小學(xué)體育教師聽(tīng)課有效性的提升路徑

福建省福州市倉(cāng)山第七中心小學(xué) 張 燕

在小學(xué)體育教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)之中，聽(tīng)課是一項(xiàng)比較重要的活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展可以助推體育專業(yè)化的實(shí)施，其功能是雙向的。一來(lái)可以打磨專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力，二來(lái)可以為專業(yè)教師間的相互交流與探討提供一個(gè)平臺(tái)。幾乎所有的小學(xué)校都對(duì)體育教師的聽(tīng)課做出了相關(guān)規(guī)定，并根據(jù)這一規(guī)定對(duì)教師進(jìn)行相對(duì)嚴(yán)格的考查。然而，從實(shí)際運(yùn)行的情況看效果并不明顯。聽(tīng)課者有時(shí)數(shù)量較多，可一旦進(jìn)行評(píng)課時(shí)人數(shù)卻又少得可憐。凡此種種，都說(shuō)明小學(xué)體育教師的聽(tīng)課有效性還存在繼續(xù)提升的空間。

一、精心做好聽(tīng)課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備

要使教師受益于聽(tīng)課過(guò)程，使教學(xué)水平獲得提升，就必須由過(guò)去的任務(wù)式聽(tīng)課改變?yōu)樽灾餍吐?tīng)課。這就要求教師能夠從創(chuàng)新教學(xué)著眼，積極主動(dòng)地參與到聽(tīng)課活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。而要想保證聽(tīng)課效果，就必須于聽(tīng)課之前進(jìn)行各項(xiàng)準(zhǔn)備，做到準(zhǔn)備充足。比如應(yīng)該備好相關(guān)用品，以滿足聽(tīng)課過(guò)程的選擇及分析的需要。需要事先對(duì)所聽(tīng)的內(nèi)容了解一番，對(duì)聽(tīng)課的具體內(nèi)容如果自己缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，可以通過(guò)查閱資料進(jìn)行了解。加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容的事前掌握，并事先進(jìn)行一個(gè)初步的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣就可以在聽(tīng)課時(shí)更容易精準(zhǔn)地把握教師授課的特點(diǎn)。

在此基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行一下對(duì)比。這樣就可以很容易看到自己與他人在授課方面存在的差距。特別是授課教師在哪一方面有專長(zhǎng)、技能與相關(guān)知識(shí)的掌握情況、教學(xué)過(guò)程的組織安排，這些都是需要觀察并認(rèn)真比較的。

另外，在聽(tīng)課之前也要想到自己通過(guò)聽(tīng)課究竟想聽(tīng)哪方面的內(nèi)容。比如有的教師感覺(jué)自己在教學(xué)中缺乏調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的能力，那就可以通過(guò)聽(tīng)課重點(diǎn)了解這方面的內(nèi)容。假如聽(tīng)課者感覺(jué)自己在組織教學(xué)語(yǔ)言及在課堂上隨機(jī)應(yīng)變的能力欠缺，那就可以在聽(tīng)課的過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注這些內(nèi)容。

二、提升對(duì)新課程的領(lǐng)悟能力

聽(tīng)課前要帶有一定的理念去聽(tīng)。這就要求熟悉不同層次的教學(xué)目標(biāo)，要求對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)事先要明確地記在心中，聽(tīng)課前就要對(duì)本層次的教學(xué)要求心知肚明，要對(duì)課程目標(biāo)與教學(xué)宗旨了然于胸。一節(jié)體育課上無(wú)論哪一個(gè)步驟，其推進(jìn)實(shí)施都必須有相應(yīng)的理念支撐。所以，就課堂教學(xué)來(lái)講，我們所見(jiàn)到的只是課程的外部表現(xiàn)。內(nèi)在的內(nèi)容全憑自己理解與把握，這就是聽(tīng)課過(guò)程的本質(zhì)。

在具體聽(tīng)課過(guò)程中，如果我們?nèi)笔б环N和授課人相似的理念背景，那么我們?cè)谡n堂上就無(wú)法站在理念的高度對(duì)授課者進(jìn)行科學(xué)定位，只能憑借著感觀從表層上對(duì)教者的教學(xué)設(shè)計(jì)加以了解，只能看一看表面的熱鬧，而不能感知其內(nèi)在的門道。所以，在聽(tīng)課過(guò)程中就必須帶著課程理念，只有這樣才能對(duì)教學(xué)在目標(biāo)上是否明確、在標(biāo)準(zhǔn)上是否符合要求、在教學(xué)的拓展上是否符合教學(xué)規(guī)律進(jìn)行正確研判，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是否與學(xué)生的心理實(shí)際相吻合、是否和教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際相吻合做出判斷。再者，在聽(tīng)課過(guò)程中更需要對(duì)學(xué)生的主體地位是否得到確立、學(xué)生的全面發(fā)展是否得到有效兼顧進(jìn)行評(píng)判。學(xué)生的個(gè)性差異化特征是否得到尊重，學(xué)生情感態(tài)度的價(jià)值取向是否得到正確引領(lǐng)，這些都是需要在聽(tīng)課過(guò)程中進(jìn)行研判的。據(jù)此，可判斷出授課人的教學(xué)理念是否與新課改精神相統(tǒng)一。只有做到了這些，才能對(duì)各種聽(tīng)課活動(dòng)的駕馭游刃有余、凸顯實(shí)效。

在此基礎(chǔ)上運(yùn)用自身的理念去完成對(duì)教學(xué)活動(dòng)的闡釋，才能使聽(tīng)課活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果。新課改標(biāo)準(zhǔn)之下的課堂教學(xué)活動(dòng)，必須用新課程標(biāo)準(zhǔn)與新教學(xué)理念進(jìn)行衡量。因此，這就對(duì)聽(tīng)課提出了一個(gè)鮮明的要求，即聽(tīng)課者必須熟稔新課改精神，熟知新的教學(xué)理念。只有這樣才能掌握新課改的要求，明確它們?cè)趯?shí)踐之中如何進(jìn)行應(yīng)用。據(jù)此進(jìn)行聽(tīng)課與評(píng)課，才能體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的科學(xué)性，也才能從中獲得相應(yīng)的啟示，并為自己教學(xué)實(shí)踐所運(yùn)用。

三、掌握聽(tīng)課過(guò)程的標(biāo)尺

所聽(tīng)的公開(kāi)課有時(shí)存在作秀的成分，這些公開(kāi)課多是為迎合某種檢查和完成任務(wù)的需要不得已而為之的應(yīng)景之作。這樣的教學(xué)活動(dòng)往往不考慮學(xué)生的實(shí)際，也忽略了教材的精神，只追求課堂的氣氛，實(shí)際上是教學(xué)表演。在表演的過(guò)程中任何一環(huán)節(jié)、任何問(wèn)題都是精雕細(xì)琢的，而且花樣翻新。這樣的課缺乏典型引領(lǐng)和現(xiàn)場(chǎng)示范，因而針對(duì)性不強(qiáng)。這種公開(kāi)課的進(jìn)行如同教師在臺(tái)上演戲，學(xué)生在下面配合，聽(tīng)者在看戲。體育教師過(guò)于注重教學(xué)內(nèi)容的多樣性，會(huì)將許多內(nèi)容合在一起，就如同文藝演出過(guò)程中的那種大型聯(lián)合演唱。這樣的公開(kāi)課是沒(méi)有任何推廣價(jià)值的。

因公開(kāi)課具有極特殊的作用，在精心設(shè)計(jì)之下好看而不好學(xué)，沒(méi)有實(shí)際效用。學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的積極、教學(xué)過(guò)程的熱鬧都是表面的。這就要求教師在聽(tīng)課時(shí)要學(xué)會(huì)用自己心中的標(biāo)尺去衡量其價(jià)值。聽(tīng)課者要明白自己不可照搬他人的經(jīng)驗(yàn)，需要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行運(yùn)用。特別是要根據(jù)自己教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)、水平、器材及其他情況組織教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于他人經(jīng)驗(yàn)的借鑒一定要與自己的體育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，從自己的課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以教學(xué)質(zhì)量的有效提升和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)探索與實(shí)踐。不能在這一過(guò)程中按照別人的既定套路往前走，也就是說(shuō)，在聽(tīng)課的過(guò)程中作為聽(tīng)課者一定要學(xué)會(huì)冷靜分析，以自己的獨(dú)特眼光進(jìn)行審視。

四、提高聽(tīng)課過(guò)程的欣賞能力

聽(tīng)課者應(yīng)該將任何一次聽(tīng)課活動(dòng)都當(dāng)成向他人學(xué)習(xí)難得的機(jī)會(huì)，因此聽(tīng)課的過(guò)程必須謙虛謹(jǐn)慎，始終保持一種高度的注意力，聚精會(huì)神地完成全部聽(tīng)課過(guò)程。聽(tīng)課者要盡最大的可能完成教學(xué)過(guò)程閃光點(diǎn)的捕捉，要本著取長(zhǎng)補(bǔ)短的精神進(jìn)行學(xué)習(xí)。聽(tīng)課中萬(wàn)不可憑借著自己的主觀好惡以先入為主的方式對(duì)授課人進(jìn)行事先評(píng)價(jià)，也不可以因?yàn)槭谡n者并無(wú)名氣而不去用心聽(tīng)課，更不該出現(xiàn)否定教師勞動(dòng)的情況。

實(shí)際上，只要教師能夠?qū)Ｐ穆?tīng)課，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)方的亮點(diǎn)所在。任何一節(jié)課的授課過(guò)程都不可能是完美無(wú)缺的，任何一位教師的授課都有自己的特點(diǎn)，但其任何一堂富有個(gè)性的課都一定存在著它的可取之處，而如果聽(tīng)課者不能用心體會(huì)則不易覺(jué)察這一點(diǎn)。有些課一開(kāi)始可能并不吸引人，但是如果用心體會(huì)之后就會(huì)被課堂教學(xué)的內(nèi)容與獨(dú)特的方式所吸引。即使是再無(wú)亮點(diǎn)的課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，只要是用心體會(huì)總能發(fā)現(xiàn)它的可圈可點(diǎn)之處，甚至一句精彩的話語(yǔ)、一個(gè)正確的手勢(shì)都有可資借鑒之處。

總之，聽(tīng)課的宗旨在于學(xué)習(xí)他人授課的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，所以聽(tīng)課的過(guò)程一定要保持謙虛的態(tài)度，以欣賞的眼光而不是挑剔的眼光來(lái)對(duì)待授課教師及其教學(xué)的全過(guò)程。這樣就會(huì)在整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程保持一種更加愉快的心情，也能給授課者以更加客觀公正的評(píng)價(jià)。只有把握好聽(tīng)課這一契機(jī)，才能汲取授課者的優(yōu)點(diǎn)，提升聽(tīng)課者的素養(yǎng)，促進(jìn)教師之間彼此交流體育教學(xué)心得，進(jìn)而促進(jìn)彼此教學(xué)能力的提升。