漢服的結(jié)構(gòu)與工藝的現(xiàn)代教學(xué)

叢 杉 上海工程技術(shù)大學(xué)紡織服裝學(xué)院

袁 蓉 上海工程技術(shù)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

漢服即華服，其歷史發(fā)展在近現(xiàn)代是一個(gè)斷層，缺乏建立于民族服飾文化基礎(chǔ)上的循序漸進(jìn)、持續(xù)的發(fā)展與演化。目前，在服裝專業(yè)教育中，無論?？啤⒈究七€是研究生課程，都缺少漢服方面的教學(xué)內(nèi)容，而增加相關(guān)的教學(xué)課程，不僅可以開闊學(xué)生的視野，還可以引導(dǎo)學(xué)生在今后的設(shè)計(jì)實(shí)踐中自覺從民族服飾文化中汲取精華，使民族服裝工藝后繼有人。同時(shí)，這是對(duì)民族服裝的保護(hù)與傳承的有效途徑之一。由于近現(xiàn)代的斷層，我國(guó)傳統(tǒng)的民族服飾文化基本上退出了現(xiàn)代漢民族的生活，這種缺失對(duì)民族文化而言是一個(gè)極大的遺憾。圍繞傳統(tǒng)服飾的穿衣理念、實(shí)用與美觀等主題，將漢服融入現(xiàn)代社會(huì)生活，將促成漢服的現(xiàn)代化，并為傳統(tǒng)的服飾文化轉(zhuǎn)換成具有民族文化背景的現(xiàn)代服裝生活文化創(chuàng)造有利的條件。筆者通過分析漢服工藝的現(xiàn)代服裝教學(xué)方法，發(fā)掘漢服的文化內(nèi)涵與著裝觀念，為漢服的文化傳承提供了新的思路。

1 課程的內(nèi)容與目標(biāo)

漢服的制作課程是紡織服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的選修課。授課內(nèi)容包括漢服的主題理解、初稿設(shè)計(jì)、紙樣設(shè)計(jì)、面料選擇與設(shè)計(jì)、成品制作以及作品展示等。授課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生結(jié)合前期所學(xué)的知識(shí)，對(duì)漢服的結(jié)構(gòu)與制作工藝有較全面的了解，再通過打版、縫制等實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生具備感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)款式、結(jié)構(gòu)、版型等的綜合能力，為其今后從事專業(yè)相關(guān)的技術(shù)工作打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2 課程的設(shè)置與要求

根據(jù)課程的教學(xué)對(duì)象與特征，建議將課程設(shè)置在第四或第五學(xué)期，面向服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝工程、服裝形象與設(shè)計(jì)等專業(yè)的學(xué)生開設(shè)。這一階段的學(xué)生已經(jīng)掌握一定的服裝專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工藝相關(guān)的操作技能。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，開設(shè)中式服裝的設(shè)計(jì)與制作課程，其中就包括漢服的設(shè)計(jì)與制作。

在設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從民族服飾文化中汲取養(yǎng)分，增強(qiáng)其對(duì)民族文化的關(guān)注與認(rèn)同，在設(shè)計(jì)內(nèi)容、表現(xiàn)形式等方面融入傳統(tǒng)工藝元素，設(shè)計(jì)出具有民族文化特色的作品。此外，教師還要幫助學(xué)生分析當(dāng)前具有民族傳統(tǒng)風(fēng)格的服飾市場(chǎng)存在的問題，引導(dǎo)他們將傳統(tǒng)服裝工藝與現(xiàn)代服裝工藝相融合。

3 課程的教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)

結(jié)合以上觀點(diǎn)，設(shè)置漢服的工藝課程有利于學(xué)生在合理開發(fā)民族文化資源，將文化價(jià)值轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)價(jià)值的基礎(chǔ)下，在更高層次上提升學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)與綜合實(shí)踐能力。學(xué)生可以通過對(duì)課程的學(xué)習(xí)，了解漢服工藝的發(fā)展歷史、服飾制作方法與技巧，并運(yùn)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)之中。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，將課程分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)具體的教學(xué)階段，循序漸進(jìn)地安排教學(xué)課程。在初級(jí)階段，通過對(duì)漢服工藝概況的講解與資料展示，使學(xué)生對(duì)漢服工藝的主要形式、特征、功能等有一個(gè)初步的了解。在初級(jí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)主要以欣賞、臨摹為主，重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在中級(jí)階段，教師可以從漢服的款式、特點(diǎn)與工藝技術(shù)等主題分門別類進(jìn)行講述，演示不同手工藝的制作方法、材料運(yùn)用與操作流程，引導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生正式入門，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的刺繡、挑花針法以及扎染技法。在學(xué)生掌握了一定漢服的設(shè)計(jì)技能基礎(chǔ)上，教學(xué)課程進(jìn)入高級(jí)階段。在這一階段，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生或者由學(xué)生獨(dú)立完成具有一定創(chuàng)意的作品。高級(jí)階段是整個(gè)課程的核心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，進(jìn)行富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)與制作。課程結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示與點(diǎn)評(píng)，共同探討成果轉(zhuǎn)化的可能性與可行性。討論結(jié)果經(jīng)過整理后，要求學(xué)生獨(dú)立撰寫研究報(bào)告。

4 現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)設(shè)備在課程中的運(yùn)用

在漢服的結(jié)構(gòu)與工藝的教學(xué)過程中配套有不同的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)設(shè)備（如表1所示）。

表1 漢服的結(jié)構(gòu)與工藝的教學(xué)課程與配套教學(xué)設(shè)備

如表1所示，在主題理解階段，學(xué)生通過實(shí)地調(diào)研，收集設(shè)計(jì)素材并進(jìn)行展示，討論并制定設(shè)計(jì)方案，配套的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)設(shè)備包括繪畫、音樂、影像等投影設(shè)備以及設(shè)計(jì)工作室。在初稿設(shè)計(jì)階段，學(xué)生根據(jù)選題畫出數(shù)個(gè)系列的設(shè)計(jì)草圖，并用文本說明創(chuàng)作靈感與思路，然后由教師參與改稿，結(jié)合當(dāng)下的流行趨勢(shì)，給出合理的修改意見，選定一個(gè)系列開始設(shè)計(jì)與制作，配套的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)設(shè)備包括多媒體教學(xué)設(shè)備與設(shè)計(jì)工作室等。在紙樣設(shè)計(jì)階段，學(xué)生將選定的方案按服裝比例進(jìn)行紙樣設(shè)計(jì)，然后由教師參與樣板的調(diào)整，再由學(xué)生進(jìn)一步完善，配套的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)設(shè)備主要是設(shè)計(jì)工作室。在面料選擇與設(shè)計(jì)階段，學(xué)生根據(jù)主題選擇面料與敷料，并計(jì)算用量，核算材料成本，配套的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)設(shè)備包括紡織品二次設(shè)計(jì)工作室的扎染、蠟染、面料再造等設(shè)備。在成品制作階段，學(xué)生裁剪面料，然后由教師參與樣衣的制作指導(dǎo)，直到滿足要求，學(xué)生才可以開始制作服裝成品，在制作過程中，要求學(xué)生對(duì)照設(shè)計(jì)方案，完善設(shè)計(jì)構(gòu)思，表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，配套的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)設(shè)備包括設(shè)計(jì)工作室與立體裁剪專用工作室。在作品展示階段，通過動(dòng)態(tài)展、靜態(tài)展等形式，邀請(qǐng)企業(yè)的設(shè)計(jì)師與技術(shù)工作者交叉指導(dǎo)，配套的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)設(shè)備主要是多功能展廳，即T臺(tái)走秀。

5 結(jié)語

鑒于篇幅的限制，筆者并未對(duì)課程的初始年級(jí)、科目范圍、課時(shí)設(shè)置、教師配套與培訓(xùn)、教學(xué)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容進(jìn)行深入的探討。漢服的制作課程教學(xué)之所以非常重要，是因?yàn)檫@是民族服飾繼承與發(fā)展的需要。保護(hù)好、開發(fā)好漢服這份獨(dú)特、珍貴的中華文化遺產(chǎn)，讓它以結(jié)合實(shí)踐的課程形式走進(jìn)校園、走出校門，將有助于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)的傳承與發(fā)展，貫徹教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的思想。