中職語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

廣東省化州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 莫龍雨

提高中職生的人文素養(yǎng)不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長和社會(huì)的良好發(fā)展，還可以為學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)服務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。中職語文教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性，并給予學(xué)生幫助，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。中職語文課程教學(xué)主要是為了培養(yǎng)更多社會(huì)真正所需的人才，為了促進(jìn)學(xué)生今后的良好發(fā)展。

一、利用多媒體教學(xué)滲透人文素養(yǎng)教育

多媒體教學(xué)可以把靜態(tài)的語言文字轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的音樂或畫面，可以借助具體的聽覺、視覺信息表現(xiàn)出抽象的知識(shí)。在中職語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生營造濃厚、生動(dòng)的文化氛圍，給予學(xué)生幫助，使其對(duì)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的人物品格和文化魅力等有深刻理解，從而使學(xué)生的人文素養(yǎng)以及健康人格得到培養(yǎng)。以《鴻門宴》一課為例，教師在教學(xué)中可以借助多媒體選取《鴻門宴》這部電影的片段播放給學(xué)生看，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效調(diào)動(dòng)起來，以此加深學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)歷史文化和社會(huì)背景的了解，從而充分理解文章所蘊(yùn)含的思想感情和深刻意義。

二、創(chuàng)造人文氛圍，使學(xué)生充分感受人文情懷

中職語文教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具有人文素養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生隨時(shí)可以體驗(yàn)到人文關(guān)懷。教師在教授不同課文的過程中，要把和文化信息相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容準(zhǔn)備好，確保每堂課都具有濃厚的人文氣息，在課堂上認(rèn)真講解學(xué)生提出的問題，加深其對(duì)知識(shí)點(diǎn)所包含意思的領(lǐng)會(huì)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效調(diào)動(dòng)起來，激活其思維。學(xué)生在課堂中積極發(fā)言，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。以《雷雨》一課為例，教師在教學(xué)過程中，可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生對(duì)文中的人物進(jìn)行討論，以此加深學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀和各類人物的遭遇的認(rèn)識(shí)，每組再派一名代表闡述本組的觀點(diǎn)和意見，教師逐一評(píng)價(jià)各組討論的結(jié)果，最后進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生真正了解其中的深刻內(nèi)涵。

三、語文教學(xué)回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性

現(xiàn)階段的中職語文教學(xué)需要貼近生活，選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)將人文教育知識(shí)融入教學(xué)之中，給予學(xué)生引導(dǎo)，使其做生活的強(qiáng)者，為美好的未來不斷努力。所以，中職語文教師應(yīng)嚴(yán)格遵循“以人為本”的原則，倡導(dǎo)“返璞歸真”，激活語文課堂。以《林黛玉進(jìn)賈府》一課為例，本文主要圍繞林黛玉進(jìn)賈府一天的行蹤，借助其所見所聞，對(duì)賈府的諸多重要人物進(jìn)行介紹，將《紅樓夢(mèng)》故事的帷幕拉開。教師在教學(xué)過程中為了對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，可以創(chuàng)設(shè)情境把課文描繪的生活畫面展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感覺仿佛身臨其境，之后進(jìn)行表演，讓學(xué)生深刻感悟課文。在表演中，學(xué)生應(yīng)著重把人物性格突顯出來。借助生活化的教學(xué)，不僅能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)和觀察能力的提升，還能使學(xué)生更好地感受豐富多彩的語言描寫藝術(shù)。

四、充分挖掘語文教材中的人文知識(shí)

從古至今我國的文學(xué)作品十分豐富，佳作數(shù)不勝數(shù)。有這些珍貴的寶藏中，蘊(yùn)藏著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。語文教材中的文章均是通過精挑細(xì)選的名篇佳作，盡管內(nèi)容有限，但借助對(duì)這些藝術(shù)珍品進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生掌握祖國豐富的語言文字知識(shí)，又能讓學(xué)生可以從不同體裁、時(shí)代的作品中體驗(yàn)我國悠久的歷史文化脈搏，受到祖國博大精深的文化氛圍的熏陶。只要我們對(duì)語文教材中蘊(yùn)含的人文知識(shí)進(jìn)行深入挖掘，便可以促進(jìn)廣大中職學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，使其情操得到陶冶，讓其變成和現(xiàn)代社會(huì)要求相符合的中職生。例如，我們借助學(xué)習(xí)《阿房宮賦》等課文，可以給予學(xué)生指導(dǎo)，使其體驗(yàn)到中國建筑文化的富麗堂皇、博大精深；借助學(xué)習(xí)《過秦論》等文章，讓學(xué)生了解古人的治國思想、教育理念和為人哲學(xué)；借助學(xué)習(xí)《蜀道難》，體驗(yàn)大海山河的壯麗柔美；借助學(xué)習(xí)《寡人之于國也》，掌握治國之法……

五、結(jié)語

總之，現(xiàn)階段我國越來越重視教育，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬哦加辛烁叩男枨?，?duì)中職學(xué)校來說，借助語文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高已成為極為重要的課題。中職學(xué)校的教師和相關(guān)工作人員應(yīng)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)引起高度重視，借助語文教學(xué)，在教學(xué)過程中滲透人文素養(yǎng)教育，使學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)到人文素養(yǎng)的重要性，讓學(xué)生在不知不覺中受到人文素養(yǎng)熏陶，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人文精神，從而使學(xué)生成為社會(huì)真正所需的人才。