利用多媒體技術(shù)提高智力障礙學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的方法

福建省泉州市德化縣特殊教育學(xué)校 鄭建凡

多媒體是一項(xiàng)集視頻、圖片、文字和音頻等多種要素為一體的現(xiàn)代化信息技術(shù)，具有極強(qiáng)的綜合表現(xiàn)力，將其應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中可以有效改變傳統(tǒng)教學(xué)存在的形式死板、信息單一的問(wèn)題。通過(guò)具體情境的構(gòu)建，將抽象的內(nèi)容以直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)，降低學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，非常適合應(yīng)用于針對(duì)智力障礙學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中。

一、智力障礙兒童數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)分析

智力障礙兒童普遍具有遷移能力弱、邏輯思維能力差、理解能力弱等方面的特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)難度大幅度提升，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來(lái)都是啟智教育學(xué)校的教學(xué)難點(diǎn)。近些年來(lái)，我國(guó)關(guān)于智力障礙兒童教育方面的研究逐漸增加，如何提高智力障礙生的數(shù)學(xué)教學(xué)效率是研究熱點(diǎn)。想要解決這一問(wèn)題，首先要明確一個(gè)前提，即智力障礙學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，可以總結(jié)為三個(gè)方面。

其一，知識(shí)技能目標(biāo)，即通過(guò)教學(xué)使智力障礙學(xué)生掌握1—100 之內(nèi)的數(shù)字和簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算，認(rèn)知幾何圖形、人民幣等，并具備利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

其二，缺陷矯治目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)補(bǔ)償智力障礙學(xué)生在語(yǔ)言、思維、手腦協(xié)調(diào)等方面的缺陷。

其三，情感態(tài)度目標(biāo)，對(duì)教材中的德育資源進(jìn)行充分挖掘，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的情感；挖掘?qū)W生本身的優(yōu)良品德，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、人際交往能力；通過(guò)教師的人格魅力感染學(xué)生，使其形成樂(lè)觀自信、勤奮進(jìn)取的精神；開發(fā)家庭教育資源，通過(guò)家長(zhǎng)和學(xué)校的合作使學(xué)生形成良好的品德和行為習(xí)慣。

二、利用多媒體技術(shù)提升智力障礙學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的方法

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

調(diào)動(dòng)智力障礙學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，可以使其積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，積極配合教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高?；谥橇φ系K學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以利用多媒體盡可能地構(gòu)建具有視頻、聲音、圖文等多種要素和多種顏色的課堂情境，吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的多重感官，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)數(shù)字10”時(shí)，為了幫助學(xué)生理解基數(shù)和序數(shù)的概念，教師可以利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)10 種形態(tài)各異的小動(dòng)物，有小貓、小狗、小雞、小兔子、小豬等，它們共同參加一場(chǎng)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。教師在給出圖片之后，可以讓學(xué)生們自己數(shù)一數(shù)圖片中共有多少種動(dòng)物。學(xué)生會(huì)回答：10 種。教師再一次適時(shí)提問(wèn)，如：小烏龜現(xiàn)在是第幾名？學(xué)生們會(huì)回答：第10 名。前后兩個(gè)問(wèn)題的答案都涉及了“10”這個(gè)數(shù)字，但所表達(dá)的意思卻不同。這種多媒體呈現(xiàn)的方式比教師單純地進(jìn)行口頭講解更容易讓學(xué)生們理解，且新穎的形式可以有效激發(fā)學(xué)生們的積極性。

（二）化抽象為具象，鍛煉學(xué)生們的理解能力

數(shù)學(xué)學(xué)科中包含了大量的抽象知識(shí)，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力有著很高的要求。智力障礙學(xué)生邏輯思維能力偏弱，這就要求教師在教學(xué)中必須將知識(shí)以更加直觀和具象化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，否則學(xué)生們很難理解吸收。對(duì)此，也可以利用多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“時(shí)間”時(shí)，由于時(shí)間是一個(gè)抽象的概念，難以直接感知到，對(duì)此，教師可以通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn)出一組相互對(duì)應(yīng)的數(shù)字秒表和時(shí)鐘。秒針每動(dòng)一次的時(shí)間為一秒鐘，數(shù)字秒表從0 變成1，秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，走動(dòng)60 次的時(shí)間為1 分鐘，數(shù)字秒表代表秒數(shù)的部分清零，代表分鐘數(shù)的部分從0 變成1，這樣學(xué)生們可以直觀地感受到每一秒的時(shí)長(zhǎng)以及秒、分、時(shí)彼此之間的關(guān)系，從而對(duì)時(shí)間形成一個(gè)清晰的認(rèn)知。

（三）充實(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果

針對(duì)智力障礙學(xué)生特點(diǎn)編制的培智教材中包含的教學(xué)素材較少，涉及的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)也稍顯不足，而通過(guò)多媒體技術(shù)則可以彌補(bǔ)這方面存在的問(wèn)題。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)加減運(yùn)算時(shí)，為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在什么情況下選用加法或是減法，教師可以利用多媒體技術(shù)構(gòu)建場(chǎng)景，讓學(xué)生們理解“加法”和“減法”的意義。例如，一個(gè)商店中共陳列了5 只布娃娃，先后賣出去4 只，店主看到銷量旺盛，于是又從廠家進(jìn)了6 只，現(xiàn)在共有布娃娃7 只。在整個(gè)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生，在布娃娃賣出之后，數(shù)量變少了，就需要使用減法計(jì)算；而進(jìn)貨之后，數(shù)量變多了，就需要使用加法計(jì)算，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維全程運(yùn)動(dòng)，了解加減法適用的場(chǎng)景。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在智力障礙學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)化抽象為具象，幫助學(xué)生們更好地理解并掌握知識(shí)內(nèi)涵，使其思維能力得到充分的鍛煉，同時(shí)實(shí)現(xiàn)缺陷補(bǔ)償和潛能開發(fā)。