“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代下微課在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

文/蔡麗 熊毅（凱里學(xué)院）

“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代下，教育工作者需對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)空間進(jìn)行無限延伸，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效豐富。采用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的形式傳授知識(shí)和傳播文化，實(shí)現(xiàn)多手段、多維度培育人才。微課內(nèi)容精煉、形式多樣，可構(gòu)建生動(dòng)和有趣的教學(xué)情境。在多種教學(xué)工具的輔助下，教師可為學(xué)生創(chuàng)建和呈現(xiàn)多樣、立體、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”新時(shí)代下，打破時(shí)空限制的開展教學(xué)已成為可能。教師應(yīng)根據(jù)鋼琴教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富且精煉的微課。依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，架起無形的師生思想和情感交互橋梁，系統(tǒng)和有效傳授理論知識(shí)和演奏技巧的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的藝術(shù)修養(yǎng)和品格。在此愿景下，教師應(yīng)積極探索鋼琴教學(xué)新路徑，將微課合理融入學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究活動(dòng)中。

一、“互聯(lián)網(wǎng)”視域下對(duì)微課在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用可行性的審視

（一）微課式鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)不復(fù)雜

內(nèi)容精煉、時(shí)間短、制作簡(jiǎn)單，是微課顯著特征。而正因微課具有這樣突出的特點(diǎn)，將其應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中展現(xiàn)出較大的可行性。教師基于微課進(jìn)行特色鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可充分發(fā)揮其資源容量小的特點(diǎn)，制作服務(wù)于不同教學(xué)目標(biāo)的課程內(nèi)容。教師可根據(jù)教學(xué)要求和目標(biāo)，設(shè)計(jì)多個(gè)微視頻或微教案應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中。

（二）鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新需要融入現(xiàn)代元素

鋼琴教學(xué)，具有教育性、藝術(shù)性、文化性和語言性，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有著不同要求。如過多使用言語教育，將很難使學(xué)生產(chǎn)生深入和多維的藝術(shù)感悟。教師應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)增強(qiáng)鋼琴教學(xué)的藝術(shù)感、氛圍感和空間感，為學(xué)生創(chuàng)建身臨其境般的學(xué)習(xí)情境。而鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新，需要融入現(xiàn)代元素，將傳統(tǒng)手段無法呈現(xiàn)的教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行虛擬模仿。微課作為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)蓬勃發(fā)展背景下的時(shí)代產(chǎn)物，在輸出知識(shí)和呈現(xiàn)內(nèi)容的方式上，更符合當(dāng)代學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。相較于言語教育，以視頻的方式傳播教學(xué)內(nèi)容，更易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)鋼琴藝術(shù)產(chǎn)生深刻的感悟和不同的情感體驗(yàn)。由此可見，將微課應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中既是時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在需要，更是教育教學(xué)革新和創(chuàng)新的迫切需求。

（三）微課的介入可增強(qiáng)鋼琴教學(xué)的趣味性

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，以教師為中心設(shè)計(jì)和實(shí)踐各種教學(xué)計(jì)劃，多以文字為媒介輸出知識(shí)內(nèi)容。雖能達(dá)到良好的教學(xué)效果，但不易于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為。學(xué)生只有對(duì)鋼琴演奏和練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能保持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)行為和積極學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。微課可對(duì)鋼琴教學(xué)實(shí)現(xiàn)賦能，基于生動(dòng)的動(dòng)畫視頻，可大大增強(qiáng)鋼琴課堂的趣味性。因此，教師將微課應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中是十分必要的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和掌握彈奏技巧都將發(fā)揮顯著的促進(jìn)作用。

二、“互聯(lián)網(wǎng)”新時(shí)代下鋼琴教學(xué)中微課設(shè)計(jì)的主要流程

（一）確立教學(xué)主題

微課設(shè)計(jì)需緊密圍繞教學(xué)主題，有明確目的性和方向性的構(gòu)筑框架和構(gòu)思。教師將微課應(yīng)用到鋼琴教學(xué)活動(dòng)前，需精準(zhǔn)確立教學(xué)主題，而后在制作微課，以此保證內(nèi)容與形式的高度契合性。不同的教學(xué)主題下，所呈現(xiàn)的微課內(nèi)容和形式是不同的。圍繞審美教育主題設(shè)計(jì)的微課與理論講解的內(nèi)容具有顯著差異性，若不能提前確立好主題，會(huì)影響微課設(shè)計(jì)的效果和使用質(zhì)量。因此，教師必須把控好關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為后續(xù)鋼琴教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）選擇優(yōu)質(zhì)素材

素材的選擇和使用，是制作微課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在這個(gè)流程中，教師既要熟悉整個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，還需對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求和問題進(jìn)行全面了解。教師要盡可能融入符合學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的素材，確保微課難易適中，實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位教學(xué)。同時(shí)，教師需配置好文字、圖片、音頻、視頻在微課中的內(nèi)容比例，且能融入具有趣味性的素材或元素。根據(jù)鋼琴教學(xué)主題和目標(biāo)，選擇和使用素材，設(shè)計(jì)一個(gè)具有吸引力和感染力的微課。

（三）制作內(nèi)容精煉的微課程

微課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量，決定鋼琴課堂教學(xué)和訓(xùn)練效果。教師在有限的時(shí)長(zhǎng)內(nèi)，應(yīng)融入最具有含金量的知識(shí)內(nèi)容。以教材為抓手，以海量的網(wǎng)絡(luò)視聽資源庫為輔助工具，制作內(nèi)容精煉和蘊(yùn)含知識(shí)精華的微課程。針對(duì)視唱練耳教學(xué)，教師以動(dòng)畫視頻為主設(shè)計(jì)微課。對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)層面的查缺補(bǔ)漏，教師可設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的音頻微課，方便于學(xué)生在走路和坐公交車時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師需根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同類型的微課程，為實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)提供豐富的資源支持。

（四）合理介入鋼琴課堂

經(jīng)過前期的有效準(zhǔn)備，教師可根據(jù)課堂需要有選擇性地使用微課。使用微課是微課設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)，教師可在講解理論知識(shí)和實(shí)踐指導(dǎo)中發(fā)揮微課的作用。當(dāng)然，在這個(gè)環(huán)節(jié)，可檢驗(yàn)出微課設(shè)計(jì)的有效性，教師可根據(jù)課堂反饋，不斷優(yōu)化和完善微課設(shè)計(jì)。將最優(yōu)質(zhì)的微課應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建有趣、創(chuàng)新、交互式的教學(xué)模式。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代下微課在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）鋼琴理論教學(xué)中微課的運(yùn)用

鋼琴教學(xué)中，教師需注重強(qiáng)化學(xué)生的樂句的銜接能力，為此首要任務(wù)需夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)。教師應(yīng)將練習(xí)鋼琴的核心要領(lǐng)和關(guān)鍵技巧進(jìn)行匯總，并將其作為設(shè)計(jì)微課的素材和參考資料。教師根據(jù)鋼琴指法和劃分樂句能力構(gòu)成，設(shè)計(jì)和制作蘊(yùn)含知識(shí)精華的短視頻和圖文并存的教學(xué)課件。教師可將微課科學(xué)地應(yīng)用到鋼琴理論教學(xué)中，利用形象、趣味、生動(dòng)的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重要的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)細(xì)品味。鋼琴理論課堂中，教師基于微課著重傳授理論知識(shí)和訓(xùn)練技巧，使學(xué)生了解和掌握如何劃分和銜接樂句。夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)后，組織學(xué)生進(jìn)入到更高階的實(shí)踐訓(xùn)練課程中。而在鋼琴理論教學(xué)中應(yīng)用微課時(shí)，教師必須有效講解鋼琴彈奏的步驟，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和反饋，有效控制視頻播放速度，為學(xué)生預(yù)留好吸收和思考的時(shí)間段。依托微視頻，使學(xué)生了解每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟的彈奏技巧和要點(diǎn)，且鼓勵(lì)學(xué)生自行對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行分解。教師利用微視頻細(xì)致講解每一個(gè)樂句，以保證學(xué)生充分理解和吸收，促使他們樂句銜接和劃分能力獲得顯著提升。

（二）鋼琴實(shí)踐訓(xùn)練中微課的介入

鋼琴實(shí)踐訓(xùn)練是整個(gè)教學(xué)中的關(guān)鍵和重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生正確學(xué)習(xí)理念和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以及鋼琴技藝的提升等都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。教師應(yīng)利用微課短小精煉的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣、節(jié)奏靈活的鋼琴教學(xué)。教師需對(duì)鋼琴實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，分別制作和匹配相應(yīng)微課程和微方案。例如，以鋼琴實(shí)踐教學(xué)為核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的過程中，教師需在微課中融入優(yōu)質(zhì)的鋼琴名曲賞析，并配以文字具體講解彈奏的技巧。學(xué)生觀看微視頻的過程中，不僅可以了解鋼琴演奏的相關(guān)知識(shí)和技巧，還可獲得鋼琴名曲的熏陶，促使他們形成良好的審美情趣和審美品格。同時(shí)，教師在即興彈奏環(huán)節(jié)也可是巧妙使用微課，為學(xué)生提供精準(zhǔn)的指導(dǎo)和愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如學(xué)生在即興彈奏的過程中，教師需利用攝像設(shè)備進(jìn)行拍攝和記錄。在學(xué)生演奏結(jié)束后，可通過回放視頻具體講解問題和改進(jìn)的方法。而在這個(gè)環(huán)節(jié)中微課使用具有一定的即時(shí)性，不是提前錄制和制作，而是教師隨機(jī)錄制和播放。利用這樣的方式，更有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的演奏問題，給予他們針對(duì)性和科學(xué)的指導(dǎo)。

（三）課后強(qiáng)化訓(xùn)練中微課的使用

鋼琴技藝的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需依靠大量的練習(xí)和反復(fù)的研究才能獲得。而在課堂上的練習(xí)時(shí)間有限，且教師不可能細(xì)致地每一位學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。課堂訓(xùn)練，主要是幫助學(xué)生了解正確的演奏方式和方法。課后的強(qiáng)化訓(xùn)練，是學(xué)生鋼琴演奏技能提升的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)問題和情況，制訂有層次性和指導(dǎo)性的課后指導(dǎo)課件。針對(duì)學(xué)生的具體問題，制作不同的微課件推送給學(xué)生個(gè)人。即教師將微課科學(xué)應(yīng)用到課后強(qiáng)化訓(xùn)練環(huán)節(jié)，可對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)空間進(jìn)行延伸?；谖⒄n，學(xué)生不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可根據(jù)微視頻改善自身的彈奏問題。同時(shí)，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生可在線上與教師進(jìn)行溝通和交流。當(dāng)然，在這個(gè)環(huán)節(jié)使用微課時(shí)，教師必須做好課后指導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)。即以學(xué)生問題為導(dǎo)向設(shè)計(jì)微課，繼而為學(xué)生提供專門和針對(duì)性的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們形成一貫、積極、連續(xù)的課后練習(xí)行為。經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練和練習(xí)，勢(shì)必會(huì)大幅提升學(xué)生的鋼琴演奏技能。

四、結(jié)語

總之，鋼琴教學(xué)活動(dòng)的開展，需符合學(xué)生的認(rèn)知和需求，保證教學(xué)信息獲得雙向的流動(dòng)和深度理解。教師應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，科學(xué)地對(duì)鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”新時(shí)代下，教師應(yīng)將微課這一現(xiàn)代教育工具科學(xué)應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中。利用微課降低理論知識(shí)的理解難度，利用微課構(gòu)建有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)、鋼琴技藝形成深層次的感悟，而不再是停留在知識(shí)的機(jī)械記憶和技巧的被動(dòng)學(xué)習(xí)。鋼琴教學(xué)中應(yīng)通過科學(xué)應(yīng)用微課，高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，即培育出演奏技能高、審美品格優(yōu)秀、藝術(shù)素養(yǎng)良好的學(xué)生。