高職高專高素質(zhì)思政課教師隊(duì)伍成長(zhǎng)路徑研究

接貴霞 李建文

【摘 要】 思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的“關(guān)鍵課程”，思政課教師是這一“關(guān)鍵課程”的“關(guān)鍵主體”，那么作為高職高專高素質(zhì)教師隊(duì)伍有哪些成長(zhǎng)路徑呢？高職高專思政課教師可以通過閱讀經(jīng)典著作、關(guān)注時(shí)政新聞、外出進(jìn)修培訓(xùn)、相互聽課切磋、參與教研科研、實(shí)踐紅色基地六個(gè)路徑和教師的主體性地位的提升和教師的專業(yè)成長(zhǎng)來成長(zhǎng)為高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

【關(guān)鍵詞】高素質(zhì)思政課教師;成長(zhǎng)路徑;研讀經(jīng)典著作;關(guān)注時(shí)政新聞;外出進(jìn)修培訓(xùn);相互聽課切磋; 參與教研科研?;實(shí)踐紅色基地

思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的“關(guān)鍵課程”，思政課教師是這一“關(guān)鍵課程”的“關(guān)鍵主體”。廣大思政課教師應(yīng)該怎么做？標(biāo)準(zhǔn)和要求是什么？思政課教師做到政治要強(qiáng)，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴(yán)，人格要正。這“六個(gè)要”為加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。新時(shí)代的思政課教師需要不斷按照“六個(gè)要”涵養(yǎng)道德、錘煉品質(zhì)、提升技能、嚴(yán)格要求。那么作為高專的教師針對(duì)高職高專學(xué)生的特點(diǎn)有哪些成長(zhǎng)路徑呢？

一、研讀經(jīng)典著作

相對(duì)本科院校思政課教師，高職高專思政課教師的理論功底相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)和研讀經(jīng)典著作特別是馬列經(jīng)典著作是高職高專思政課教師提高思想政治理論水平、講好思政課的基本途徑。研讀馬列經(jīng)典著作既可以幫助思政課教師深入理解馬克思主義基本理論和觀點(diǎn)，又可以增強(qiáng)思政課教師準(zhǔn)確判斷各種理論觀點(diǎn)是非對(duì)錯(cuò)的能力。對(duì)于思政課教師來說，各方面知識(shí)都需要。但是最重要的是掌握馬克思主義基本方法。這是因?yàn)轳R克思主義基本方法是科學(xué)的。李大釗指出，“自有馬氏的唯物史觀，才把歷史學(xué)提到與自然科學(xué)同等的地位?！倍ㄟ^研讀馬列經(jīng)典著作，思政課教師可以掌握馬列主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，只有這樣，思政課教師才能夠指導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和改造客觀世界，使馬克思主義理論的強(qiáng)大生命力在青年一代身上綻放出奇光異彩。同時(shí)也使高職高專思政課教師的人格更加高尚，做可靠的思政課教師。

二、關(guān)注時(shí)政新聞

在高校思政課程中，時(shí)事政治是必不可少的，它能夠幫助學(xué)生了解黨和國(guó)家當(dāng)前的主要政策與方針，及時(shí)把握社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前形勢(shì)，這對(duì)大學(xué)生來說是非常重要的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感悟我們國(guó)家“人民為中心”，人民群眾的生命至上的思想、社會(huì)主義制度“集中力量辦大事”的優(yōu)越性、我們的大國(guó)擔(dān)當(dāng)、一個(gè)英雄的群體和我們?nèi)珖?guó)人民大團(tuán)結(jié)，通過關(guān)注時(shí)政新聞，了解國(guó)家大政方針和社會(huì)民情，思政課教師會(huì)更加自律嚴(yán)格地要求自己，做有為的思政課教師。

三、外出進(jìn)修培訓(xùn)

教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃（2019—2023年）》?！兑?guī)劃》提出通過專題理論輪訓(xùn)計(jì)劃、示范培訓(xùn)計(jì)劃、項(xiàng)目資助計(jì)劃、宣傳推廣計(jì)劃等多種途徑和措施，加強(qiáng)新時(shí)代高校思政課教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，同時(shí)，將設(shè)立一批“新時(shí)代高校思政課教師研學(xué)基地”。各地各高校五年內(nèi)組織思政課教師每人至少參加一次實(shí)踐研學(xué)。通過外出進(jìn)修培訓(xùn)，可以讓思政課教師開拓視野、撥云見日，做樂為的思政課教師。

四、相互聽課切磋

聽課、議課、評(píng)課時(shí)繳時(shí)間對(duì)經(jīng)驗(yàn)和技能等教學(xué)信息的共享，是教師在相互聽課后，就課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行研討、分析、切磋、辯論，它是同專業(yè)教師互助活動(dòng)中一種核心活動(dòng)方式。通過相互聽課切磋，提升教師的講課技巧和藝術(shù)的同時(shí)也讓思政課教師有更深的教育情懷，做可敬的思政課教師。

五、參與教研科研

大學(xué)教育的第一要素是教師，只有高素質(zhì)、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍才能培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感、系統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的綜合素質(zhì)較高的人才，否則就是一句空話，而科研在高等教育中具有十分重要的地位。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才關(guān)鍵在教學(xué)，搞好教學(xué)關(guān)鍵在教師，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設(shè)一支合格的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，必須把科學(xué)研究作為提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師通過參與教研科研，打開思路，更新思維，促進(jìn)教學(xué)，做敢為的思政課教師。

六、實(shí)踐文化基地

歷史文化是黨在長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命和建設(shè)的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造和積累的豐富歷史經(jīng)驗(yàn)，包括重要的革命紀(jì)念碑、紀(jì)念碑、標(biāo)志、革命歷史和革命情報(bào)。其中包括革命歷史、革命傳統(tǒng)精神和黨的理想信念。比如西柏坡是黨員開展黨性教育的一項(xiàng)獨(dú)特資源，首先西柏坡教育基地文化資源具有“保存歷史”的寶貴功能。其次，西柏坡教育基地資源具有“訾正”的重要功能?！百Y歷管理”的核心是為維護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的政治性質(zhì)和治理國(guó)家提供借鑒。運(yùn)用歷史經(jīng)驗(yàn)，從歷史與現(xiàn)實(shí)的比較中總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，提高黨的執(zhí)政水平。再次，西柏坡教育基地資源具有“育人”的獨(dú)特功能。在全國(guó)豐富的文化資源中，可以看到革命先烈面對(duì)困難和挫折的堅(jiān)定信念，面對(duì)誘惑和折磨的堅(jiān)韌不拔，面對(duì)誤解和委屈，工作和抱怨的意愿，以及他們?cè)谌罕姾屯久媲熬ぞI(yè)業(yè)的表現(xiàn)。挖掘和利用這些革命傳統(tǒng)資源，具有“育人”的重要能。

通過實(shí)踐文化基地，了解體悟歷史文化的同時(shí)，也讓思政課教師的政治性更強(qiáng)，做可信的思政課教師。

高職高專的思政課教師通過以上六個(gè)路徑的培養(yǎng)和成長(zhǎng)，一定可以完全成長(zhǎng)為一名合格的甚至優(yōu)秀的高素質(zhì)思政課教師。

參考文獻(xiàn)

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