基于知識(shí)圖譜的國(guó)內(nèi)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究可視化分析

馮其斌，黃起東，唐 敏，劉大川

高等教育的本質(zhì)是專(zhuān)業(yè)教育，專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)鍵是專(zhuān)業(yè)建設(shè)［1］，專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心是人才培養(yǎng)［2］.研究體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，能夠促進(jìn)體育專(zhuān)業(yè)建設(shè)，有利于提高體育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平.

自國(guó)家教委于1997年頒布《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)本科專(zhuān)業(yè)課程方案》以來(lái)，國(guó)內(nèi)對(duì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究才零星出現(xiàn)，之后一直處于低水平徘徊狀態(tài)（1998年2篇，1999年1 篇），直到2000年，研究成果才迅速增長(zhǎng)，出現(xiàn)了真正意義上的體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究，但關(guān)于近20年里體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r、出現(xiàn)過(guò)的熱點(diǎn)主題等，國(guó)內(nèi)尚未見(jiàn)全面的研究文獻(xiàn).鑒于此，本研究運(yùn)用CiteSpace Ⅲ知 識(shí) 圖 譜 工 具 對(duì)2000—2019年CNKI 核心期刊刊發(fā)的關(guān)于體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究的285 篇文獻(xiàn)從發(fā)展趨勢(shì)、研究機(jī)構(gòu)、核心作者、研究熱點(diǎn)和前沿方面進(jìn)行分析，力圖為我國(guó)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)理論研究和實(shí)踐應(yīng)用提供參考.

1 數(shù)據(jù)來(lái)源

由于中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)（CNKI）收錄中文核心期刊相關(guān)研究的最新和最核心的研究成果數(shù)量遠(yuǎn)大于其他數(shù)據(jù)庫(kù)，能夠保證數(shù)據(jù)的全面性與權(quán)威性，因此將CNKI 作為數(shù)據(jù)采集來(lái)源，來(lái)源類(lèi)別選擇“核心期刊”，檢索條件以“主題=‘體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)’”進(jìn)行高級(jí)精確檢索，文獻(xiàn)檢索時(shí)間統(tǒng)一為2000—2019年，檢 索 時(shí) 間 為2020年3月7日，對(duì) 檢 索結(jié)果進(jìn)行篩選、整理，最終選取符合要求的文章285 篇.

2 研究方法

本研究采用可視化分析法，其是利用計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和圖像處理技術(shù)，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形或圖像的方法［3］，此方法已經(jīng)廣泛應(yīng)用于探索相關(guān)研究領(lǐng)域的進(jìn)展情況、核心機(jī)構(gòu)、核心期刊、核心作者、研究熱點(diǎn)與發(fā)展前沿等問(wèn)題.

使用美國(guó)陳超美博士開(kāi)發(fā)的CiteSpaceⅢ（3.8.R1（32-bit））軟件［4］，把下載的285 篇文獻(xiàn)題錄數(shù)據(jù)，輸入CiteSpaceⅢ（3.8.R1（32-bit））軟件中；時(shí)間跨度選為2000—2019年（Slice Length=1），閾值設(shè)置為（2，2，20）（2，2，20）（2，2，20），選定路徑搜索為最小生成樹(shù)算法［5］.利用龐大數(shù)據(jù)繪制成圖像或者圖形，進(jìn)而直觀地呈現(xiàn)出我國(guó)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)域的特征和發(fā)展趨勢(shì).

3 研究結(jié)果與討論

3.1 發(fā)文量時(shí)間分析

研究領(lǐng)域發(fā)表論文的數(shù)量與時(shí)間變化關(guān)系，能反映出該領(lǐng)域的發(fā)展歷史、速度、趨勢(shì)［6］.

圖1 2000—2019年體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究發(fā)文量年份分析

從圖1 可以看出，體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究的年發(fā)文量整體呈現(xiàn)波浪式，年均14.25 篇，具有明顯非“賽事年”特征（即每逢奧運(yùn)年時(shí)，研究成果急劇下滑）.將體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究劃分為3個(gè)時(shí)期，快速增長(zhǎng)期（2000—2005年）、曲線上升期（2006—2012年）、高速發(fā)展和穩(wěn)定期（2013—2019年）.

快速增長(zhǎng)期（2000—2005年）. 隨著2003年版《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)本科專(zhuān)業(yè)課程方案》的實(shí)施，眾多學(xué)者關(guān)注體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究，與此同時(shí)產(chǎn)出很多科研論文成果，使得體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究快速增長(zhǎng).

曲線上升期（2006—2012年）.在此期間，我國(guó)成功舉辦了2008年北京奧運(yùn)會(huì)、北京殘奧會(huì)、2010年廣州亞運(yùn)會(huì)等賽事，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)體育賽事研究力度隨著“賽事年”的到來(lái)而加強(qiáng)，對(duì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究有所減弱.在國(guó)務(wù)院出臺(tái)《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》中指出：“全面實(shí)施高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，健全教學(xué)質(zhì)量保障體系”，進(jìn)一步推動(dòng)了體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究的發(fā)展.

高速發(fā)展和穩(wěn)定期（2013—2019年）.2013年教育部啟動(dòng)《高等學(xué)校體育學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，目的為進(jìn)一步提高體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，極大地促進(jìn)了體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究的發(fā)展，使其在2013年到2015年高速發(fā)展達(dá)到頂峰（23 篇），年均20 篇，在2017年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中明確提出：“改進(jìn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)基本要求，鼓勵(lì)行業(yè)部門(mén)（協(xié)會(huì)）制定人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)高校制定各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)辦法”，繼續(xù)推動(dòng)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究，發(fā)展趨勢(shì)穩(wěn)定.

3.2 研究機(jī)構(gòu)知識(shí)圖譜分析

研究機(jī)構(gòu)的共現(xiàn)分析可以直觀表現(xiàn)出研究領(lǐng)域的主要力量及影響力分布［7］.

圖2 2000—2019年體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究領(lǐng)域機(jī)構(gòu)圖譜

由表1 和圖2 可知，福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院發(fā)表體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究論文21篇，排在第一位；排名第二位的是北京體育大學(xué)，發(fā)表論文6 篇；排名第三位的是教育部體衛(wèi)藝司和河南大學(xué)體育學(xué)院，均發(fā)表論文6篇.其中，排名前12 位中，體育類(lèi)院校3 所，論文15 篇，占比為22.06%；師范類(lèi)大學(xué)2 所，論文24 篇，占比為35.29%；綜合類(lèi)大學(xué)5 所，論文23 篇，占比為33.82%，其他機(jī)構(gòu)1 所，論文6篇，占比為8.83%.表明福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院在體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究領(lǐng)域具有很強(qiáng)的科研實(shí)力，并領(lǐng)先于國(guó)內(nèi)其他高校.師范類(lèi)大學(xué)和綜合類(lèi)大學(xué)對(duì)我國(guó)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究關(guān)注度高，科研能力強(qiáng)，是研究我國(guó)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的支柱力量，體育類(lèi)院校在此類(lèi)研究方面實(shí)力稍遜一籌.

表1 2000—2019年體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究領(lǐng)域排名前12 位研究機(jī)構(gòu)

由圖2 可知，研究機(jī)構(gòu)共有15個(gè)，1個(gè)有合作關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)密度為0.0095，說(shuō)明體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究的機(jī)構(gòu)分布稀少，合作密度低.僅有的合作網(wǎng)絡(luò)是由福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院與教育部體衛(wèi)藝司構(gòu)建，他們?cè)隗w育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、專(zhuān)業(yè)師資等領(lǐng)域進(jìn)行了分工研究和緊密合作.

3.3 核心作者知識(shí)圖譜分析

作者發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量反映其知識(shí)的產(chǎn)出能力［8］.

本研究285 篇文獻(xiàn)中，共有504 名學(xué)者.出現(xiàn)頻次3 次（含）以上的有8人，占比1.59%；出現(xiàn)頻次2 次的有50人，占比9.92%；出現(xiàn)頻次1 次的有446人，占比88.49%.表明廣大學(xué)者對(duì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究非常關(guān)注，高產(chǎn)作者高度集中.根據(jù)普萊斯定律，并將按第一作者（獨(dú)立作者）、第二作者、第三作者、其他作者四級(jí)分類(lèi)并分別賦予權(quán)重，力求全面、準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)核心作者［9］，最終確定N=3，即發(fā)文3 篇（含）以上的作者為核心作者.本研究對(duì)發(fā)文量3 篇（含）以上核心作者的所屬機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，作者有8人，體育類(lèi)院校作者1人，占總數(shù)的12.50%；綜合類(lèi)大學(xué)作者2人，占總數(shù)的25.00%；師范類(lèi)大學(xué)作者4人，占總數(shù)的50.00%，這也驗(yàn)證了核心作者屬于高產(chǎn)作者，高產(chǎn)作者來(lái)源于高產(chǎn)機(jī)構(gòu)的原則［10］.

表2 2000—2019年體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究領(lǐng)域排名前8 位核心作者

由表2 和圖3 可知，該領(lǐng)域高產(chǎn)作者（8人）研究成果（38 篇）占發(fā)文總量的13.33%（＜50%），說(shuō)明我國(guó)目前體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究高產(chǎn)作者群尚未成型.

圖3 2000—2019年體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究領(lǐng)域核心作者圖譜

通過(guò)表2 和圖3 可知，在發(fā)文數(shù)量方面，黃漢升排在第一位；方千華位于第二位；第三位是王向東、王樹(shù)宏、田振軍等.其中，所有作者中僅有黃漢升在2003年有突現(xiàn)值是3.74，表明其發(fā)表論文的數(shù)量增長(zhǎng)較快，這是因?yàn)樗麕ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)研制2003年版《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)本科專(zhuān)業(yè)課程方案》，在此過(guò)程中其發(fā)表了非常多的科研成果.

由圖3 可知，Nodes=22，Links=16，Density=0.0693，說(shuō)明核心作者共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)密度低，合作程度低，只有1個(gè)大的合作團(tuán)隊(duì)，以黃漢升為核心，包括方千華、季克異、王家宏，其中教授4人，博士研究生導(dǎo)師3人，說(shuō)明這個(gè)核心作者群具有非常強(qiáng)的科研實(shí)力.黃漢升教授研究領(lǐng)域?yàn)轶w育教育學(xué)、體育課程內(nèi)容與課程體系等.方千華教授研究領(lǐng)域?yàn)轶w育教育學(xué)、體育公共服務(wù)、體育學(xué)基本理論等.季克異教授研究的主要內(nèi)容為學(xué)校體育行政管理.王家宏教授主要從事體育法學(xué)、體育產(chǎn)業(yè)和公共服務(wù)等領(lǐng)域的研究.通過(guò)以上作者研究領(lǐng)域與方向可以得出：體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究與教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)以及其他學(xué)科交叉融合，促進(jìn)了我國(guó)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究的持續(xù)發(fā)展.

3.4 高頻關(guān)鍵詞與共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析

關(guān)鍵詞是文獻(xiàn)內(nèi)容的高度濃縮，反映其研究的關(guān)注焦點(diǎn)［11］，其中突現(xiàn)值高表明共現(xiàn)頻次增長(zhǎng)較快［12］，即研究的前沿.

表3 顯示體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)域頻次前10 名的關(guān)鍵詞.其中，排在第一位的為人才培養(yǎng)，頻次為50 次；處于第二位是體育教育專(zhuān)業(yè)，頻次為42 次；位于第三位是社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)，頻次為33 次；Centrality（中心度）大的節(jié)點(diǎn)相對(duì)容易成為網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn).其中，體育教育專(zhuān)業(yè)、人才培養(yǎng)、人才培養(yǎng)模式、社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的中心度位于全部關(guān)鍵詞的前四位.圖4 中，唯一有突現(xiàn)值的是社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)，其值為4.69.綜上說(shuō)明人才培養(yǎng)、體育教育專(zhuān)業(yè)、社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)是我國(guó)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究領(lǐng)域的中心.

表3 2000—2019年體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究領(lǐng)域排名前10 位的關(guān)鍵詞

圖4 2000—2019年體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究領(lǐng)域核心關(guān)鍵詞圖譜

通過(guò)圖4 可知，體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究的熱點(diǎn)和前沿學(xué)術(shù)領(lǐng)域共有3個(gè)知識(shí)群組成.知識(shí)群1 以“人才培養(yǎng)”為中心，包括“培養(yǎng)目標(biāo)”“體育教育”形成子網(wǎng)絡(luò).說(shuō)明我國(guó)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究重點(diǎn)對(duì)象為培養(yǎng)目標(biāo)的研究；體育教育是體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的重要研究?jī)?nèi)容，其為培養(yǎng)體育專(zhuān)業(yè)人才的重要途徑.

知識(shí)群2 以“體育教育專(zhuān)業(yè)”為核心，與“體育院校”“高?！薄罢n程設(shè)置”形成子網(wǎng)絡(luò).說(shuō)明體育教育專(zhuān)業(yè)研究重點(diǎn)為高等體育院校，課程設(shè)置是其研究對(duì)象.

知識(shí)群3 中，“社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)”“社會(huì)體育”“學(xué)校體育”形成子網(wǎng)絡(luò).社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生掌握社會(huì)體育方面基本知識(shí)，能夠從事群眾性體育活動(dòng)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的專(zhuān)業(yè)，它屬于學(xué)校體育的一部分.

4 結(jié)論

我國(guó)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究呈波浪式.政府相關(guān)支持政策的制定，促進(jìn)了體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究理論的完善.

研究機(jī)構(gòu)少，僅有福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院和教育部體衛(wèi)藝司1個(gè)核心團(tuán)隊(duì)，各機(jī)構(gòu)間需加強(qiáng)合作；福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院、北京體育大學(xué)、教育部體衛(wèi)藝司和河南大學(xué)體育學(xué)院對(duì)我國(guó)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究的科研綜合能力處于國(guó)內(nèi)前列；師范類(lèi)大學(xué)和綜合性大學(xué)是體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究的支柱力量，體育類(lèi)院校是重要生力軍.

黃漢升、方千華、王向東、王樹(shù)宏等為我國(guó)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究的領(lǐng)軍人物，他們推動(dòng)了我國(guó)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究的發(fā)展.但從整體來(lái)看，核心作者人數(shù)少，共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)密度較低，部分學(xué)者間有一定合作，但合作程度有待提高.

綜合而言，人才培養(yǎng)、體育教育專(zhuān)業(yè)、社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)等研究是我國(guó)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究的熱點(diǎn)和前沿.