幼兒園科學(xué)保育路徑的創(chuàng)新研究

章偉群

摘?要：保育員是幼兒園關(guān)鍵的工作人員，在幼兒園整體教育教學(xué)工作體系中占有至關(guān)重要的地位，保育員的責(zé)任是促進(jìn)和幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，所以保育員在一定程度下直接影響著幼兒個體是否可以健康發(fā)展與幼兒園后勤工作是否合格。由此可見，在幼兒園中保育工作的重要性。但是，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)幼兒園保育工作的質(zhì)量普遍不高，應(yīng)該及時創(chuàng)新幼兒園科學(xué)保育路徑，構(gòu)建高質(zhì)量高效率的保育工作模式。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)保育;創(chuàng)新;研究

【中圖分類號】G617?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）29-0085-02

【Abstract】Caregivers are key staff in kindergartens and occupy a vital position in the overall kindergarten education and teaching system.The responsibility of caregivers is to promote and help young children develop good living habits，so caregivers are directly It affects whether the individual child can develop healthily and whether the kindergarten logistics work is qualified.This shows the importance of childcare in kindergartens.However，with the continuous advancement of the new curriculum reform，we found that the quality of kindergarten childcare work is generally not high，and we should innovate the scientific childcare path of kindergarten in time，and build a high-quality and efficient childcare work model.

【Keywords】Kindergarten;Scientific conservation;Innovation;Research

經(jīng)常關(guān)注幼兒園中的幼兒保育工作，會發(fā)現(xiàn)在幼兒園中保育工作存在一定的問題，比如，缺乏教育內(nèi)涵。在大部分幼兒園中，許多保育員更加重視幼兒生活方面，進(jìn)而忽視了幼兒的教育方面，造成了保與教分離，不能緊密結(jié)合，保育員的日常工作只停留在生活護理方面，沒有與教育相聯(lián)系，這就導(dǎo)致了孩子的個性化需求無法得到發(fā)展，不利于他們的成長。所以，保育員要注意堅持保教二合一，促進(jìn)幼兒健康成長。

1.保育工作的現(xiàn)狀

說起保育工作，許多人普遍會認(rèn)為就是處理一些雜事，比如，消毒餐具和杯子、打掃衛(wèi)生、打飯分飯等，主班老師不參加保育工作和活動，其實這個認(rèn)知和想法是完全錯誤的，保育工作一直以來都是需要主班老師和保育員共同完成的。但是現(xiàn)階段，我們普遍發(fā)現(xiàn)絕大部分幼兒園在保育工作上都存在一定的問題，整體重教育輕保，保育工作不夠深入細(xì)致，只注重形式，在幼兒園日常工作中，幼兒保育工作不夠詳細(xì)，保育目標(biāo)不夠明確，主班老師和保育員在工作上毫無聯(lián)系可言，沒有制定良好的保育目標(biāo)和計劃。與此同時，保育工作各個環(huán)節(jié)流程不清晰也是問題之一，新課程改革和素質(zhì)教育的實施不斷推進(jìn)幼兒園豐富活動，使幼兒能夠在保教融合的環(huán)境中得到一定的成長。然而，我國幼兒教師和保育員的觀念落后，不能真正地關(guān)注到幼兒發(fā)展過程中所需要的動力，缺乏對于幼兒工作的思考，不能及時創(chuàng)新保育路徑，沒有做到與時俱進(jìn)，一味地固守傳統(tǒng)的保育模式，使保育工作無法發(fā)揮出它應(yīng)有的價值。

2.對于保育意義的深入思考

在幼兒園中，保育工作是保障幼兒在園內(nèi)一日生活順利開展和進(jìn)行的基本前提。保育工作看起來可有可無，感覺很輕松，那是因為保育工作相對比較分散，并且保育工作的成效不如日常教學(xué)活動的效果明顯，但是其實保育工作在幼兒園中無處不在。因此，保育員需要及時創(chuàng)新保育工作，積極引導(dǎo)孩子，使他們可以由被動逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印?/p>

保育工作與一日活動進(jìn)行融合，對于孩子的成長發(fā)育具有重要作用和意義。保育工作與一日活動進(jìn)行良好的融合，可以有效的幫助孩子減少以自我為中心、喜歡亂跑亂跳、不守規(guī)則和干擾其他孩子等不良的心理行為，促使孩子可以更加迅速地適應(yīng)并且融入到集體環(huán)境之中，并且可以積極的參加每一項活動，慢慢開始對自身有一定的了解，并且有一定的自控能力。

保育工作與德育教育二者進(jìn)行融合，可以帶動幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，有利于他們的身心健康，培養(yǎng)他們的良好情緒，幫助他們解決一些生活中的小難題，使他們可以在實踐中不斷摸索和掌握一些生活經(jīng)驗和社會知識，提高他們的行為目的性，懂得感恩，可以協(xié)調(diào)集體和自我的關(guān)系。

良好的保育工作，對于幼兒的成長有著至關(guān)重要的作用，有利于培養(yǎng)孩子的各種能力，比如，理解能力、思維能力和傾聽能力等。與此同時，孩子在良好的保育工作下自身不斷進(jìn)步和提高，也可以極大程度上促進(jìn)孩子自信心的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新幼兒園科學(xué)保育路徑的重要意義

對以往的保育工作進(jìn)行創(chuàng)新，是因為時代在進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)的保育工作已不在適應(yīng)現(xiàn)在幼兒成長和發(fā)展的需求，這也就要求廣大幼兒教育工作者要運用發(fā)展的眼光去看待問題，不但要重視教學(xué)工作，還要注重保育工作，真正做到保教并重，使孩子可以積極主動地融入到集體生活中。上文我們分析了現(xiàn)階段幼兒園中保育工作的現(xiàn)狀，借此便可以通過結(jié)合幼兒的年齡特征，逐漸確立并且形成適合小、中、大班的保育體系，創(chuàng)新保育工作，建成主班老師、副班老師和保育員“三位一體”的方式。主班老師和副班老師也要積極轉(zhuǎn)變觀念，改變以往的保育觀，共同參加保育工作，使“保教結(jié)合”不再是口號，而是腳踏實地的做到，提高幼兒園的整體質(zhì)量。

4.幼兒園科學(xué)保育路徑的創(chuàng)新策略

（1）擺脫傳統(tǒng)慣性思維，生成保育新觀念。傳統(tǒng)的保育工作主要是以“?！睘橹?，缺少“育”，主要是幫助幼兒進(jìn)行一些簡單的護理，很少能夠?qū)τ變旱慕逃鸬秸嬲淖饔?。然而，?jīng)過創(chuàng)新的保育工作則更多指向幼兒本身，注重增加與幼兒進(jìn)行有效地互動和溝通。傳統(tǒng)的保育工作更多關(guān)注的是孩子生活層面上的需求，所以保育員每次都是按部就班的完成一系列保育工作，沒有把注意力轉(zhuǎn)移到孩子成長過程中真正所需求的事物層面上，這樣的保育工作無疑是失敗的，不利于孩子成長發(fā)展，同時也不利于孩子的個性發(fā)展。因此，保育工作人員要轉(zhuǎn)變自身的觀念和保育方式，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代幼兒成長與發(fā)展的新型保育路徑，不僅僅只是關(guān)注孩子的身體健康狀況，更要關(guān)注到孩子的心理方面、營養(yǎng)方面、德育方面、衛(wèi)生方面和習(xí)慣方面，這樣的保育方式才更加符合幼兒成長的需求，有利于孩子的身體健康以及心理健康，極大程度可以促進(jìn)幼兒社會化能力的發(fā)展。在幼兒園內(nèi)，可以定期對保育員進(jìn)行培訓(xùn)，讓她們可以不斷學(xué)習(xí)和吸收先進(jìn)的保育觀念，每周進(jìn)行保育工作調(diào)研，加強保育員與主班老師的聯(lián)系，增強老師與保育員的配合默契，促使保育員不斷有提升自我的意識和教育，借此提高保育員科學(xué)保育的能力。

（2）掙脫傳統(tǒng)運行程序，生成保教二合一。傳統(tǒng)的保育更加注重幼兒的生活，而新型的保育更加注重孩子的教育。保育工作應(yīng)該以培養(yǎng)幼兒個性發(fā)展為主要目標(biāo)，要做到以幼兒為本，幼兒的保育工作在某種意義上也就是幼兒的教育工作?；谶@一點，我們要轉(zhuǎn)變保育思路，開辟保育新路徑。因此，幼兒保育工作者要改變以往保育的觀念，掙脫傳統(tǒng)保育方式的束縛，改變以往簡單的保育程序。以前的保育員認(rèn)為保育工作只是幫助孩子完成不在他們能力范圍之內(nèi)的一些比較瑣碎繁雜的事務(wù)，并且只要對孩子能保持愛心和耐心，就是一名合格的保育員。但是，現(xiàn)代教育新理念對保育員提出了更高的要求，不僅要在生活中照顧和關(guān)注到每一位幼兒，還要了解他們的身心發(fā)育特點和規(guī)律，根據(jù)他們的年齡特征，不斷轉(zhuǎn)換自身的角色，把教育充分的融入到保育工作中，在保育工作中培養(yǎng)幼兒的自理能力，創(chuàng)新常規(guī)的保教模式，讓保育工作也可以發(fā)揮它的教育價值。

（3）探尋科學(xué)保育路徑，強化保育科研自覺性。要想創(chuàng)新保育新路徑，那么就必須進(jìn)行科研工作。幼兒園不能只注重教師的教研活動，還要增強對于保育科研的重視程度，保育員也是教育的工作者。因此，幼兒保育工作者應(yīng)該重視科研，以此不斷實踐，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，開展現(xiàn)代保育工作新方式。與此同時，幼兒園方面也要給予保育員一定的科研空間，為保育工作者提供交流的平臺，幫助保育員解決在實際操作中所遇到的問題，改變保育員的教育觀念，讓她們對自身的工作有更加深刻的認(rèn)識，提高她們的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)她們的責(zé)任感和使命感，比如，在幼兒進(jìn)行戶外體育活動的過程中，保育工作者可以多多觀察幼兒的運動量，探究小朋友們的具體表現(xiàn)和行為，進(jìn)行教研，還可以在衛(wèi)生管理上根據(jù)具體的情況，進(jìn)行教研活動，制定出科學(xué)合理的衛(wèi)生保健規(guī)章制度。

5.結(jié)束語

綜上所述，在新課改和素質(zhì)教育在我國不斷深入推進(jìn)的背景下，保育工作者也應(yīng)該掙脫傳統(tǒng)思維的束縛，更新自己的教育理念，堅持保教二合一，注重幼兒的發(fā)展，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。

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