淺談幼兒園語言教學(xué)活動游戲化的現(xiàn)狀與對策

□福建省漳州市龍海市教師進(jìn)修學(xué)校 蘇志紅

語言是人類社會發(fā)展的記錄者，更是推動人與人之間相互交流的一個重要載體，人們學(xué)習(xí)語言，不僅用它來表達(dá)和交流，更重要的是依托語言學(xué)習(xí)，可以讓我們更好地融入集體，不斷進(jìn)步。學(xué)前期是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，教師必須重視對幼兒語言能力的訓(xùn)練與引導(dǎo)。

一、幼兒語言教學(xué)活動中游戲運(yùn)用的意義

幼兒階段是兒童語言發(fā)展的敏感期，在這一階段必須特別重視對幼兒語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，同時(shí)調(diào)動幼兒的互動、交流欲望，讓幼兒在學(xué)習(xí)、模仿、認(rèn)知的過程中不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展。游戲作為廣受幼兒歡迎的一類活動，對促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展具有重要意義。

首先，依托游戲可以搭建幼兒表達(dá)與交流的橋梁。現(xiàn)在幼兒園都把游戲作為幼兒一日活動的基本形式。游戲的過程中可以降低幼兒對認(rèn)知的抵觸心理，循序漸進(jìn)中為幼兒的表達(dá)與交流搭建起有效橋梁。

其次，借助游戲可以很好地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)探究的好奇心。幼兒階段幼兒本身的認(rèn)知非常有限，外界的一切對于他們而言都非常新鮮，但是因?yàn)橛變罕旧韺ν饨绮皇煜?，所以存在不敢探索、怯于表達(dá)等問題，借助游戲的氛圍，可以很好地調(diào)動幼兒探究的好奇心，讓幼兒都能積極參與、全面互動。

最后，豐富的游戲活動可以更好地激發(fā)幼兒語言發(fā)展的潛能。幼兒語言能力的發(fā)展主要依靠對所見事物進(jìn)行模仿，這是幼兒學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是人類開展學(xué)習(xí)的一種主要方式。借助游戲活動，教師開發(fā)多種豐富的形式，設(shè)計(jì)各類互動模式，可以幫助幼兒多角度學(xué)習(xí)與模仿，讓他們敢說、敢做、敢想、敢思，語言認(rèn)知的過程中更富挑戰(zhàn)性，以更好地激發(fā)幼兒的潛能。

二、當(dāng)前幼兒園語言教學(xué)活動存在的問題

（一）活動的類型比較單調(diào)

幼兒園在開展語言教學(xué)活動時(shí)，所能采取的類型其實(shí)相當(dāng)有限，基本上局限于文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動、早期閱讀活動、講述活動、談話活動、聽說游戲活動等，活動的類型比較單調(diào)，不能很好地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)參與意識。而且在活動的過程中帶有一定的灌輸性質(zhì)，難以深度激發(fā)幼兒參與交流的興趣。

（二）幼兒的活動歸屬感不強(qiáng)

幼兒語言活動的設(shè)計(jì)不是讓幼兒單純地靜坐聆聽，而是要能調(diào)動幼兒的參與心理，讓他們在教學(xué)活動中有更強(qiáng)的歸屬感，讓幼兒能學(xué)會自主交流，更需要讓他們積極開口表達(dá)，活學(xué)活用。但在這點(diǎn)上，當(dāng)前幼兒語言學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)明顯缺乏靈活性，限制幼兒表達(dá)與創(chuàng)造的空間。幼兒只需單純地接受教師講解的內(nèi)容，缺乏與同伴的分享、協(xié)商、交流與創(chuàng)造，影響幼兒學(xué)習(xí)的成就感。

（三）不能激發(fā)幼兒參與興趣

游戲在幼兒園教育中的作用不能忽視，在游戲的過程中幼兒可以感覺到更加快樂，而且能培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，營造歡樂的互動氛圍。但在游戲設(shè)計(jì)的過程中，很多教師都單純圍繞語言學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)，忽略了游戲本身的娛樂性和趣味性，很多時(shí)候都是教師慢慢講、幼兒靜靜聽，幼兒在學(xué)習(xí)活動中只需要到場就行，這容易使幼兒出現(xiàn)倦怠心理，不易激發(fā)幼兒的參與興趣。

三、幼兒園語言教學(xué)活動游戲化的完善對策

（一）借助靈活的游戲形式，為幼兒提供更多探索空間

對于幼兒來講，讓他們參與語言學(xué)習(xí)，不能要求他們像年齡稍大的幼兒一樣盡心學(xué)習(xí)，而是要兼顧幼兒喜歡玩樂的心理，彰顯語言學(xué)習(xí)活動的可玩性。通過游戲的手段激發(fā)幼兒的參與興趣，完成語言教育的目標(biāo)。因此在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)的過程中，教師要能突破既定的模式障礙，在情節(jié)設(shè)定、游戲互動、活動開展等多個方面有效設(shè)計(jì)，從而可以為幼兒提供更多探索空間。

如可以繪本閱讀為基礎(chǔ)，讓幼兒在聆聽繪本故事的同時(shí)，參與道具的制作、劇情的表演，這樣以游戲的形式有效彰顯了語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因?yàn)榧尤肓瞬牧现谱?、表演等環(huán)節(jié)，可以使幼兒更加樂學(xué)，這比單純讓幼兒到臺前去復(fù)述故事要有意義得多。讓幼兒在語言學(xué)習(xí)的過程中，融入更多自己的生活化認(rèn)知，加入更多新鮮元素，博得大家的喝彩和掌聲，提升幼兒語言學(xué)習(xí)活動創(chuàng)新的成就感。

（二）全面互動多領(lǐng)域融合，塑造豐富有趣的游戲活動

幼兒的語言能力發(fā)展不是單純立足閱讀而成長的，而是要打開幼兒聆聽的耳朵、觀察的眼睛，使幼兒在語言輸入、輸出、運(yùn)用等多個過程中全面互動、有機(jī)發(fā)展，塑造更多豐富有趣且創(chuàng)新的活動，為學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展做好準(zhǔn)備。因此要使幼兒語言學(xué)習(xí)活動更加有趣，教師就要善于通過多個途徑開展多領(lǐng)域滲透，讓幼兒去廣泛感知，多角度思考。

比如在幼兒認(rèn)知或語言學(xué)習(xí)活動落實(shí)的過程中，教師可以將一些美術(shù)活動進(jìn)行巧妙融合。依托區(qū)域活動提供的場景，讓幼兒自選材料自主構(gòu)思，用藝術(shù)的形式表達(dá)一個故事。接著讓幼兒在說一說、講一講中，豐富幼兒對畫面的認(rèn)知。讓幼兒用自己的小嘴來編故事，鼓勵幼兒積極表達(dá)，快樂創(chuàng)編。另外依托數(shù)學(xué)認(rèn)知活動，也有利于幼兒語言能力的發(fā)展。幼兒本身有很強(qiáng)的創(chuàng)造性，教師拿出三個桃子讓幼兒充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行編故事，每個幼兒就能編出一個獨(dú)立的小故事，多個幼兒聚集在一起故事就變得多種多樣。

（三）合理定位有效組織，保證幼兒學(xué)習(xí)的主體性

在幼兒園學(xué)習(xí)活動開展的過程中，教師既是活動的組織者，又是活動的參與者，因此教師要做好對自身角色的合理定位，充分保證幼兒在學(xué)習(xí)過程中主體性地位的發(fā)揮，不要單純讓幼兒去模仿教師的言行，而是要提升他們獨(dú)立的判斷力和審美鑒別能力。教師更多時(shí)候要起到教學(xué)輔助的作用，站在旁觀者的角度給他們搭建舞臺，為幼兒提供必要的道具，讓他們可以積極表現(xiàn)、快樂表達(dá)。教學(xué)中教師可以通過多媒體情景，為幼兒創(chuàng)建一個恰當(dāng)?shù)幕忧榫埃又層變鹤灾鲄⑴c到活動過程中進(jìn)行有效的解說和表演。如教師可以為幼兒設(shè)置一個“大家今天去參觀動物園”的場景，讓幼兒選擇一種自己喜愛的動物進(jìn)行表演和自主解說，向大家介紹一下這個動物的外形有什么特點(diǎn)？它的叫聲是怎么樣？它喜歡吃什么？結(jié)合幼兒在電視、故事、生活中認(rèn)知的案例，鼓勵幼兒自主表達(dá)，積極參與。

（四）循序漸進(jìn)，提升幼兒在語言學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)性

幼兒語言能力的發(fā)展是一個循序漸進(jìn)的過程，教師不要期望幼兒一次就能表達(dá)完整，而是要尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，給幼兒提供連續(xù)性學(xué)習(xí)空間。在學(xué)習(xí)過程中間接性給予他們更多的關(guān)懷和鼓勵，讓幼兒通過不斷學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教師可以開辟不同的活動區(qū)域，讓幼兒每天在其中探索和認(rèn)知，逐步豐富幼兒對區(qū)域的認(rèn)知，并學(xué)會有效表達(dá)。如在開心超市里面，每天都張貼一到兩種新的實(shí)物，讓幼兒結(jié)合卡片介紹生活中常見的這些物品。讓不同的幼兒都能有效交流，充分感受，以更好地促進(jìn)幼兒整合和表達(dá)能力的發(fā)展。通過連續(xù)不斷的訓(xùn)練，讓幼兒可以學(xué)會積累生活點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，促成個性化表達(dá)，循序漸進(jìn)之中語言表達(dá)能力獲得高效發(fā)展。

總之，教師不要單純把幼兒當(dāng)成是語言的接收者，而是要充分調(diào)動幼兒在學(xué)習(xí)過程中的自主性，讓他們進(jìn)行靈活的角色切換，積極創(chuàng)編和發(fā)現(xiàn)。讓幼兒借助聯(lián)想、想象的方式，大膽而創(chuàng)新的語言學(xué)習(xí)活動，將健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)有機(jī)融合，彰顯個性、快樂、健康成長的教育理念。