淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

趙秀清

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)越來(lái)越進(jìn)入課堂，也是在語(yǔ)文課堂上輔助教學(xué)的一個(gè)重要標(biāo)志，又是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的突破口。它對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，字、光、影、聲與一體，具有形象、互動(dòng)等特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的關(guān)系越來(lái)越一體化，并已在一定范圍內(nèi)取得很大成效信息技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生的主體地位得以真正確立，極大地調(diào)動(dòng)廣大語(yǔ)文教師的教學(xué)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)本文分析了應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的必然性及信息技術(shù)教學(xué)的作用，探索如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的完美整合，并指出整合中需注意事項(xiàng)，以便我們的教學(xué)能夠達(dá)到一個(gè)前所未有的高度，教學(xué)過(guò)程更趨于最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);新課程語(yǔ)文教學(xué);興趣;作用

信息技術(shù)的發(fā)展，使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過(guò)去的時(shí)空界限，為人類能力的提高和發(fā)揮作用帶來(lái)了新的空間。當(dāng)今，以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為標(biāo)志的信息技術(shù)在改變著我們的工作方式、生活方式、思維方式和學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，也為我國(guó)的素質(zhì)教育，課程與教學(xué)改革開(kāi)啟了新的局面。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練，而讀寫(xiě)又離不開(kāi)生活中的人際交往和交流。古人說(shuō)：”讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！庇终f(shuō)：”讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！边@正是說(shuō)的”讀”、”寫(xiě)”與”交往”的關(guān)系。日益發(fā)達(dá)的信息技術(shù)發(fā)展到今天，我們應(yīng)該思考語(yǔ)文教學(xué)如何在保持其特點(diǎn)的同時(shí)又體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代性，并隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。我國(guó)著名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森對(duì)未來(lái)教學(xué)作了如此的論述：“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”可見(jiàn)信息技術(shù)在現(xiàn)在以及將來(lái)的教育教學(xué)中都是一個(gè)必不可少的元素，并越來(lái)越發(fā)揮著極其重要的作用。我們的實(shí)踐證明，應(yīng)用好現(xiàn)代信息技術(shù)可以為課堂教學(xué)提供形式多樣，生動(dòng)活潑、信息量大、內(nèi)容豐富并具有互交功能的學(xué)習(xí)資源。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生各種語(yǔ)文能力和造學(xué)生健全人格，發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性，提高審美能力等的艱巨任務(wù)。因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)

一、語(yǔ)文教學(xué)廣泛采用信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的必然要求

現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)是為了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)的共同發(fā)展。只有重視學(xué)生能力的提高、知識(shí)的掌握、素養(yǎng)的形成，才能真正的體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、信息技術(shù)為傳媒的三維目標(biāo)的應(yīng)用。在當(dāng)今社會(huì)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，信息技術(shù)是一種新的教學(xué)手段，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)起著重要作用。信息技術(shù)的教育促進(jìn)師生共同發(fā)展空間。

二、信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中起激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用

（一）愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！?/p>

興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)父母的督促和教師的簡(jiǎn)單說(shuō)教，因而教學(xué)中如何撥動(dòng)學(xué)生的“興趣”這根弦，尤為重要。一個(gè)對(duì)學(xué)科知識(shí)無(wú)興趣也無(wú)需要的學(xué)生不能持久努力學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的。因此在教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)的靈魂是教學(xué)設(shè)計(jì)本身，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)留給學(xué)生必要的思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生放膽求新，品嘗、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。以讓學(xué)生在樂(lè)中、在趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，形成能力，進(jìn)而得到主動(dòng)、全面的發(fā)展，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使課文內(nèi)容形象化，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)。

（二）充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)求知欲

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維占主要，對(duì)枯燥的文字往往缺乏興趣。如果能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體的教學(xué)資源，他們的注意力就會(huì)高度集中，思維就會(huì)活躍，記憶也就深刻，他們心理需求得到滿足，求知欲也就大大激發(fā)出來(lái)。教師誘發(fā)學(xué)趣，學(xué)生易于理解，便于記憶摹仿。一般生字學(xué)牛都能自己“析形索義”，遇到難寫(xiě)、易錯(cuò)、不易理解的字，則可以充分發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)，化難為易，使學(xué)生正確識(shí)字書(shū)寫(xiě)。例如在教學(xué)生“啄”字時(shí)，學(xué)生很容易漏掉一點(diǎn)。于是我制作了課件，左邊的口我用啄木鳥(niǎo)的嘴巴來(lái)代替，右邊的一點(diǎn)我吧它變成了一條小蟲(chóng)子，讓孩子們發(fā)揮想象怎么樣記住這個(gè)字。于是很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)：啄木鳥(niǎo)用尖尖的嘴啄害蟲(chóng)，所以有個(gè)口字旁;邊中間的一點(diǎn)像一條小蟲(chóng)了;剩下的部分像樹(shù)的枝權(quán)，啄木鳥(niǎo)正在樹(shù)上吃蟲(chóng)子呢。學(xué)生這樣一說(shuō)，其他孩子就把這個(gè)“啄”字記得很深刻。

又如在教學(xué)《坐井觀天》一課時(shí)出現(xiàn)了“井沿”一詞，學(xué)生可能對(duì)這個(gè)詞比較陌生，這（三）充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱瀆的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展

如閱讀課《爬山虎的腳》，憑借課件和網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探宄學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了人性化的教學(xué)資源沒(méi)計(jì)，促進(jìn)了人的個(gè)性發(fā)展。本課的多媒體一體機(jī)可在學(xué)生開(kāi)放的空間內(nèi)可以任意選取、自由決定學(xué)習(xí)的先后順序。學(xué)生可看、可讀、可聽(tīng)、可思、可練、可議、可畫(huà)，完全自主地探究疑難問(wèn)題，在創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中釋疑解難。例如學(xué)生自主探宄“爬山虎的腳的位置”這一問(wèn)題時(shí)，對(duì)于抽象的語(yǔ)言文字感到費(fèi)解，可是通

過(guò)“長(zhǎng)腳”的動(dòng)畫(huà)視頻，可以從微觀上對(duì)爬山虎的腳的位置建立準(zhǔn)確的認(rèn)知，并能通過(guò)添腳”的實(shí)踐操作，點(diǎn)擊到腳的正確生長(zhǎng)位置，就能清楚地看到腳從莖上長(zhǎng)葉柄的反面快速長(zhǎng)出的動(dòng)態(tài)過(guò)程，還能通過(guò)“畫(huà)腳”加深理解，最終完全獨(dú)立自主地完成對(duì)知識(shí)的探究。體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)留給學(xué)牛思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生放膽求新，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。以讓學(xué)生在樂(lè)中、在趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，形成能力，進(jìn)而得到主動(dòng)、全面的發(fā)展。

三、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的完美整合

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。時(shí)下，現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文領(lǐng)域的介人為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成的確大有幫助。它便捷的操作方式，新穎的表現(xiàn)形式，對(duì)于化解課堂教學(xué)難點(diǎn)、形成高知多能、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù)、使教學(xué)活動(dòng)更具完整性、有序性、節(jié)奏性、情趣性起到了不可估量的作用。那么，如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)不斷提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度呢？

（一）激活情趣，于課堂“開(kāi)篇”時(shí)

教學(xué)伊始，先讓學(xué)生觀看與諜文內(nèi)容有關(guān)的輔助課件，學(xué)生有了興趣，自然能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。如《賣(mài)火柴的小女孩》一課的教學(xué)中。上課后，先播放小女孩冰冷的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。動(dòng)人心弦的樂(lè)聲和老師動(dòng)情的語(yǔ)言描述，把孩予們帶人了一連串的悲慘與辛酸情境之中。交流完內(nèi)心的想法后，”一步一步將學(xué)生引入學(xué)習(xí)目標(biāo)中。

（二）創(chuàng)造情境，引出目標(biāo)，提高效果

運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造良好的情境，引出將要學(xué)習(xí)的新課題和學(xué)習(xí)月標(biāo)，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，大大提高課堂教學(xué)效果。如教學(xué)《動(dòng)物過(guò)冬》一課時(shí)，作這樣的沒(méi)計(jì)：先出示教材中春季情景，畫(huà)面中有活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，樹(shù)林里到處生機(jī)勃勃。接著播放深秋黃葉滿地，枯枝風(fēng)中擺動(dòng)作響的場(chǎng)面，配以“小樹(shù)”的聲音：“冬天快來(lái)了，小動(dòng)物們都去哪里了呢？”以動(dòng)畫(huà)形式顯現(xiàn)情境，隨后演示課題，引入學(xué)習(xí)目標(biāo)中，深深吸引住學(xué)生，為學(xué)習(xí)新課創(chuàng)沒(méi)了良好的氛同。