“微時(shí)代”高校思想政治教育存在的問(wèn)題及創(chuàng)新研究

張利君

摘 要：微時(shí)代背景下，微博、微信、微電影等微媒介已成為大學(xué)生獲取信息的重要平臺(tái)，與傳統(tǒng)教育相比，以微傳播為媒介的新型教育有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，教育者可以借助這些優(yōu)勢(shì)來(lái)加強(qiáng)與受教育者的交流，消除傳統(tǒng)教育帶來(lái)的一些弊端。因此，合理利用微時(shí)代的氛圍有效強(qiáng)化高校思政教育成為教育發(fā)展的必然選擇。本文首先闡明微時(shí)代的基本特征，然后分析微時(shí)代背景下高校思政教育存在的問(wèn)題，最后提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，希望對(duì)提升高校思政教育水平起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代;大學(xué)生;思想政治教育;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2020）09 — 0057 — 03

一、微時(shí)代的含義與特征

“微時(shí)代”數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用微博、微信、微視頻、微電影、微支付等多種方式進(jìn)行信息傳播，以文字短小精煉，方便快捷為傳播特點(diǎn)的信息傳播新時(shí)代。微時(shí)代在高校數(shù)字教育過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用?！拔r(shí)代”的傳播特征表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）傳播速度快，輻射面廣

微時(shí)代背景下，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，每個(gè)個(gè)體都可以成為新聞事件的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道者，他們可以通過(guò)文字、圖片、小視頻，將遇到事情第一時(shí)間呈現(xiàn)在大眾的視野中，大眾又不斷傳播，致使事件呈分子裂變式快速傳播擴(kuò)散。總之，這一時(shí)代，每一個(gè)人都可以成為一個(gè)媒體，每個(gè)人都可以成為信息的傳播者也可以是信息的接受者，都可以進(jìn)行個(gè)性的表達(dá)，人人都有話語(yǔ)權(quán)，每個(gè)人都可以成為事件發(fā)展的參與者和推動(dòng)者。

（二）傳播的時(shí)空性

微時(shí)代背景下，微傳播讓信息在指尖上跳動(dòng)的夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)，拉近了人與人時(shí)空的距離，無(wú)論在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，人們通過(guò)微傳播平臺(tái)可以獲得世界各地的信息，打破了時(shí)間空間的限制，讓信息的接受者具有了“全球化”的特征。

（三）信息內(nèi)容的多元化

微時(shí)代背景下，微傳播使得信息的傳播更加自由，不受時(shí)間、空間約束，實(shí)現(xiàn)了任何人再也不用顧忌時(shí)間、地點(diǎn)，自由的進(jìn)行信息交流和溝通。微傳播時(shí)間和空間的開(kāi)放造成了信息的海量存儲(chǔ)，接納世界傳遞來(lái)的各種各樣的信息，信息呈現(xiàn)價(jià)值多元化的局面。

二、微時(shí)代高校思想政治教育存在的問(wèn)題

微時(shí)代背景下，由于信息內(nèi)容的海量化和多元化，信息獲得的便捷化，而大學(xué)生思想活躍、興趣廣泛、追求新奇而又缺乏自控能力，很有可能受到形形色色的誘惑，從而使微傳播媒介成為各種思想情緒的宣泄途徑而難以管理，給高校大學(xué)生思政工作帶來(lái)了前所未有的問(wèn)題。

（一）大學(xué)生正確價(jià)值觀形成受到挑戰(zhàn)

“微時(shí)代”背景下，由于信息傳播的多元化和時(shí)空性，大學(xué)生獲取信息的渠道更加多元化，便捷化。同時(shí)大學(xué)生發(fā)表言論的渠道也增多了，各種各樣的信息吸引著大學(xué)生的眼球，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活帶來(lái)不可以估量的影響。大學(xué)生涉世不深，是非辨別能力還不強(qiáng)，易受不良信息的影響，失去理性和迷失自我，造成大學(xué)生是非觀念的混淆。從而可能導(dǎo)致大學(xué)生的價(jià)值觀偏離主流價(jià)值觀，進(jìn)而沖擊高校思想政治教育的主旋律，使其作用被弱化。

（二）思想政治教育工作者權(quán)威弱化

在“微時(shí)代”的背景下，隨著各種微傳播媒介的出現(xiàn)，大學(xué)生可以快速、方便的從這些渠道媒介獲得他們所需要的信息、知識(shí)，甚至有學(xué)生認(rèn)為他們從這些地方獲得的是知識(shí)要比教師傳授的知識(shí)更加全面，有效，符合時(shí)代發(fā)展需要。從而弱化了學(xué)生對(duì)教師的信賴，教師的地位和權(quán)威被弱化。

（三）傳統(tǒng)的思想政治教育模式受冷遇

隨著微媒介技術(shù)發(fā)展，“虛擬世界”能滿足人們各種各樣的需求，從而大眾越來(lái)越習(xí)慣生活在網(wǎng)絡(luò)的“虛擬世界”中，因此，人們的認(rèn)知方式也發(fā)生了變化。大學(xué)生是“虛擬世界”中的先鋒體驗(yàn)者，他們的思想、認(rèn)知、行為也隨之發(fā)生了變化。大學(xué)生對(duì)高校思想政治教育的現(xiàn)有模式提出了新的挑戰(zhàn)，要求大學(xué)生的思想政治教育者采用新的教育方式適應(yīng)他們的需要。而原有高校思想政治教育理念、教育政策、教育目的嚴(yán)重滯后，跟不上時(shí)代的步伐，受到冷遇和排斥。把新媒體技術(shù)運(yùn)用到高校思想政治教育工作中去，改革現(xiàn)有的思想政治教育模式已經(jīng)刻不容緩了，已成為思想政治教育工作者義不容辭的職責(zé)。

三、微時(shí)代高校思想政治教育存在問(wèn)題的原因分析

“微傳播時(shí)代”高校思想政治教育存在的問(wèn)題嚴(yán)重地制約了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的進(jìn)程，在不同程度上弱化了高校思想政治教育的實(shí)效性，正確分析各方面原因成為了我們亟待解決的問(wèn)題。

（一）高校不能準(zhǔn)確把握新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的脈絡(luò)

微傳播時(shí)代背景下，隨著4G手機(jī)的應(yīng)用，微傳播媒介成功滲透進(jìn)校園，與大學(xué)生朝夕相處，潛移默化地改變著大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式、思想觀念。但我國(guó)對(duì)不良信息傳播的監(jiān)管力度不夠，相關(guān)法律法規(guī)和監(jiān)管制度并沒(méi)有及時(shí)完善更新。國(guó)外一些敵對(duì)勢(shì)力，利用這一空缺，對(duì)我國(guó)大學(xué)生進(jìn)行西方一些價(jià)值觀的宣傳，使得我國(guó)大學(xué)生崇洋媚外、迷戀金錢色情，喪失理想信念，荒廢學(xué)業(yè)，虛度光陰，對(duì)我國(guó)主流的思想政治教育帶來(lái)了很大阻力。長(zhǎng)此以往，使其社會(huì)生活中價(jià)值取向混亂，道德判斷力逐漸削弱。

（二）思想政治教育者不能準(zhǔn)確抓住新媒體與大學(xué)生之間的契合點(diǎn)

微傳播背景下，隨著獲取信息和知識(shí)便捷性和自由性，大學(xué)生獲取知識(shí)的渠道多種多樣，教師不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，大學(xué)生甚至對(duì)高校主流思想政治教育產(chǎn)生了懷疑，高校思想政治教育者的主體地位逐漸被弱化，具體表現(xiàn)在：一是部分高校思想政治教育工作者對(duì)微傳播媒介特性未能做到真正的了解，缺乏前瞻性，未能準(zhǔn)確把握微媒介與高校思想政治教育之間的關(guān)系，未能把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。二是部分高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作者對(duì)受教者群體缺乏深入了解，思想政治教育往往停留在表面，淺嘗輒止，大多采取簡(jiǎn)單、生硬的態(tài)度，不能準(zhǔn)確抓住新媒體與大學(xué)生之間的契合點(diǎn)。

（三）高校傳統(tǒng)教育方式的瓶頸突破困難

傳統(tǒng)的思想政治教育模式中教育者與與受教育者處于不平等的地位，受教育者主體性地位缺失，教育者采取自上而下、正面灌輸?shù)膯我唤虒W(xué)形式，側(cè)重強(qiáng)調(diào)教師“教”的過(guò)程，忽略學(xué)習(xí)者“學(xué)"的主動(dòng)性，不注重調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不利于實(shí)現(xiàn)因材施教，在一定程度上束縛了學(xué)生的發(fā)散性思維的發(fā)展。

微傳播時(shí)代背景下，微媒介發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，已經(jīng)成為思想文化信息傳播的碼頭，能夠快速有效的放大社會(huì)輿論，對(duì)受教育者的影響面越來(lái)越大。在這樣的環(huán)境中，海量的信息，魚(yú)龍混雜，泥沙俱下一股腦被大學(xué)生吸收，使得涉世不深的大學(xué)生思想混亂，價(jià)值觀出現(xiàn)偏差，誤入歧途。而傳統(tǒng)的思想政治教育模式種種桎梏，短時(shí)間內(nèi)難以改變，為構(gòu)建適應(yīng)新媒體時(shí)代高校思想政治教育發(fā)展需要的新模式帶來(lái)巨大的困難

四、“微傳播”的“嵌入”對(duì)高校思想政治教育創(chuàng)新啟示

（一）對(duì)獨(dú)立學(xué)院思想政治教育對(duì)象的創(chuàng)新啟示

1.受教育者信息獲取的方式更加便捷多元

“微傳播”背景下，信息傳播的多元化和時(shí)空性，讓大學(xué)生搜尋和獲得資訊、信息更為及時(shí)、方便，也更加豐富多元。隨著4G技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生可以通過(guò)微博、微信、微電影，微視頻，手機(jī)報(bào)等微傳播媒介隨時(shí)隨地查詢自己需要的學(xué)習(xí)資料、瀏覽更新了的新聞網(wǎng)頁(yè)、和親朋好友交流。他們的信息獲取來(lái)源不再是單一的書(shū)本、報(bào)紙、廣播等，已經(jīng)變得更加及時(shí)化和更加動(dòng)態(tài)化。大學(xué)生越來(lái)越依賴使用微傳播平臺(tái)尋求資源或信息交流。微傳播平臺(tái)能讓大學(xué)生及時(shí)了解生活?yuàn)蕵?lè)資訊，能讓大學(xué)生了解更多時(shí)事政治，同時(shí)也讓得在象牙塔里的大學(xué)生更加關(guān)注民生，了解民情?！?〕總之，微傳播有助于大學(xué)生及時(shí)獲得各種信息。

2.受教育者的人際交往空間得到拓展

微傳播時(shí)代下，微信、騰訊QQ、飛信、微信、微博等交流工具能方便大學(xué)生們隨時(shí)進(jìn)行溝通交流，使他們能突破時(shí)間、地域等限制因素，微傳播平臺(tái)的隱蔽性也為大學(xué)生們隨性的發(fā)表自己的意見(jiàn)提供了便利。微傳播打破了傳統(tǒng)了以往大學(xué)生的人際交往主要集中在親人、老師、同學(xué)等面對(duì)面交流的熟人交流方式，突破了時(shí)間、地域等限制。為大學(xué)生及時(shí)互動(dòng)和動(dòng)態(tài)交流提供了平臺(tái)，拓展了大學(xué)生們的人際交往空間。

3.受教育者自主學(xué)習(xí)能力提高

微時(shí)代背景下，信息傳播的門檻低、成本低、信息量非常龐大，大學(xué)生要想從海量的信息中自主挑選自己需要的信息和學(xué)習(xí)資源，就需要獨(dú)立思考的能力，辨別真?zhèn)蔚哪芰ΑＡ硪环矫娲髮W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不受時(shí)間和地域限制，內(nèi)容更具個(gè)體性，涵蓋文、理、工、藝等各科各類?！斑@個(gè)開(kāi)放和富有創(chuàng)造性的環(huán)境等使得他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)度安排在新媒體平臺(tái)上選擇適合的資源自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容。從而突破課堂教學(xué)的限制因素，彌補(bǔ)原來(lái)的課堂教學(xué)的不足。主動(dòng)追求更新知識(shí)技能，提升學(xué)習(xí)效果?！薄?〕微傳播有利于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性。

（二）對(duì)高校思想政治教育理念的創(chuàng)新啟示

1.樹(shù)立“微傳播”育人理念

“微傳播”背景下，微傳播平臺(tái)對(duì)社會(huì)生活的各個(gè)方面都產(chǎn)生巨大的影響，同時(shí)對(duì)高校產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，改變著大學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)，人們注意到它給生活帶來(lái)的各方面變化。高校思想政治教育工作人員自然也注意到了。由于微傳播技術(shù)的更新?lián)Q代，部分高校思想政治教育者落后于微傳播的發(fā)展速度，不能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)“微傳播”環(huán)境下高校思想政治教育建設(shè)的影響評(píng)估不足。對(duì)大學(xué)生作為新媒體使用者帶來(lái)的雙面影響分散了對(duì)思想政治教育關(guān)注的注意力，對(duì)其零散的、片面認(rèn)識(shí)無(wú)法形成完整的理念體系，沒(méi)有樹(shù)立“微傳播育人”理念?！?〕要樹(shù)立“新媒體育人”理念，在認(rèn)知體系上主要解決如下兩個(gè)方面：第一，更新傳統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識(shí)微傳播對(duì)高校思想政治教育革新巨大推動(dòng)作用;第二，利用微傳播技術(shù)，豐富思想政治教育內(nèi)容，更新思想政治教育手段，全方位、多角度、合理運(yùn)用新媒體為高校思想政治教育提供良好的育人空間。

2.樹(shù)立常態(tài)、長(zhǎng)效化理念

冰凍三尺，非一日之寒”，思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性的工程?！案咝Ｋ枷胝谓逃辉偈峭ㄟ^(guò)講述幾門理論課，找同學(xué)談幾次心，開(kāi)展幾項(xiàng)主題活動(dòng)就能夠達(dá)到教育的目的，而是需要把高校思想政治教育作為一種常態(tài)化、長(zhǎng)效化、系統(tǒng)的工程來(lái)對(duì)待，保障思想政治教育無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！薄?〕要樹(shù)立常態(tài)、長(zhǎng)效化理念，在執(zhí)行體系上主要解決如下兩個(gè)方面：第一，高校思想政治教育要以固定的思想理論課為主，日常學(xué)習(xí)生活中滲透為輔;第二，大學(xué)生價(jià)值觀主題教育長(zhǎng)效化、制度化。

3.樹(shù)立合力理念

合力理念就是指在高校思想政治教育實(shí)踐中，將學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)三者的整體合力。高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)，為大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀保駕護(hù)航。就必須樹(shù)立合力理念，構(gòu)建思想政治教育合力機(jī)制。首先，以微傳播平臺(tái)為教育載體促成課堂教育與新媒體網(wǎng)絡(luò)虛擬教育形成合力;其次建立微傳播信息平臺(tái)有助于學(xué)校、家庭、社會(huì)教育形成合力。

（三）提升高校思想政治教育隊(duì)伍的媒介素養(yǎng)創(chuàng)新啟示

微時(shí)代，育人環(huán)境復(fù)雜化，高校思想政治教育工作者的素質(zhì)和能力的提升，高校思想政治教育工作健康有序的進(jìn)行有效保障;加快培養(yǎng)一支具有新媒體素養(yǎng)的思想政治教育隊(duì)伍迫在眉睫。微傳播時(shí)代，要組建一支優(yōu)秀的思想政治教育隊(duì)伍，必須要做到如下幾個(gè)方面：

首先，轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建適應(yīng)“微傳播”環(huán)境下的思想政治教育隊(duì)伍。這支隊(duì)伍要有較高的思想政治理論水平和豐富的思想政治教育經(jīng)驗(yàn)，熟悉當(dāng)代大學(xué)生自身的特點(diǎn)，還要有一定的新媒體素養(yǎng)，能掌握新媒體基本理論并且能夠運(yùn)用新媒體載體的能力;

其次，提升思想政治教育者的媒介素養(yǎng)。中共中央宣傳部、教育部指出，“要努力造就一支高素質(zhì)的高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍，提出要按照專兼結(jié)合的原則，不斷優(yōu)化和充實(shí)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍，建立和完善思想政治理論課教師隊(duì)伍的培訓(xùn)體系?！薄?〕思想政治教育工作者應(yīng)該根據(jù)教育環(huán)境的變化和教育對(duì)象的變化積極提升自己的專業(yè)知識(shí)、工作技能，豐富表達(dá)、表現(xiàn)方式，結(jié)合時(shí)代要求，提升自己在新媒體方面的使用方法和技巧。比如通過(guò)微信群、QQ群，及時(shí)了解學(xué)生普遍存在的思想困惑，有針對(duì)性地開(kāi)展課堂討論;利用新媒體資源，了解熱點(diǎn)、突出重點(diǎn)、引領(lǐng)觀點(diǎn)，既豐富了課堂內(nèi)容又增加了課程興趣點(diǎn)。

因此，高校思想政治教育工作者務(wù)必要完成思想觀念轉(zhuǎn)變，了解媒介知識(shí)和使用方法，學(xué)習(xí)判斷媒介信息的意義價(jià)值并學(xué)習(xí)創(chuàng)造和傳播信息知識(shí)和技巧，學(xué)會(huì)利用新媒體表達(dá)自己、推介觀念，將教育工作與新媒體實(shí)現(xiàn)“并網(wǎng)”建設(shè)，增進(jìn)與大學(xué)生的有效溝通，動(dòng)態(tài)地掌握思想政治教育的主動(dòng)權(quán)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕劉帥.3G背景下手機(jī)媒體在高校思想政治教育工作中的現(xiàn)狀與對(duì)策〔J〕.學(xué)理論，2012，（7）201.

〔2〕胡小芹.新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究〔D〕.2014：05.

〔3〕胡小芹：.新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究〔D〕.2014：05.

〔4〕張偉.新媒體時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新研究〔D〕.2014：12

〔5〕中共中央國(guó)務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)〔EB/0L〕.http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe1485/200410/3939.htⅢ1，2004 l0—15.

〔6〕劉闖.融媒體背景下提升高校思想政治教育實(shí)效性研究〔D〕.2019：05.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>