小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展的策略解析

甘肅省慶陽市東方紅小學(xué) 梁繼芳

一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師不僅要讓學(xué)生熟練掌握和應(yīng)用知識，還應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立較為正確的數(shù)學(xué)觀。在對小學(xué)高年級學(xué)生的進一步培養(yǎng)中，教師必須擺脫傳統(tǒng)且單一的教學(xué)方法，通過教學(xué)方法的進一步創(chuàng)新來使學(xué)生的思維能力得到提高。

一、引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展的重要意義

（一）有利于學(xué)生燃起對學(xué)習(xí)的興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的最好老師。數(shù)學(xué)是所有學(xué)科當(dāng)中學(xué)習(xí)任務(wù)最重的一門學(xué)科，而高強度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會給學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中帶來較大的心理壓力和學(xué)習(xí)壓力，甚至有的學(xué)生會對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。究其原因，這主要是學(xué)生思維發(fā)展能力沒有及時跟隨著學(xué)科知識難度的增加而提高，進而造成學(xué)生思維與數(shù)學(xué)教學(xué)活動之間存在的差距越來越大。引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)活動中得到進一步鍛煉，有利于使學(xué)生在傳統(tǒng)課堂中被制約的思維得到不斷激發(fā)，從而重新培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以為學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。

（二）有利于小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高

就現(xiàn)階段來說，小學(xué)高段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程從整體上來看效率非常低下，教師對這一原因進行分析時，往往將原因歸咎于學(xué)生而并非自身教學(xué)過程中出現(xiàn)了問題。比如說，在教學(xué)過程中，學(xué)生在課堂上對于學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗ?，往往出現(xiàn)開小差的行為，從而不能完成教師在教學(xué)后所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在沒有教師的監(jiān)督下，學(xué)生更難完成所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，教師身上承擔(dān)著育人以及教學(xué)的雙重責(zé)任，所以當(dāng)教學(xué)質(zhì)量下降時應(yīng)該先從自身找問題。通過小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以對學(xué)生的思維能力加以培養(yǎng)，從而提高學(xué)生在課堂上的注意力，積極完成教師所規(guī)定的各項任務(wù)，這對于提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

（三）有利于數(shù)學(xué)教學(xué)方法的進一步改進

自小學(xué)教學(xué)課改不斷深入以來，各個地區(qū)的學(xué)校都在努力對當(dāng)下的教學(xué)方式進行大力改革與創(chuàng)新。但是，就目前數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來說，教師仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，在課堂教學(xué)當(dāng)中充當(dāng)著重要角色，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要處于被動的地位。在這種傳統(tǒng)的“填鴨式”教育過程中，教師往往過度重視課堂教學(xué)中自身的作用，不能結(jié)合學(xué)生個性化的特點為學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，長此以往，傳統(tǒng)式單一的教學(xué)模式難以改變。數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)本身就對學(xué)生思維能力極其重視，因此在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，通常會采用舉一反三的解題思路來鍛煉學(xué)生的思維能力，這不但是對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的肯定，還是有效提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展的重要舉措

（一）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)階段，很多小學(xué)在教師的設(shè)置方面都凸顯了嚴(yán)肅性的特點。在嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)這一目標(biāo)的影響下，很多數(shù)學(xué)課堂都呈現(xiàn)出缺乏積極性的教學(xué)氛圍，而過度緊張的思維環(huán)境將不利于學(xué)生思維能力的提高，這在降低學(xué)生思維運動能力的同時，還會使課堂教學(xué)效果大大降低。為了更好地避免以上問題的出現(xiàn)，教師應(yīng)該在教學(xué)環(huán)境上做出改變，努力為教學(xué)課堂設(shè)置一些可愛且具有活力的陳列品和裝飾品，以便學(xué)生在較為輕松的環(huán)境下思維變得逐漸活躍。同時，教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能地使用生動而幽默的語言來緩解學(xué)生的緊張思維。

（二）拓展學(xué)生解決問題的方式

在整個課堂的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生對各種題型的解題能力，并對解題方法做出進一步研究，以拓展學(xué)生的解題思維。例如，教師可以在教學(xué)后有針對性地給學(xué)生拋出一個題目讓學(xué)生解答，在有限的時間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生以多種方式進行解答，之后再通過小組交流的方式將解題方法進行匯總。這不僅有利于學(xué)生掌握多種解題方法與技巧，還能有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力以及在學(xué)習(xí)過程中的效率。

（三）積極開展多樣化的教學(xué)活動

教師應(yīng)該通過豐富多彩的教學(xué)活動來使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的趣味性，從而形成自身的數(shù)學(xué)思想。同時結(jié)合教學(xué)與活動來對學(xué)生數(shù)學(xué)思維加以引導(dǎo)，最終使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高。

三、結(jié)語

總而言之，學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提高并不是一蹴而就的，需要學(xué)生以及教師長期的共同努力。同時也要求教師能夠充分利用多樣化的教學(xué)方法，設(shè)計和完善教學(xué)活動，這樣不僅能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到提高，還可以促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。