淺談新課改下的小學數(shù)學課堂教學

康焱

摘?要：新課程改革對小學數(shù)學教學提出了全新的要求，小學課堂教學改革勢在必行，本文從新課改對小學數(shù)學教學提出的新要求進行分析，結(jié)合新課改背景下小學數(shù)學課堂教學存在的問題及原因，對提升小學數(shù)學課堂教學效果的策略進行了探討，以期對讀者有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：新課改;小學數(shù)學;課堂教學

【中圖分類號】G623.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0095-02

1.新課改對小學數(shù)學教學提出的要求

新課程改革重新定義了學校教育的含義及其地位，對小學數(shù)學教學而言，新課改意味著小學數(shù)學教學必須要面向現(xiàn)代化，為全面推進素質(zhì)教育而服務(wù)。新課改對小學數(shù)學教學提出的要求主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是要求小學數(shù)學教師更新教育教學觀念，全面領(lǐng)域新課程改革的內(nèi)涵，從培養(yǎng)小學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力出發(fā)，為其提高數(shù)學思維能力打下堅實的基礎(chǔ)，鼓勵小學生大膽嘗試用數(shù)學知識及思維解決現(xiàn)實問題，并在具體問題的解決過程體驗到數(shù)學的魅力及成就感;二是要求小學教師必須要全面提升個人數(shù)學素養(yǎng)與教學技能，對小學生而言，數(shù)學知識晦澀枯燥，只有教師具備較強的專業(yè)素養(yǎng)與教學技能，具體教學實踐活動才能切實有效，將枯燥的數(shù)學知識用小學生喜聞樂見的方式展現(xiàn)在教學活動中對小學生全面理解數(shù)學知識，培養(yǎng)邏輯思維具有較強的促進作用。

2.新課改背景下小學數(shù)學課堂教學存在的問題及原因

（1）教學方法過于單調(diào)

隨著科學技術(shù)的持續(xù)發(fā)展進步，教育理念的更新速度加快，現(xiàn)代教育教學手段及方法開始呈現(xiàn)出多元化、智能化發(fā)展的趨勢，但現(xiàn)階段小學數(shù)學課堂教學存在著過度依賴科技產(chǎn)品而忽視了傳統(tǒng)板書教學的作用，教學方法與傳統(tǒng)教學相比只是在輔助設(shè)備上有所更新，而教學防范卻越顯單調(diào)。一是科技產(chǎn)品在給教學帶來便利的同時也容易讓人產(chǎn)生極強的依賴感，網(wǎng)絡(luò)信息社會的資源共享速度加快，部分教師的“拿來主義思想”嚴重，習慣于網(wǎng)上尋找現(xiàn)成的教案而缺乏自我創(chuàng)新的意識與能力，教學活動不能滿足學生的需求，教學過程略顯生硬;二是多媒體技術(shù)在教學實踐中的應(yīng)用越來越廣泛，許多小學教師包括數(shù)學教師習慣于使用多媒體投影儀、PPT等教學手段，甫一開始使用時顯得教學方法非常新穎，但長期使用同一種教學方法必然會造成單調(diào)之感，不利于教學效果的提升。

（2）課堂氣氛有待提升

小學數(shù)學知識晦澀、枯燥、難懂，對小學生而言，不能在有效時間內(nèi)搞懂數(shù)學知識并體驗到解決數(shù)學問題的成就感就會造成他們的挫敗感，久而久之，小學生學習數(shù)學的意愿就越來越低，課堂氣氛也就越來越差，無論是應(yīng)試教育階段還是素質(zhì)教育全面推進的新課改背景下，小學數(shù)學課堂氣氛壓抑、沉悶的狀況亟待解決。一是小學生生理和心理處在起步發(fā)育階段，其知識儲備、思維能力有待提升，接觸到邏輯性較強的數(shù)學知識時難以在短期內(nèi)消化，而課堂教學具有一定的目的性和規(guī)劃性，一旦出現(xiàn)學生理解上稍有遲緩就會導(dǎo)致其后續(xù)理解困難，課堂參與的意愿因此大大降低;二是小學數(shù)學教師的課堂教學設(shè)計不能全面兼顧不同層次學生的需求，統(tǒng)一框架下的課堂教學必然容易導(dǎo)致層次不同學生產(chǎn)生不同的心理狀態(tài)和情緒變化，課堂氣氛難以有效調(diào)動。

3.提升新課改下小學數(shù)學課堂教學效果的策略

（1）更新教育觀念，強化課堂教學

思想是行動的先導(dǎo)，教育觀念直接影響著實際教學活動的開展，必須要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，用最新的教育教學理念武裝小學教師的頭腦，不斷提升其教育素養(yǎng)，為強化課堂教學打下基礎(chǔ)。一是學校要積極鼓勵和支持小學數(shù)學教師進修學習，參與教學交流研討活動，學習新的教學理念和方法并切實開展適合本校教學現(xiàn)狀及學生學習的教學實踐活動，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，探索出高效的小學數(shù)學課堂教學模式;二是小學教師自身要加強學習，從自己做到終身學習來激勵學生，而且在學習的過程中不斷總結(jié)和摸索經(jīng)驗，用新的教育理念和方法來進行課堂教學實踐，強化小學數(shù)學課堂教學效果，為學生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，同時也實現(xiàn)了自身業(yè)務(wù)水平和教育素養(yǎng)的全面提升。

（2）創(chuàng)新教學方法，活躍課堂氣氛

教學方法是直接影響課堂教學氣氛的關(guān)鍵因素，創(chuàng)新教學方法以活躍小學數(shù)學課堂教學氣氛是促進教學效果的關(guān)鍵舉措之一。一是小學數(shù)學教師要積極努力地學習更多的教學方法，對一些已經(jīng)被證明在促進學生學習上具有良好效果的教學方法要大膽地進行自我教學實踐嘗試，如情境教學法、合作學習法、分層教學法等業(yè)已成功并有現(xiàn)成的理論與實踐基礎(chǔ)的教學方法的應(yīng)用能夠極大地改善當前小學數(shù)學課堂教學氣氛不佳的狀況，對學生學習興趣的提升具有非常良好的效果;二是新的教學方法的實踐在活躍課堂氣氛的基礎(chǔ)上能夠鼓勵更多的學生參與到課堂教學環(huán)節(jié)，有助于教學內(nèi)容的展開及加強學生的理解和記憶，同時在學生參與到教學活動解決具體問題的環(huán)節(jié)中可以提升其成就感與應(yīng)用數(shù)學思維的情感體驗，對其數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)具有非常重要的作用;三是小學數(shù)學教師創(chuàng)新教學方法既是為了促進教學效果而開展的實踐性活動，同時也是其自我學習進步的過程，活躍的課堂氣氛不僅有利于學生學習興趣的激發(fā)，對教師而言也是一種愉悅的心情體驗，潛移默化之間師生的綜合素養(yǎng)都能得到提升。

（3）營造良好的師生關(guān)系

新課程改革下的小學數(shù)學課堂要求教師更加重視與學生之間的互動，因此教師要營造良好的師生關(guān)系。只有打造好的師生關(guān)系，才能過讓學生信賴老師，才能夠通過好的師生關(guān)系助力數(shù)學教學。教師也只有得到學生的信賴，學生才能夠配合教師的教育教學工作，認真完成教師所安排的教學任務(wù)。在學習和聲的過程中，學生也能夠主動地向老師敞開心扉。通過好的師生關(guān)系，教師也能夠了解到學生的學習狀況，心理特點，從而更好地幫助學生解決在學習過程中遇到的問題。只有了解了這些方面，教師才能夠進行教學方法的調(diào)整，采用正確的方法來進行數(shù)學知識的傳授，那么學生對于數(shù)學知識的接受程度也會更高。學生對于教師也會更加關(guān)心，更加尊敬。新課程改革下，小學數(shù)學課堂教學并不只是簡單的數(shù)學知識的傳輸。教師在教學的過程中要重視對學生情感活動的滲透，教師要充滿責任心，關(guān)心愛護學生，在教學的過程中要滿懷激情，用好的課堂來吸引學生，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。在與學生進行交流和互動的時候，教師要多給予學生關(guān)心和鼓勵，尤其是對于那些學習成績一般以及在課堂學習過程中表現(xiàn)比較被動的學生。教師要采用激勵的教學方法。具體來說，教師可以在提出問題之后，針對學生的實際學習情況進行提問。在提問過程中，教師可以用期待且鼓勵的目光注視著學生，也可以用鼓勵的溫和的語言來感染學生。一個手勢，一個動作，一個眼神都能夠給學生莫大的鼓勵。在學生回答不上來的時候，教師也可以耐心等待，輕聲給學生鼓勵，并相信他下一次能夠做得更好。建立良好的師生關(guān)系就能夠打造好的課堂氛圍，這樣學生更能夠發(fā)揮自己的潛能，提高自主學習和創(chuàng)新能力，數(shù)學學習的效果也會得到相應(yīng)的提升。

4.總結(jié)

新課改在推進小學數(shù)學課堂教學改革上具有非常重要的作用，針對當前課堂教學方法單調(diào)、氣氛沉悶等現(xiàn)狀，要從轉(zhuǎn)變思想觀念開始，致力于創(chuàng)新教育教學方法不斷活躍課堂教學氣氛，激發(fā)學生參與學習的興趣，實現(xiàn)教師與學生在新課改背景下的互動發(fā)展進步。

參考文獻

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