來(lái)越重要。雖然目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校投入了大量人力物力進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，在依托網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)課程的線上輔助教學(xué)以提升線下教學(xué)效率等方面也有一定程度的研究與實(shí)踐，但往往由于信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)跟不上形勢(shì)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)內(nèi)容與表現(xiàn)形式對(duì)學(xué)生吸引力不足；教學(xué)管理措施缺乏針對(duì)性等導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)資源利用率低；線上網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)輔助環(huán)節(jié)與線下實(shí)驗(yàn)課堂銜接度不緊密，彼此間缺乏呼應(yīng)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果［10-12］。

二、信息化建設(shè)內(nèi)容

物理實(shí)驗(yàn)中心以培養(yǎng)與提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以教改項(xiàng)目為依托，以平臺(tái)建設(shè)為支撐，建設(shè)完備的立體化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，建設(shè)完善的信息化教學(xué)平臺(tái)保障線上教學(xué)輔助與線下實(shí)驗(yàn)課堂形成有效互動(dòng)與融合。

（一）立體化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)與完善

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)是動(dòng)手操作，為保證教學(xué)體系的實(shí)施，教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)取建設(shè)經(jīng)費(fèi)，通過(guò)購(gòu)置、自制、內(nèi)部調(diào)整、企業(yè)共建等方式，建設(shè)了設(shè)施完備、技術(shù)先進(jìn)、項(xiàng)目齊全、功能完善的“實(shí)體+虛擬仿真+遠(yuǎn)程”立體化實(shí)驗(yàn)室，實(shí)體實(shí)驗(yàn)室、基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)體遠(yuǎn)程控制實(shí)驗(yàn)與虛擬實(shí)驗(yàn)三者結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，延伸和拓展了學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的最大化。

實(shí)體實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能如設(shè)備調(diào)試、故障排除、現(xiàn)象觀察等方面有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)實(shí)體實(shí)驗(yàn)學(xué)生更深刻地體驗(yàn)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性和科學(xué)家在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中所面臨的挑戰(zhàn)，從而提高對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。實(shí)體實(shí)驗(yàn)主要包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、綜合實(shí)驗(yàn)室、專題研究實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等。2012年以來(lái)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成了近400萬(wàn)元的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，重點(diǎn)完善綜合與專題研究實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，保障了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的層次性與先進(jìn)性。

虛擬實(shí)驗(yàn)具有不受時(shí)空限制、不受極端環(huán)境限制、不受成本限制的特殊優(yōu)勢(shì)，填補(bǔ)了相當(dāng)一部分實(shí)體實(shí)驗(yàn)的空白，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容。虛擬實(shí)驗(yàn)具有直觀性和良好的互動(dòng)性，在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力方面也有著突出的作用。自2012年來(lái)，研究團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)了由“實(shí)驗(yàn)基本儀器使用訓(xùn)練項(xiàng)目（6個(gè)）+綜合物理實(shí)驗(yàn)（20個(gè)）+實(shí)驗(yàn)虛擬場(chǎng)景漫游+VR虛擬現(xiàn)實(shí)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”，通過(guò)購(gòu)置（中國(guó)科技大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)）拓展了60多個(gè)大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和1個(gè)設(shè)計(jì)性電學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。學(xué)生可在虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、擬定實(shí)驗(yàn)參數(shù)、選擇和操作儀器，模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，深化理解物理知識(shí)。

遠(yuǎn)程控制實(shí)驗(yàn)的建設(shè)實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室的全天開(kāi)放，教學(xué)團(tuán)隊(duì)自主開(kāi)發(fā)建設(shè)了油品比熱容測(cè)量實(shí)驗(yàn)、半導(dǎo)體PN結(jié)的物理特性研究實(shí)驗(yàn)、電學(xué)元件伏安特性研究實(shí)驗(yàn)、金屬逸出功測(cè)量實(shí)驗(yàn)等多個(gè)遠(yuǎn)程控制實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行控制，測(cè)量過(guò)程畫面和數(shù)據(jù)可實(shí)時(shí)傳送到客戶端，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中呈現(xiàn)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，真正意義上實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室的全天候開(kāi)放模式。

（二）教學(xué)信息化建設(shè)與完善

線上學(xué)習(xí)和教學(xué)管理都需要豐富的網(wǎng)絡(luò)資源以及信息化與智能化的管理手段來(lái)支撐，為此教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)了功能完善、內(nèi)容豐富的物理實(shí)驗(yàn)信息化平臺(tái)，平臺(tái)由實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與教學(xué)管理兩大功能模塊組成。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)之前有需求、學(xué)習(xí)之中有樂(lè)趣、學(xué)習(xí)之后有成就。物理實(shí)驗(yàn)中心以物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)網(wǎng)站為依托，完成了具有課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)交流、線上實(shí)驗(yàn)、拓展研究、評(píng)價(jià)考核等功能的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。建設(shè)完善了課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、教學(xué)基本要求、上課須知、課程考核標(biāo)準(zhǔn)及其他各種教學(xué)管理資料，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)，使學(xué)生了解課程的學(xué)習(xí)要求。每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目配套學(xué)習(xí)資源以項(xiàng)目卡形式呈現(xiàn)，含實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)要求、實(shí)驗(yàn)背景、實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)微視頻、仿真實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)題庫(kù)、自我測(cè)試以及重要文獻(xiàn)與問(wèn)題等欄目，各欄目下的學(xué)習(xí)資源以概覽表呈現(xiàn)并標(biāo)注鏈接地址與預(yù)習(xí)提示，概覽表保障學(xué)生能快速方便地定位學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免在豐富龐雜的網(wǎng)絡(luò)資源里“迷航”。

教學(xué)管理資源需確實(shí)能搭建線上教學(xué)輔助與線下實(shí)驗(yàn)課堂的橋梁，使實(shí)驗(yàn)課前、課中、課后得到有效銜接，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)有保障、實(shí)驗(yàn)課堂高效率、課后探索大時(shí)空。自主研發(fā)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)具備日常教學(xué)管理、學(xué)生考核評(píng)價(jià)、教師教學(xué)評(píng)價(jià)等功能。日常教學(xué)管理功能包括實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)預(yù)約、學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)管理、師生互動(dòng)等功能；結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)考試系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)試題庫(kù)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程基礎(chǔ)理論知識(shí)網(wǎng)上答題、虛擬實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試與綜合知識(shí)測(cè)試，實(shí)現(xiàn)課程的過(guò)程化考核；通過(guò)問(wèn)卷形式實(shí)時(shí)開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋，有助于教師及時(shí)掌握學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)方法，對(duì)提高教師教學(xué)水平大有裨益。

O2O教學(xué)實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性融合，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的線上輔助教學(xué)可以延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)線下實(shí)踐教學(xué)要充分利用與學(xué)生直接面對(duì)面的有限機(jī)會(huì)，堅(jiān)持“以人為本”，課堂教學(xué)采用引導(dǎo)、啟發(fā)、翻轉(zhuǎn)課堂等方式，加強(qiáng)師生之間的平等互動(dòng)，讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與其中，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)需對(duì)學(xué)生有足夠的吸引力，同時(shí)教師要依托物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)在線答疑討論室，發(fā)布實(shí)驗(yàn)知識(shí)儲(chǔ)備要求，及時(shí)有效地解答學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論知識(shí)從認(rèn)識(shí)到認(rèn)知，設(shè)置實(shí)驗(yàn)的懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲；實(shí)驗(yàn)課后依托網(wǎng)絡(luò)，再進(jìn)一步解決課堂中出現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上拓展內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提出相關(guān)假設(shè)并借助虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行檢驗(yàn)或到開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室自主做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力。

三、建設(shè)案例

物理實(shí)驗(yàn)中心高度重視實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的好壞直接決定了實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)方式與教學(xué)效率。依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源實(shí)施實(shí)驗(yàn)課堂準(zhǔn)入原則，即要求學(xué)生必須通過(guò)預(yù)習(xí)測(cè)試方可允許進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，因此每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目配套的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)既要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能客觀地定量評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)效果。從學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)角度，配套網(wǎng)絡(luò)資源需給學(xué)習(xí)者帶來(lái)預(yù)習(xí)之前有需求，預(yù)習(xí)之中有樂(lè)趣，預(yù)習(xí)之后有成就的學(xué)習(xí)體會(huì)。

以邁克爾遜實(shí)驗(yàn)為例（見(jiàn)表1）進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的配套線上教學(xué)資源建設(shè)以及課前課后銜接情況介紹。該項(xiàng)目所有學(xué)習(xí)資源內(nèi)容組織脈絡(luò)清晰，以項(xiàng)目卡形式呈現(xiàn)，方便學(xué)生進(jìn)行定位、選擇和學(xué)習(xí)。

表1 邁克爾遜實(shí)驗(yàn)的教學(xué)資源建設(shè)情況表

（續(xù)表1）

實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是硬性要求，明確給出預(yù)習(xí)要求以及需要達(dá)到的最低要求，明確預(yù)習(xí)測(cè)試必須達(dá)標(biāo)。實(shí)驗(yàn)背景內(nèi)容選擇上注重資源內(nèi)容要精致，對(duì)學(xué)生要有足夠的吸引力；實(shí)驗(yàn)視頻分割為儀器介紹、光路調(diào)節(jié)操作以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容操作，每個(gè)微視頻個(gè)體盡量控制在5分鐘內(nèi)能學(xué)習(xí)或者觀看完畢。預(yù)習(xí)測(cè)試要能公平合理地對(duì)預(yù)習(xí)效果做出定量評(píng)價(jià)，項(xiàng)目測(cè)試系統(tǒng)是以實(shí)驗(yàn)試題庫(kù)為支撐的，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)知識(shí)試題庫(kù)題量超過(guò)200道，預(yù)習(xí)測(cè)試要求完成20道隨機(jī)題（重復(fù)測(cè)試時(shí)題目不同）以及仿真操作，系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)定預(yù)習(xí)成績(jī)。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)測(cè)試成績(jī)自動(dòng)上傳至實(shí)驗(yàn)成績(jī)管理系統(tǒng)，教師課前可從預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)上掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況，對(duì)教師調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方法提供參考。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需體現(xiàn)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論為中心，在完成教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容訓(xùn)練的過(guò)程中，圍繞項(xiàng)目卡8和9中的關(guān)鍵問(wèn)題以及實(shí)驗(yàn)課堂上的學(xué)生共性問(wèn)題開(kāi)展以教師參與引導(dǎo)的學(xué)習(xí)討論。布置課后需要思考的實(shí)驗(yàn)拓展性問(wèn)題，課后對(duì)學(xué)生自主探索成果給予及時(shí)的指導(dǎo)與肯定，同時(shí)學(xué)生的自由創(chuàng)新探索在課程考核的課程論文環(huán)節(jié)中可得到體現(xiàn)。

四、建設(shè)效果

O2O教學(xué)模式已在我校物理實(shí)驗(yàn)課程中全面推廣實(shí)施，每年涵蓋45個(gè)專業(yè)，受益學(xué)生4 000多人，相關(guān)成果在與省內(nèi)外高校進(jìn)行廣泛的交流中得到同行專家的充分肯定。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率明顯提升

改革成果的實(shí)施，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。由于實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)入原則的執(zhí)行，課堂教學(xué)效率得到明顯提升，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的討論更加深刻，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完成數(shù)量與質(zhì)量得到顯著提高，改革前實(shí)驗(yàn)選做內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)拓展教學(xué)在工科大面積教學(xué)中無(wú)法開(kāi)展，改革后這部分教學(xué)內(nèi)容完成率已超過(guò)60%。

（二）創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果明顯

通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升，學(xué)生創(chuàng)新成果數(shù)量逐年攀升。在2012—2019年間，物理實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)團(tuán)隊(duì)（不包括兼職教師）指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目90多項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)項(xiàng)目30多項(xiàng)，指導(dǎo)本科生獲得包括全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大賽在內(nèi)的各類國(guó)家級(jí)、省級(jí)大賽獲獎(jiǎng)30多項(xiàng)，指導(dǎo)本科生以第一作者發(fā)表研究論文40多篇，授權(quán)專利10多項(xiàng)。這些成果中，超過(guò)30%的選題是來(lái)自學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目討論并深入探究后取得的，體現(xiàn)出學(xué)生在自主性創(chuàng)新能力方面得到了提高。

（三）示范輻射作用效果明顯，社會(huì)聲譽(yù)得到提升

物理實(shí)驗(yàn)中心作為先進(jìn)集體在《中國(guó)石油大學(xué)報(bào)》給予了全面報(bào)道，在校內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛影響。實(shí)驗(yàn)中心每年有多人次參加全國(guó)物理類教學(xué)會(huì)議交流經(jīng)驗(yàn)，在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了較大的影響和輻射作用。中國(guó)海洋大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）、中國(guó)石油大學(xué)（北京）和中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（徐州）等省內(nèi)外多所高校先后來(lái)我校參觀，交流大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，改革成果得到同行廣泛認(rèn)同。