初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

馬文斌

摘?要：在新課改的背景下，我國(guó)許多初中語(yǔ)文教師都改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)模式，逐漸在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，這樣可以讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)文化，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承和發(fā)展，也可以顯著地提高教學(xué)質(zhì)量?；诖耍疚囊猿踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透為研究對(duì)象，主要介紹了傳統(tǒng)文滲透在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義，而且提出了傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透的有效策略，希望可以為有需要的人提供參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）25-0106-02

初中階段是學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的重要階段，該階段的學(xué)生年齡普遍在13歲-16歲之間，不能全面深入的認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，教師教學(xué)任務(wù)也不像高中語(yǔ)文教師那么沉重，知識(shí)塑造全過(guò)程都是由語(yǔ)文教師進(jìn)行控制的，采用適合的教學(xué)方法，使學(xué)生可以更加深層次的認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，以獲得顯著的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

1.傳統(tǒng)文滲透在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義

任何國(guó)家文化發(fā)展的重要根基是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化滲透在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義是：不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且可以幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信，也可以加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。通常，初中生對(duì)周?chē)氖挛锒际趾闷?，具有相?dāng)強(qiáng)的受感染能力，該階段是學(xué)生身體成長(zhǎng)的重要時(shí)期，容易接受各種新鮮的事物。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以幫助學(xué)生了解基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)，也可以受到傳統(tǒng)文化的陶冶，在無(wú)形中養(yǎng)成本民族獨(dú)特的文化特質(zhì)。此外，可以在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生綜合能力，進(jìn)而讓其可以成為滿(mǎn)足社會(huì)實(shí)際需求的復(fù)合型人才，而且利用傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，為促進(jìn)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的綿薄之力。

2.傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透的有效策略

傳統(tǒng)文化是我國(guó)文化的重要組成部分，也是幾千年來(lái)永垂不朽的財(cái)富。在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)該善于滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，以提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）結(jié)合課本深入挖掘文化的基本內(nèi)涵

正所謂“興趣是最好的老師?！币胧箤W(xué)生受到良好的傳統(tǒng)文化教育，不斷提高自我，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)前的初中語(yǔ)文課本中收入許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化篇目，不管是文采還是文筆質(zhì)量，都是非常好的，而且具有一定的時(shí)代性，適合現(xiàn)代教學(xué)，很有可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。對(duì)于初中語(yǔ)文教師而言，需要合理運(yùn)用這些課文，積極挖掘其蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生可以在課堂上感受到我國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著五千年的歷史。比如，《孟子》的民本思想以及屈原的《離騷》等等，都可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。就初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，教師在教學(xué)過(guò)程中必須要積極挖掘課文，準(zhǔn)確把握課本的編寫(xiě)意圖，仔細(xì)感受課文對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)提出的要求，合理設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，只有這樣才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情，進(jìn)而使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

（2）科學(xué)采用教學(xué)方式

當(dāng)前，多數(shù)初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中都開(kāi)始將教育和傳統(tǒng)文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，所以必須要從不同的層面改變教學(xué)模式。現(xiàn)代的初中語(yǔ)文教學(xué)主要是現(xiàn)代教學(xué)，比如，教師需要使用現(xiàn)代教學(xué)軟件，也可以在教學(xué)中采用多媒體。比如，最近幾年，剛剛興起的抖音軟件，多數(shù)學(xué)生都不能將古詩(shī)詞全部準(zhǔn)確的記住，但是利用網(wǎng)絡(luò)作曲家對(duì)古詩(shī)詞的改編，在保留詩(shī)詞意境的同時(shí)，讓詩(shī)詞可以變得通俗易懂，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和認(rèn)識(shí)。并且許多來(lái)自我國(guó)每個(gè)朝代的節(jié)日文化以及樂(lè)器文化等等，都很有可能讓人們不能想起來(lái)，然而現(xiàn)在又讓人們想到，由此可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生容易受到媒體以及現(xiàn)代軟件的深刻影響。然而也必須要重視課堂教學(xué)，不能是學(xué)生高度依靠互聯(lián)網(wǎng)軟件，很多知識(shí)都需要學(xué)生逐步學(xué)習(xí)，這樣才可以使他們受到益處，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)安排，采用多媒體教學(xué)方法，可以刺激學(xué)生的多個(gè)感官，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文化知識(shí)。

（3）轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解

目前，初中階段學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)不夠，而且將其與語(yǔ)文隔離，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中尚未對(duì)其包含的傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入探究分析。在該背景下，教師要想保證傳統(tǒng)文化的高效滲透，需要確保學(xué)習(xí)效率和積極主動(dòng)性，必須要立足于轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。因此，必須要積極宣傳傳統(tǒng)文化，從思想層面上科學(xué)分析，使學(xué)生可以正確理解傳統(tǒng)文化，進(jìn)而在教學(xué)中融入優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化，使學(xué)生可以樹(shù)立正確的“三觀”。比如，講解《觀滄?！窌r(shí)，教師需要將本篇課文與雄心壯志進(jìn)行聯(lián)系，換言之，就是將實(shí)際生活和傳統(tǒng)文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活更加深入的了解傳統(tǒng)文化，加深學(xué)生對(duì)課文的印象，進(jìn)而使教師和學(xué)生在潛移默化中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，以顯著其文化素養(yǎng)。除此之外，教師在傳統(tǒng)文化宣傳過(guò)程中可以采用不同的教學(xué)活動(dòng)，漸漸在學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)中合理滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，這樣有利于提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

（4）在傳統(tǒng)文化教學(xué)中引入日常生活中的實(shí)例

因?yàn)槌踔猩愿裣鄬?duì)活潑，注意力分散，很難充分掌握抽象的語(yǔ)文知識(shí)，所以教師在教學(xué)中必須要合理運(yùn)用日常生活中的事物與教學(xué)相結(jié)合，便于學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生記憶。在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，古詩(shī)詞始終是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，其中有許多古詩(shī)詞都與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系。因此，初中語(yǔ)文教師在古詩(shī)詞教學(xué)中，必須要合理運(yùn)用古詩(shī)詞的文化特征實(shí)施生活教學(xué)，讓學(xué)生可以掌握和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，采用多樣化的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生可以有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更加深入的掌握我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生可以在掌握的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)人的民族認(rèn)同感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。比如，對(duì)《觀滄?！愤M(jìn)行講解時(shí)，首先教師可以帶著學(xué)生閱讀，然后教師可以利用多媒體播放有關(guān)的音樂(lè)，讓學(xué)生在閱讀中可以根據(jù)音樂(lè)來(lái)引起情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)閱讀可以感受到大海壯觀的景象，讓學(xué)生可以從細(xì)節(jié)上認(rèn)識(shí)到作者在古詩(shī)詞中想要表達(dá)的思想感情，使學(xué)生可以全面的掌握古詩(shī)詞，進(jìn)而對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生學(xué)習(xí)求知欲。學(xué)生將古詩(shī)詞學(xué)完后，教師就能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生可以自身的閱讀情況來(lái)表達(dá)情感。學(xué)生在表達(dá)中可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。并且在該過(guò)程中教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)，提高教學(xué)水平，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。

總而言之，中國(guó)傳統(tǒng)文化是博大精深的，也是一筆珍貴的精神財(cái)富。當(dāng)代人不可忽視傳統(tǒng)文化的傳承，在當(dāng)代社會(huì)也要將傳統(tǒng)文化的重要作用充分發(fā)揮出來(lái)。通過(guò)將傳統(tǒng)文化滲透在初中語(yǔ)文教學(xué)中，既可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，又可以提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生當(dāng)前和今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。因此，就初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，教師在教學(xué)中必須要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，科學(xué)制定教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透，以達(dá)到教學(xué)目的。

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