“有聲有色”學(xué)寫話

樓萍萍

摘 要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，低段學(xué)生在寫話方面應(yīng)該做到：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事情，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。這就要求學(xué)生能夠運(yùn)用文字反映客觀事物，并表達(dá)其思想感情，這是一種復(fù)雜的思維過程。烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺來思維的?！庇行н\(yùn)用好多媒體圖、文、聲、色并茂的影像特點(diǎn)，可以有效提高課堂實(shí)效性，激發(fā)孩子們的興趣，更有效地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。因此，在低段寫話教學(xué)中巧妙地運(yùn)用多媒體，利用它的多樣性、新穎性、直觀性、趣味性等特點(diǎn)，以及靈活多變的使用方法，一定會讓學(xué)生和課堂都變得“有聲有色”。

關(guān)鍵詞：多媒體;寫話教學(xué);運(yùn)用

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等現(xiàn)代化技術(shù)在我們的生活中得到了越來越廣泛的運(yùn)用。教學(xué)領(lǐng)域也是與時俱進(jìn)，互助課堂、白板教學(xué)等更是在學(xué)校課堂中占了一席之地，多媒體在課堂教學(xué)中得到了有效的利用和發(fā)展。語文是最重要的交際工具，語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，并在實(shí)踐過程中獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮了越來越大的作用。

寫作是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是學(xué)生走向社會所必需的基本技能。而低段的寫話教學(xué)是高段寫作教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，如何打好這個基礎(chǔ)，就值得我們?nèi)リP(guān)注。語文課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)，其中有一點(diǎn)要求低段學(xué)生在寫話方面做到：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事情，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。這就要求學(xué)生能夠運(yùn)用文字反映客觀事物，并表達(dá)其思想感情，這是一種復(fù)雜的思維過程。

烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺來思維的。”多媒體具有圖、文、聲、色并茂并有活動影像的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生在形象、聲音和情感的刺激下，愉快地觀察想象。根據(jù)自己的觀察，確定說話的中心和主要內(nèi)容，尋求語言表達(dá)的途徑。在低段寫作教學(xué)中巧妙地運(yùn)用多媒體，利用它的多樣性、新穎性、直觀性、趣味性等特點(diǎn)，這樣不能引導(dǎo)學(xué)生從多方面去觀察、體驗(yàn)、認(rèn)識和描述事物，提高學(xué)生說話和寫話的能力。這樣的課堂一定是靈動的，有聲有色的。老師在課堂教學(xué)寫話中運(yùn)用靈活多變的寫話方法，一定會讓學(xué)生和課堂都變得“有聲有色”。

一、運(yùn)用多媒體激發(fā)興趣，讓課堂“有聲有色”

興趣是行為的一種動機(jī)，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。低年級兒童處于無意識注意階段，他們的學(xué)習(xí)還是受興趣所支配，因此興趣的激發(fā)是個關(guān)鍵。興趣是最好的老師，而激發(fā)學(xué)生興趣是老師的首要任務(wù)。而課堂中的多媒體教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。多媒體形聲結(jié)合、聲畫并茂的特點(diǎn)，就是提高學(xué)生興趣的有效途徑。孩子們會不知不覺中被多媒體中優(yōu)美的畫面、有趣的動畫而吸引，此時對孩子進(jìn)行寫話的訓(xùn)練，并且圍繞“內(nèi)容”有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)各種情境，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的重要途徑。通過多媒體引起和維持學(xué)生的無意注意，讓孩子主動積極地參與其中。可以說，多媒體通過形、聲、光、色的傳遞，有效地調(diào)動學(xué)生的各種感官，誘發(fā)學(xué)生的情感活動，引起學(xué)生的注意和興趣，使學(xué)生身臨其境，真正讓我們的孩子“有聲有色”。

一、二年級的語文教材并沒有專門設(shè)置習(xí)作內(nèi)容和要求，通常是學(xué)完一個主題的單元后，根據(jù)其主題結(jié)合學(xué)生生活來寫一寫。如在學(xué)完《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》等文后，就有相應(yīng)的讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生試著寫一些家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光，豐富的特產(chǎn)，談?wù)劶亦l(xiāng)的變化，暢想未來的家鄉(xiāng)。剛接觸到這一題目時，大部分學(xué)生都沒什么興趣，只說了幾處家鄉(xiāng)的風(fēng)景區(qū)和幾樣特產(chǎn)的名稱，對于那些風(fēng)景區(qū)如何優(yōu)美，特產(chǎn)小吃如何美味，卻不知如何描述。課堂教學(xué)中的多媒體運(yùn)用，不受限制，可以無限擴(kuò)大可能性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激他們的求知欲，可以讓孩子看到所有想看到的美食、美景。此時，我便利用多媒體可再現(xiàn)的特點(diǎn)，通過多媒體把家鄉(xiāng)的風(fēng)景和特產(chǎn)一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，立刻引起了學(xué)生們的共鳴，話匣子立刻打開了，一個個交頭接耳說著那里如何如何有趣，最美處當(dāng)屬哪里，什么如何如何好吃，一口氣能吃五個等等。接下來，就讓孩子自由挑選想寫的地或是想寫的家鄉(xiāng)東西開始寫話，孩子們在興趣中寫作，自然是水到渠成。又如在學(xué)習(xí)《身邊的科學(xué)》時，學(xué)生們覺得科學(xué)很遙遠(yuǎn)，愣是不知道說些什么、寫什么好。后來，我通過多媒體向?qū)W生展示了“雞蛋浮起來了”“為什么冰箱里拿出的雪糕會冒白氣”等小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們立即興趣盎然?？梢?，利用不受時空限制的多媒體可以幫助學(xué)生降低寫話難度，打開他們的思路并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用多媒體指導(dǎo)寫法，讓作品“有聲有色”

好的寫話作品要求學(xué)生能夠根據(jù)題意有條理、有次序、具體地寫出來。既要言之有物，又要言之有序，更要具體生動，這才能算是好作品。因此，作為教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話時，就應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生理清思路，學(xué)會觀察，根據(jù)主題或者圖片的意思去構(gòu)思、立意，恰到好處地表現(xiàn)人物的性格、特點(diǎn)和思想。

低段學(xué)生沒有空間概念，抽象思維能力又相對欠缺，語言表達(dá)可能都成問題，這是受他們身心發(fā)展特點(diǎn)所限制的，不能強(qiáng)求。所以，寫話要從培養(yǎng)學(xué)生的“說話”能力開始，讓他們有話可說。而多媒體就很好地創(chuàng)設(shè)了這個情境，直觀形象，可操作性強(qiáng)，能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生在觀看的同時，教會他們?nèi)绾斡行蛴^察事物，并抓住其特點(diǎn)，進(jìn)行有效寫話訓(xùn)練。

1.運(yùn)用多媒體引導(dǎo)觀察

小學(xué)生的觀察常常是無意觀察或籠統(tǒng)觀察。語言表達(dá)要做到條理性、準(zhǔn)確性，那都是建立在觀察事物周密性的基礎(chǔ)上。如果想要使學(xué)生的思維有條理，把話寫得具體，有次序，教師就得借助多媒體的展示功能，通過圖片、影像的呈現(xiàn)來指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，理清思路，并從中不知不覺地教授觀察方法。

其中有要求學(xué)生寫一寫自己熟悉的一種動物的教學(xué)片段，在指導(dǎo)學(xué)生寫話之前，我為了讓學(xué)生掌握從整體到局部的觀察方法，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生先一起觀察一種小動物。我利用多媒體錄像，采用“特寫”“定鏡”的方法，先顯示其中幾只可愛小花貓的全圖，指導(dǎo)學(xué)生用從整體到局部的方法去觀察，再顯示要觀察動物的頭部、身體、四肢和尾巴等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行局部觀察。在局部特寫下，讓學(xué)生觀察并描述動物局部的特點(diǎn)。在多媒體的輔助下，讓學(xué)生掌握了整體到局部的觀察方法，懂得了如何抓住小動物的特點(diǎn)去說話寫話的方法。我再利用多媒體課件，為學(xué)生提供多種動物活動的情境，供學(xué)生觀察，讓學(xué)生挑選他最喜愛的動物，運(yùn)用觀察小花貓的方法，觀察這種動物，并寫下來。大多數(shù)學(xué)生都按照所觀察的順序做到了有條有理。

2.運(yùn)用多媒體引導(dǎo)想象

培養(yǎng)學(xué)生的想象力，會使學(xué)生變得聰明，想問題的思路更開闊，使學(xué)生作品形形色色，各具特色，避免千篇一律的現(xiàn)象。多媒體的圖片、聲音、視頻等的運(yùn)用，可以有效地幫助學(xué)生展開想象。

如利用多媒體播放聲音的功能，讓學(xué)生展開想象。曾看過一篇寫作教學(xué)的案例是這樣設(shè)計的：上課伊始，教師利用多媒體播放了一段事先錄好的腳步聲、開門聲、倒水聲、喝水聲、門鈴聲等一連串的聲音，讓學(xué)生根據(jù)聲音想象其發(fā)出聲音的場景，并以此把想象中的場景寫出來，結(jié)果便有了形色各異的故事。又如，利用多媒體能播放動畫的功能，教師可錄制學(xué)生喜歡的一些動畫片段，如《喜羊羊與灰太狼》，選取其中某一片段，消去聲音后，學(xué)生根據(jù)畫面人物的動作、神態(tài)以及畫面的表象，來想象它們的語言或是想象故事的經(jīng)過，然后把它們寫下來，再和原畫面的聲音和故事情節(jié)進(jìn)行比較。這樣，既引導(dǎo)了學(xué)生想象，學(xué)生的寫話作品也因有了想象而更生動了。通過這一項(xiàng)項(xiàng)活動，有效降低了寫話的難度，讓孩子有畫面感，有話可說，讓孩子們高興樂于表達(dá)，有話說，有說話的依據(jù)。這樣我們的寫話課堂就更加的生動，更加的形象了。

三、運(yùn)用多媒體展示作品，讓評價“有聲有色”

評價的目的主要有兩點(diǎn)：一是幫助學(xué)生更好地學(xué)會寫話，二是激發(fā)學(xué)生更多的寫作欲望和興趣。新課程改革要求我們評價要多元，評價不僅可以是教師和學(xué)生之間的，也可以是學(xué)生和學(xué)生之間的，更甚者可以是家長和學(xué)生之間的、社會和學(xué)生之間的，多媒體為學(xué)生的寫話作品提供了評價的平臺。那么如何利用多媒體提供的評價平臺達(dá)到預(yù)期的評價目的呢？我是這樣做的：

1.建立佳句庫和病句庫

在進(jìn)行寫話評價時，我會隨機(jī)抽取某一小組學(xué)生的作品在投影儀上展示，進(jìn)行師生和生生間的評價。讓學(xué)生找出認(rèn)為不錯的句子，輸入班級電腦的名為“佳句庫”的文件中。再打開病句庫中課前從學(xué)生作品中摘錄出的病句，讓學(xué)生修改。改對了，一張活動的笑臉立刻會出現(xiàn)在屏幕上，大大引起了學(xué)生的興趣。再讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自我評價，修改病句或是自認(rèn)不錯的句子，拿給我輸入班級佳句庫。這樣，既幫助學(xué)生修改了作品，又極大地鼓舞了學(xué)生寫話的自信心。

2.博客展示

對于通篇寫得不錯的作品，便可以登上班級的博客，讓更多的人看到學(xué)生的作品。不僅能得到同學(xué)在博客上的評價留言，自己爸爸媽媽的評價，還有同學(xué)爸媽的評價，更或者是其他一些訪客的評價。對學(xué)生而言，自己的作品上班級博客，得到那么多人的肯定和贊揚(yáng)，無疑像自己的作品上報紙、雜志一般高興，所以，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫話興趣和寫好話的愿望，從而減少了寫話應(yīng)付了事、亂寫一通的現(xiàn)象。

總之，在低年級寫話訓(xùn)練中運(yùn)用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，降低學(xué)生的寫話難度，讓學(xué)生想寫，能寫，易寫;同時還可以培養(yǎng)孩子的觀察能力，豐富孩子的想象能力，提高孩子的賞析能力。因此，作為教師，我們應(yīng)該更好地運(yùn)用這一有效的教學(xué)手段，讓我們的教學(xué)也“有聲有色”。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭立.信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2004.

[2]鄭有才，張正茂.信息技術(shù)與語文學(xué)科整合[M].廣東：暨南大學(xué)出版社，2005.

[3]鄭宏尖.現(xiàn)代媒介與兒童作文教學(xué)[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2005.

編輯 趙飛飛