體驗式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

李永寧

摘?要：隨著學(xué)生們所需學(xué)習(xí)的知識增多，在考慮到讓學(xué)生們知識面變廣的同時，教師們也在嘗試著將往常的教學(xué)方式做出新的改變。此次將傳統(tǒng)的文本式教學(xué)方式變成體驗式教學(xué)，那么“體驗”將變成學(xué)習(xí)課程中的一大特點，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)認(rèn)知方面知識的同時，還可以學(xué)習(xí)到情感、價值、態(tài)度的知識，也更能找準(zhǔn)自己的價值觀、世界觀和人生觀，本文將圍繞如何采用體驗式教學(xué)的方法，讓學(xué)生提升自己學(xué)習(xí)語文的能力為探討。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);提升學(xué)習(xí)能力;小學(xué)語文教學(xué);應(yīng)用策略

【中圖分類號】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0127-02

在還原書本教學(xué)內(nèi)容的同時，體驗式教學(xué)還會根據(jù)每個學(xué)生不同的身體特質(zhì)制定出不同的學(xué)習(xí)計劃，這會引導(dǎo)學(xué)生們通過自己管理，提高學(xué)習(xí)能力，儲備更多知識，使這種教學(xué)形式的進(jìn)行更有意義，從前的教學(xué)使學(xué)生只能被動地接受知識，但體驗式教學(xué)可以讓學(xué)生們由被動變?yōu)橹鲃?。從大體來看，體驗式教學(xué)旨在尊重他人、關(guān)愛生命，是將人類科學(xué)生命發(fā)展作為最基本的依據(jù)，它所關(guān)心的不止是學(xué)生們的文化課本知識，而是教會學(xué)生認(rèn)識更多事物，體會到更多生命意義存在的價值，擴(kuò)展和彰顯出每位學(xué)生的與眾不同，以下則是筆者提出的一些建議和看法。

1.體驗式教學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)的重要性

這種雙向互動的小學(xué)語文新教學(xué)方式—體驗式教學(xué)，在讓學(xué)生有了更切身的情感體驗的同時，還加強(qiáng)了師生之間的情感體驗交流，體驗式教學(xué)是語文教學(xué)中的最基本的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)，所以學(xué)生課后學(xué)習(xí)成果的歸納和總結(jié)也很重要，一堂體驗式課程的結(jié)束最重要的核心也是學(xué)習(xí)成果，教師引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會自我歸納總結(jié)也顯得至關(guān)重要，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的整體表現(xiàn)做出針對性評價，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同做出授課調(diào)整，最終達(dá)到符合學(xué)生認(rèn)知的體驗式教學(xué)，教師激勵學(xué)生敢于面對自己的不足和缺點，肯定學(xué)生的優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)知識和提升技能，在學(xué)生評價自己的思考成果后，還要讓學(xué)生學(xué)會改正自己所存在的問題，學(xué)生只有主動地參與討論、積極地建構(gòu)知識體系、完整地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，通過創(chuàng)設(shè)真實的情境、形成知識的結(jié)構(gòu)，設(shè)計性任務(wù)、情感的共鳴等加以改革優(yōu)化，才能提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)質(zhì)量。不再止步于書本上恪守成規(guī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是注重學(xué)生德、智、體、美、勞的健全發(fā)展，讓學(xué)生從小就體會到學(xué)習(xí)語文的快樂。學(xué)校注重因材施教，教師注重培養(yǎng)學(xué)生性格特色，因此，學(xué)生在親身體會和主動參與中找到學(xué)習(xí)語文的樂趣，將體驗式教學(xué)模式與小學(xué)語文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣環(huán)境下成長的學(xué)生在審美能力和學(xué)習(xí)情趣方面都擁有了一定能力，保障語文課程目標(biāo)順利實現(xiàn)。

2.體驗式教學(xué)所要做的一些措施

由筆者的觀點可以看出，在學(xué)生們剛剛接觸系統(tǒng)式的學(xué)習(xí)時，體驗式教學(xué)在小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)中比較突出的就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣特點，在尊重每個學(xué)生的性格差異的同時，因地制宜調(diào)整教學(xué)方案，而小學(xué)語文恰好是開展體驗式教學(xué)的一個很好的平臺，它促進(jìn)著每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文的過程中，以下方面的調(diào)整會促進(jìn)整個體驗式教學(xué)的進(jìn)程：

（1）教學(xué)目標(biāo)的明確

體驗式教學(xué)要將學(xué)生活動變?yōu)榻虒W(xué)主體，而要想做好體驗式教學(xué)，教師在教學(xué)過程中就不能像以前一樣做一個老舊的學(xué)習(xí)主導(dǎo)者，而是學(xué)生們的引導(dǎo)者，去引導(dǎo)每個人探索自己的學(xué)習(xí)道路，教師也應(yīng)該摒棄“填鴨式”的學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生融入到教學(xué)活動之中，通過自身的實踐和體驗來豐富語文學(xué)科方面的知識，要讓學(xué)生們建立“最好的老師是興趣”的觀念，這不但可以提升學(xué)生們的自我感知能力，還能培養(yǎng)每個人的自我創(chuàng)造性意識。

（2）創(chuàng)造課堂上不同的意境

不同意境的創(chuàng)建是小學(xué)語文在體驗式教學(xué)過程中不可或缺的，重視體驗教學(xué)走出課堂，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，它可以讓學(xué)生們身臨其境的體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而使每個學(xué)生從小建立起對語文學(xué)習(xí)的興趣，在生活化原則、主體全面性原則和輕松愉悅體驗性原則等情景教學(xué)安排之中，可以促進(jìn)學(xué)生融入社會情景、自然情景等，教師可以引導(dǎo)每一個參與的學(xué)生感受其中，尊重學(xué)生個體差異性，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化體驗設(shè)計，讓大家以小組的形式討論自己所見所聞所感。好的自然意境，例如，讓同學(xué)們感受大自然，那么老師就可以將學(xué)生們帶入公園等環(huán)境，動員學(xué)生們發(fā)現(xiàn)身邊的一切景物，積極融入自然，讓大家通過自身感受從而帶入課本之中，引起學(xué)生與書本中作者的共鳴。這種情感與情景相互交融的授課方式可以讓學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加印象深刻，更好促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升自我學(xué)習(xí)修養(yǎng)。

（3）授課的手段

教師滔滔不絕地講授文本知識，內(nèi)容空洞無趣，課后通過大量的練習(xí)，強(qiáng)化知識是傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的慣用手法，但是這樣的課堂教學(xué)只能在短期內(nèi)能起到提高成績的目的，但卻不利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升。教師們在想要引起學(xué)生注意的同時也要注意課堂上的創(chuàng)新性，改變以往的常規(guī)性授課，在安排學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式時要注意學(xué)習(xí)的靈活性和創(chuàng)造性，最大激發(fā)出學(xué)生們的動手能力、思考能力和情感能力。閑暇時間可以安排學(xué)生了解祖國文化和歷史，鼓勵學(xué)生收集歷史資料，通過攝影、繪畫、制作小視頻等方式向更多同學(xué)展示自己的學(xué)習(xí)成果，與此同時，老師也要根據(jù)學(xué)生制作的結(jié)果提出中肯的意見，這種學(xué)習(xí)方式既可以活躍課堂氣氛，也能增加學(xué)生們的參與度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勇于探索，始終保持一個高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生多學(xué)習(xí)古詩詞，古詩詞是中華民族的經(jīng)典所在，學(xué)生們對古詩詞理解透徹與否與教師的教授也很有關(guān)系，教師在同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩詞時，可以一改以往停留在分析式的講授階段，不止是注重知識和技能的傳授，而是更注重學(xué)生情感、思維和審美的培養(yǎng)，教師在教授前可以通過對學(xué)生發(fā)放問卷和進(jìn)行訪談的方式，結(jié)合研究最后做出較為系統(tǒng)和完善的教學(xué)策略，對將要講授的古文從其寫作環(huán)境、寫作意義著手。課前要訓(xùn)練學(xué)生們自主預(yù)習(xí)，體驗自己對其的最初感受;在教授過程中注重激發(fā)學(xué)生對作者創(chuàng)作情感的共鳴，以此深化學(xué)習(xí)體驗;最后學(xué)生與同學(xué)老師相互交流自己所思考的問題，整體學(xué)習(xí)體驗。將情景教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)課堂互動力度，教師還可以用音樂、繪畫、電影紀(jì)錄片、歷史事實資料通過生動的情境、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編的故事、多彩的游戲活動、豐富的實踐活動等教學(xué)方式調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們感受音樂之美、圖畫之精、語言之簡、意境之深。這樣可以提高學(xué)生的專注力，帶動每一個學(xué)生的思考，通過這一系統(tǒng)連貫性的課堂教學(xué)策略，學(xué)生更好的理解古詩文，教師在全程講授過程中只是充當(dāng)一個引導(dǎo)者、一個組織者，而內(nèi)在的感受是靠學(xué)生自己完成的，這樣的體驗式教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)的操作性更強(qiáng)、效率更高。課程結(jié)束后，讓學(xué)生們自由討論，促使每個人向問題的答案靠近，使事物的本質(zhì)性被學(xué)生們自己認(rèn)識，這樣動員學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程可以使他們對于學(xué)習(xí)的意義更加深刻。

此外，教師們還可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，達(dá)到長期的合作性授課，學(xué)生之間通過合作性學(xué)習(xí)，那么積極性和創(chuàng)造性也會在一定程度上有所提高，通過小組分配的學(xué)習(xí)方式也可以極大程度調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。體驗式教學(xué)可以促進(jìn)和推動學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)展，在具體的教學(xué)活動中有效途徑的核心和重要方法可以從身心體驗、復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)化、前思后想和梳理歸納四個方面來具體實施，這些方法都會使小學(xué)語文體驗式教學(xué)活動的展開順利進(jìn)行。

3.結(jié)束語

綜上所述，所謂體驗式教學(xué)是指讓學(xué)生在體會、感受知識的形成過程中學(xué)習(xí)到語文的價值，端正自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，為了提高識字教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生的情感體驗、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、落實新課改革理念，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)的改革刻不容緩，而教師以往教學(xué)中容易忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)性，一味地向?qū)W生灌輸知識，讓學(xué)生失去主動學(xué)習(xí)的能力，所以體驗式教學(xué)的進(jìn)行是一件十分重要而有意義的事，它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識水平上跨越一個新的階梯。

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