初中思想品德課生活化教學(xué)策略

劉世軍

摘?要：思想品德教育課程和生活的緊密結(jié)合，是我們尊重學(xué)科特征的表現(xiàn)。開展這堂課，我們的目的就是要指導(dǎo)學(xué)生在思想認(rèn)知、行為習(xí)慣上有好的發(fā)展，就是要讓實(shí)際生活多一份正能量，少一點(diǎn)歪風(fēng)邪氣。通過生活化教學(xué)，思想品德課發(fā)生了可喜的轉(zhuǎn)變，也讓初中生的精神面貌更加昂揚(yáng)向上。

關(guān)鍵詞：初中;思想品德;生活化;教學(xué);策略

【中圖分類號(hào)】G633.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）25-0113-02

對(duì)初中生進(jìn)行思想品德教育，這是引領(lǐng)青少年人群健康成長進(jìn)步的必要條件。玉不琢不成器，思想品德建設(shè)就是幫助初中生抵御不良因素影響，保持陽光向上成長的有效手段。在思想品德課程中進(jìn)行生活化的教學(xué)，這是為了讓理論聯(lián)系實(shí)際，讓教育具有說服力和可信性。對(duì)比空洞的說教，生活化的教育更具切實(shí)指導(dǎo)意義，相信能讓學(xué)生具備更好的道德品質(zhì)素養(yǎng)。

1.根據(jù)課堂內(nèi)容引入生活話題

思想品德課程和日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。從某種意義上來講，生活是驗(yàn)證理論的陣地，而理論則是服務(wù)生活的導(dǎo)向。在思想品德課程中進(jìn)行生活化的教學(xué)，我們需要結(jié)合課程內(nèi)容來找到銜接點(diǎn)，而不是突兀的融入生活話題。

比如，在談到青少年的友情這方面話題的時(shí)候，老師了解作為初中生對(duì)于友情的期待和看重，因此在講解課堂內(nèi)容，暢談?dòng)亚橹蟹N種現(xiàn)象的時(shí)候，特意拿出幾分鐘時(shí)間來請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言，介紹自己對(duì)于友情的態(tài)度，在友情接觸中獲得的感觸和體會(huì)。有的同學(xué)提出：“我很希望能擁有長久可以信賴的友情。雖然不至于像電視里那樣生死與共，但至少要對(duì)待彼此光明正大，懂得為朋友著想。”還有的同學(xué)提出：“其實(shí)友情是需要多多維系的。曾經(jīng)的好朋友，如果聯(lián)系越來越少，這份友情多數(shù)情況下會(huì)越來越淡薄。”更有同學(xué)提出：“友情的建立是一個(gè)付出與回報(bào)相結(jié)合的過程。我們或許不能一味地想要從友情中獲得什么報(bào)酬，但如果只是單方面的付出友情，恐怕也很難長久的維持。”

對(duì)于友情這個(gè)話題，同學(xué)們根據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和過渡，并結(jié)合生活實(shí)踐來談。這就是一種很好的生活化教育方式。我們?cè)诮M織生活化教學(xué)的時(shí)候，需要考慮清楚作為初中生的生活范疇、生活內(nèi)容是什么，要在同學(xué)們熟悉的內(nèi)容中展開生活話題。如果我們?cè)谟亚檫@個(gè)課題中大談非洲某個(gè)國家和中國的國際友誼;大談當(dāng)前的國際局勢下，世界各國為了維系良好的貿(mào)易友情做出的舉措;那對(duì)于初中生而言就很難理解，不是他們所熟悉的生活內(nèi)容。

2.圍繞生活現(xiàn)象展開討論對(duì)話

初中生的經(jīng)驗(yàn)閱歷有限，但他們對(duì)于生活中的一些現(xiàn)象也會(huì)有自己的感觸和體會(huì)。我認(rèn)為，生活化的思想品德教育不應(yīng)該是一味地告訴學(xué)生該做什么，不該做什么;而是要尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生各抒己見的自由，讓同學(xué)們?cè)谟懻搶?duì)話中深化思想認(rèn)知，對(duì)生活有正確的觀點(diǎn)態(tài)度。

例如，在講到關(guān)于“做情緒情感的主人”這方面內(nèi)容的時(shí)候，老師提出了下面的生活現(xiàn)象：“大家知道，人和人的個(gè)性會(huì)有很大的差異。有些人的情緒管理能力差，脾氣特別暴躁，總是容易跟人發(fā)生爭執(zhí)、沖突。但也有些人看上去似乎不愛生氣，在總是能態(tài)度平和、情緒平穩(wěn)。那么大家告訴我，合理的管理自己的情緒有必要么？如果情緒管理不當(dāng)，對(duì)生活會(huì)有怎樣的影響呢？”

圍繞這個(gè)話題，我請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課程內(nèi)容去組織語言，形成觀點(diǎn)，進(jìn)行了一次生動(dòng)的討論對(duì)話。同學(xué)們普遍的觀點(diǎn)是，任性的發(fā)脾氣是不對(duì)的，情緒管理不當(dāng)不僅給別人帶來不愉快，也給自己造成負(fù)面的影響和損失。比如，作為食堂阿姨、理發(fā)店員工、賣菜的商販，如果他們?nèi)涡园l(fā)脾氣，顧客就會(huì)遠(yuǎn)離他，這對(duì)其個(gè)人來說是經(jīng)濟(jì)上的損失、名譽(yù)上的損失，對(duì)于顧客個(gè)人來講也會(huì)有不愉快的體驗(yàn);比如，企業(yè)家之間的商務(wù)洽談合作，或者國際領(lǐng)導(dǎo)之間的會(huì)面會(huì)談，如果一方情緒控制不當(dāng)，就可能導(dǎo)致談判破裂、合作中斷，其可能造成的惡劣后果是不可估量的。當(dāng)然，也有同學(xué)提出來：“一個(gè)人很難非常精確有效的控制自己的情緒，但我們還是要多多鍛煉提高自己的情緒控制能力。想要發(fā)火的時(shí)候多做做深呼吸，心情不好的時(shí)候聽聽音樂，或者找朋友、家長聊聊天，這都是管理情緒的有效技巧?！备型瑢W(xué)提出：“其實(shí)真正亂發(fā)脾氣的人也很少。許多人會(huì)在一個(gè)安全限度內(nèi)發(fā)脾氣。跟那些可以較好的容忍自己的人發(fā)脾氣，跟那些不熟悉的人就可能會(huì)有所克制?！?/p>

圍繞生活中所見到的一些情緒管理方面的現(xiàn)象、行為，同學(xué)們發(fā)表了各種各樣的觀點(diǎn)。在此過程中，老師也會(huì)參與進(jìn)來，不斷的進(jìn)行一些正能量的引導(dǎo)和開解，不斷鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)ゼ由钏枷胝J(rèn)知。這樣的討論才是生活化且有價(jià)值的。

3.關(guān)心新聞時(shí)事，培養(yǎng)生活意識(shí)

生活是一個(gè)很寬泛的話題，并非同學(xué)們的衣食住行才叫生活。我認(rèn)為，一個(gè)初中生應(yīng)該把眼光放長遠(yuǎn)，懂得懷著一種社會(huì)公德意識(shí)、遠(yuǎn)大理想信念去看待生活，去服務(wù)生活?；谶@樣的考慮，我在生活化教學(xué)中也會(huì)經(jīng)常性的帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)リP(guān)注國家大事，關(guān)注新聞動(dòng)態(tài)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。這些或許不是發(fā)生在同學(xué)們身邊的事情，往往具有社會(huì)代表性和普遍性，是延伸思想品德教學(xué)深度與廣度的有效途徑。

比如，這幾年來屢次出現(xiàn)的一些大學(xué)生或者驢友在準(zhǔn)備不充分的情況下進(jìn)入深山老林或者沙漠地帶，結(jié)果迷失方向或者失蹤的新聞案例，此類事件一度在網(wǎng)上引起了熱烈的討論。也有很多網(wǎng)友留言發(fā)表了自己的看法。我搜集了這方面的新聞資訊給同學(xué)們看，并詳細(xì)梳理了新聞事實(shí)發(fā)生的時(shí)間線索，產(chǎn)生的社會(huì)影響，造成的不良后果等等。通過這樣的新聞素材，我跟同學(xué)們討論了關(guān)于公民的自由意志和必要的規(guī)則規(guī)范方面的話題。很顯然，作為公民出門旅游旅行，這是允許的;在不違背國家法律政策的情況下，去深山遠(yuǎn)足或者去戈壁探險(xiǎn)，都沒問題;但如果準(zhǔn)備不足，遭遇意外，那就可能產(chǎn)生極為嚴(yán)重的后果。而因此導(dǎo)致搜救隊(duì)員連續(xù)幾個(gè)晝夜不斷奮戰(zhàn)，動(dòng)用大量車輛或者物資進(jìn)行探測，這就屬于浪費(fèi)公共資源。通過新聞案例，我讓同學(xué)們明白了公民自由權(quán)利的使用，應(yīng)該是在遵從必要的規(guī)則和原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而非任性胡鬧。

根據(jù)發(fā)生在經(jīng)濟(jì)、制造、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、文化、教育、醫(yī)療等各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中的新聞消息，社會(huì)事件，我們時(shí)常組織討論和思考。這樣的方式讓學(xué)生對(duì)于社會(huì)百態(tài)有了更加明確的觀念認(rèn)知，而不是懵懂無知，不明所以。這樣在未來學(xué)生遇到或者參與某些事情的時(shí)候，就能有更正確的觀點(diǎn)和態(tài)度。

4.組織實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)造美好生活

學(xué)習(xí)思想品德課程，我們的最終目標(biāo)是要指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，創(chuàng)造美好的生活。因此，我在教學(xué)中也會(huì)給同學(xué)們布置一些生活實(shí)踐課題，讓同學(xué)們?nèi)ホ`行自己學(xué)到的知識(shí)，改善生活的現(xiàn)狀。比如，“我為集體做好事”實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎嗬锝ㄑ垣I(xiàn)策，為優(yōu)化班級(jí)氛圍，創(chuàng)造溫馨課堂提出一些好的建議，然后用一個(gè)星期的時(shí)間按照建議去執(zhí)行操作。有的同學(xué)提出每日一話活動(dòng)，按照座次每天有一名同學(xué)在教室后面的黑板上寫下一句話，用這句話鼓舞班級(jí)同學(xué)們的熱情和信心。比如，“我來愛護(hù)校園”實(shí)踐活動(dòng)，老師組織同學(xué)們?nèi)バ@里做好事，清理樓道窗臺(tái)上的垃圾，清掃花池花壇，為校園草木澆水灌溉，或者給家庭經(jīng)濟(jì)困難、有殘疾的同學(xué)提供一點(diǎn)小幫助等等。在周末、在暑假，我也會(huì)布置這樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓大家為了生活去做積極的改變。圍繞實(shí)踐活動(dòng)的開展成果，我還會(huì)讓同學(xué)們做實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，或者用視頻、照片記錄活動(dòng)內(nèi)容，形成實(shí)踐教學(xué)資料，充實(shí)學(xué)生的校園生活。

通過實(shí)踐活動(dòng)的開展，我讓大家在思想品德上的認(rèn)知發(fā)揮了真正的作用，讓生活多了一些美好的瞬間。也許這類活動(dòng)本身的力量有限，影響有限，但它無疑為初中生開了一個(gè)好頭，讓大家得到了很好的鼓舞。持續(xù)開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，這是教育生活化的有效嘗試，讓廣大初中生普遍形成了良好的思想品德素養(yǎng)和良好行為習(xí)慣。

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