高職院校醫(yī)學(xué)生誠(chéng)信教育的有效性探究

侯蘊(yùn)哲

【摘 要】 醫(yī)學(xué)生誠(chéng)信教育的開(kāi)展是培養(yǎng)社會(huì)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重要環(huán)節(jié)，近年來(lái)，隨著我國(guó)的醫(yī)療水平的不斷進(jìn)步，對(duì)醫(yī)學(xué)工作者的要求也越來(lái)越高?，F(xiàn)階段，在一些醫(yī)學(xué)院中醫(yī)學(xué)生缺乏誠(chéng)信教育的相關(guān)課程開(kāi)展，部分醫(yī)學(xué)生存在誠(chéng)信上的缺失，這就給未來(lái)的醫(yī)學(xué)工作埋下了隱患。為了增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的誠(chéng)信，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，本文將結(jié)合當(dāng)下高職院校醫(yī)學(xué)生誠(chéng)信教育的現(xiàn)狀，對(duì)其有效性展開(kāi)深入分析。

【關(guān)鍵詞】 高職院校? 醫(yī)學(xué)生? 誠(chéng)信教育

誠(chéng)信作為我國(guó)自古以來(lái)的傳統(tǒng)美德，也是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中的價(jià)值核心。隨著社會(huì)的深入發(fā)展，人們對(duì)利益的狂熱追求，漸漸失去了對(duì)誠(chéng)信的堅(jiān)守。誠(chéng)信教育在多種因素的作用下，教育者按著既定目的，有規(guī)劃的將現(xiàn)代誠(chéng)信理論傳授給受教育者。對(duì)醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是未來(lái)一線醫(yī)學(xué)工作者的儲(chǔ)備力量，對(duì)我國(guó)未來(lái)的醫(yī)學(xué)發(fā)展其推動(dòng)作用?，F(xiàn)階段誠(chéng)信教育的缺乏，導(dǎo)致我國(guó)衛(wèi)生系統(tǒng)和整個(gè)社會(huì)都出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。因此，加強(qiáng)高職院校醫(yī)學(xué)生的誠(chéng)信教育，進(jìn)一步凈化醫(yī)療衛(wèi)生體系勢(shì)在必行。

一、高職院校誠(chéng)信缺失的具體現(xiàn)狀

學(xué)生在進(jìn)入高校后，由于不再受到應(yīng)試教育的壓迫，放飛了自我。一部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園后，不再重視自身的學(xué)習(xí)，加之學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)習(xí)過(guò)程中誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象在高職院校中普遍存在。一部分學(xué)生不把高校的課程重視起來(lái)，以各種借口逃課曠課去做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。這也從側(cè)面反映出大部分高職院校在學(xué)生的管理機(jī)制上還不完善，對(duì)學(xué)生缺乏相應(yīng)的監(jiān)管以及管理制度方面的不健全。另外，在學(xué)習(xí)方面，一部分學(xué)生由于缺乏對(duì)課程的學(xué)習(xí)，為了考試能夠及格，選擇作弊。然而，絕大部分的學(xué)生都沒(méi)有意識(shí)到誠(chéng)信的重要性，總是把成績(jī)置于誠(chéng)信的前面。這也從側(cè)面反映出我國(guó)在應(yīng)試教育上存在的弊端，過(guò)分的注重學(xué)生的成績(jī)，忽略了學(xué)生在誠(chéng)信方面的教育。

此外，在學(xué)生的交往中也存在誠(chéng)信缺失的狀況，由于我國(guó)的貧富差距相對(duì)較大，一些大學(xué)生家里的經(jīng)濟(jì)條件并不富裕，卻基于內(nèi)心的虛榮心理，花費(fèi)父母的血汗錢去購(gòu)買昂貴的衣物，在交友中通過(guò)炫耀自己的“財(cái)富”來(lái)結(jié)交酒肉朋友，并不是基于內(nèi)心和知識(shí)交流上認(rèn)知相近，想要共同取得進(jìn)步的朋友，因?yàn)檎\(chéng)信的缺乏，導(dǎo)致了無(wú)意義的社交。

二、提升高職院校醫(yī)學(xué)生誠(chéng)信的具體措施

（一）增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和營(yíng)造誠(chéng)信的氛圍

醫(yī)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的專業(yè)，專業(yè)技能的扎實(shí)既是對(duì)自己的負(fù)責(zé)，也是對(duì)將來(lái)面對(duì)的患者負(fù)責(zé)。因此在學(xué)術(shù)上必須加強(qiáng)誠(chéng)信教育，無(wú)論在日常的作業(yè)還是醫(yī)學(xué)的相關(guān)考試中，都要提高誠(chéng)信意識(shí)，獨(dú)立完成。高職院校的醫(yī)學(xué)院應(yīng)該營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信的氛圍，教師要實(shí)施展開(kāi)關(guān)于誠(chéng)信教育的課程和相關(guān)的班會(huì)。對(duì)于教師而言，“言傳不如身教”，作為高職院校醫(yī)學(xué)院的教師，應(yīng)該時(shí)刻為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身誠(chéng)實(shí)守信的道德追求，讓醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生意識(shí)到不誠(chéng)信可恥的觀念，懷著誠(chéng)信的觀念和高超的技藝投入到醫(yī)學(xué)工作中去。在校園建設(shè)中樹(shù)立誠(chéng)信的榜樣，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的追求，營(yíng)造良好的醫(yī)德教育環(huán)境。

（二）建立健全醫(yī)學(xué)生的誠(chéng)信體系和獎(jiǎng)罰制度

高校醫(yī)學(xué)院應(yīng)該建立學(xué)生的誠(chéng)信檔案，將學(xué)生的綜合成績(jī)與學(xué)生的誠(chéng)信狀況和學(xué)業(yè)情況聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)誠(chéng)信體系的建立健全，給高職院校的醫(yī)學(xué)生以威懾作用。另外，建立健全誠(chéng)信體系后，還需要教師嚴(yán)格的監(jiān)管，對(duì)于違反誠(chéng)信規(guī)則的醫(yī)學(xué)生，要及時(shí)根據(jù)相關(guān)的條例予以處罰。學(xué)生與教師之間應(yīng)該形成良性互動(dòng)，誠(chéng)信體系的建立只是在制度上給醫(yī)學(xué)生以約束，真正讓醫(yī)學(xué)生做到誠(chéng)信，還需要指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生用心，通過(guò)師生間良性的溝通，讓學(xué)生在內(nèi)心中自發(fā)做到誠(chéng)實(shí)守信。

（三）提高醫(yī)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)同感

古有云：“民無(wú)信不立”，誠(chéng)信無(wú)論是在醫(yī)學(xué)上還是其他各行業(yè)中都是行為的準(zhǔn)則，公民只有做到誠(chéng)信，社會(huì)才會(huì)正常的運(yùn)轉(zhuǎn)，才有正常的人際交往。醫(yī)生作為“救死扶傷”的行業(yè)典范，只有遵守誠(chéng)信才會(huì)得到百姓的認(rèn)可，患者的信賴。因此，不斷加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的誠(chéng)信認(rèn)同感才會(huì)讓醫(yī)學(xué)生從內(nèi)心深處自發(fā)的遵守信用，對(duì)自己負(fù)責(zé)。另外，高職院校的醫(yī)學(xué)院要不斷加強(qiáng)學(xué)院的誠(chéng)信文化建設(shè)，形成誠(chéng)信有德的良好學(xué)院風(fēng)氣。

三、結(jié)束語(yǔ)

作為我國(guó)未來(lái)醫(yī)學(xué)工作者的儲(chǔ)備軍，高職院校醫(yī)學(xué)生的誠(chéng)信教育必須受到重視，本文結(jié)合當(dāng)下高職院校醫(yī)學(xué)院誠(chéng)信教育的現(xiàn)狀提出了相關(guān)的解決措施，以期為今后高職院校醫(yī)學(xué)生誠(chéng)信教育的進(jìn)一步探討提供參考。

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