在大班幼兒創(chuàng)造游戲中融入竹壩特色的策略

□福建省廈門市同安區(qū)竹壩幼兒園 葉曉芳

幼兒成長受到周邊生活環(huán)境的影響，幼兒的游戲水平也與游戲環(huán)境息息有關，游戲中為促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，大班創(chuàng)造游戲中融入竹壩特色，正是要將資源融入幼兒游戲活動中，讓幼兒走進家鄉(xiāng)多彩的文化，了解文化特色，激發(fā)幼兒愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。所以，幼兒教師應充分挖掘具有竹壩特色的資源，并基于大班幼兒的游戲需求，實現(xiàn)資源的整合和高效利用，為幼兒創(chuàng)建優(yōu)良的游戲環(huán)境。

一、竹壩特色文化涵義

（一）竹壩特色文化

位于廈門市同安區(qū)的竹壩農(nóng)場是一座具有濃郁異域特征的民俗風情園。自20世紀60年代至今，竹壩這個小小的農(nóng)場陸續(xù)安置了5000多名歸僑，歸僑們帶來了異國的風情舞蹈、南洋美食、斑斕服飾、風土人情以及有別于本土的人體、語言等具有異域風情的民俗文化。這些具有異域風情的文化與當?shù)氐霓r(nóng)村自然環(huán)境、社會環(huán)境和傳統(tǒng)文化融合而成的文化就是竹壩特色文化。竹壩特色資源多姿多彩，具有較高的教育價值。歸僑們帶回來富有異域風情的音樂、舞蹈和服飾、歸僑的歷史緣由、歸僑偉人和民族英雄的事跡及精神、竹壩農(nóng)場的特色美食等，這些都是具有竹壩特色的文化資源，將這些資源融入大班幼兒創(chuàng)造游戲中，能為幼兒游戲提供多樣化的活動材料、游戲主題、情景等，并實現(xiàn)文化的傳承。

（二）大班幼兒創(chuàng)造游戲中融入竹壩特色的目的

從幼兒教育發(fā)展角度來看，竹壩特色融入大班幼兒創(chuàng)造游戲中，一是在于進一步開發(fā)幼兒園創(chuàng)造游戲活動，借助竹壩資源的優(yōu)勢激發(fā)幼兒對游戲的興趣，因地制宜，在幼兒園中開展符合幼兒年齡特點及幼兒喜愛的游戲活動，激發(fā)幼兒愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛集體的情感。二是為幼兒創(chuàng)造優(yōu)良的條件，依據(jù)教育目標為幼兒提供充足的玩具、游戲材料等多方面的游戲支持，借助竹壩特色文化以及風土人情資源等，教師和幼兒可創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)的游戲環(huán)境，引導幼兒感受異域文化元素的美感。對于幼兒而言，環(huán)境的刺激是潛移默化的，創(chuàng)設富有竹壩特色的游戲環(huán)境，可在提高游戲質(zhì)量的同時，促進幼兒與同伴的交往，愿意親近，樂于合作。三是旨在豐富幼兒的游戲體驗，大班幼兒游戲不僅要具有較強的趣味性，還可以有一定的哲理性或是教育性，畢竟大班幼兒的動手能力相對較強，認知有了一定的發(fā)展。在創(chuàng)設幼兒游戲中融入竹壩特色，運用竹壩的風情資源，既能為游戲創(chuàng)設帶來更多的靈感，也能讓幼兒走進家鄉(xiāng)，接觸竹壩的特色資源和特色文化，感受歸僑們不怕艱難、敢于拼搏和愛家愛國的情感，豐富幼兒的游戲體驗。

二、大班幼兒創(chuàng)造游戲中融入竹壩特色的實施策略

（一）分類收集，根據(jù)幼兒年齡特征選取可利用資源

在大班創(chuàng)造游戲中融入竹壩特色，教師可先收集符合幼兒年齡特征的竹壩特色資源。富有異域風情的音樂、舞蹈、服飾、歸僑的歷史緣由、偉人和民族英雄的事跡及精神、特色美食等。大班幼兒的動手能力更強，針對大班幼兒的創(chuàng)造游戲，資源可以拓寬到日常所見的各種素材。針對幼兒語言發(fā)展，可以選取歸僑的歷史緣由、偉人和民族英雄的事跡以及特色文化活動作為游戲背景；針對幼兒藝術發(fā)展，則要引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、演繹美，選取具有域風情的音樂、舞蹈、服飾、竹壩特色植物等，以觀察、創(chuàng)作為主開展游戲活動；針對幼兒的認知發(fā)展，則要從社會視角，選取適合幼兒發(fā)展的特色資源，比對國內(nèi)外的服飾差異、生活方式差異以及飲食差異等，以國內(nèi)生活、文化風俗為參照，引領幼兒認識歸僑的藝術文化、生活形式等。

（二）借助特有活動或建筑，開展創(chuàng)造性游戲

1.借助美食節(jié)，開展角色活動

表演游戲能促進幼兒多方面發(fā)展，主要體現(xiàn)在語言方面的發(fā)展、藝術方面的發(fā)展、社會性發(fā)展和健康方面的發(fā)展等。具體的可以組織一個談話活動，以家校互動的形式，讓孩子在家長的幫助下收集有關美食節(jié)的資料，以幼兒為主，家長為輔的形式，以家庭為單位上臺進行美食節(jié)來源、形式、特點和特色的講解，或是進行美食節(jié)故事分享等，每個家庭的上臺時間控制在3～5 分鐘。教師創(chuàng)設美食節(jié)場景或引導幼兒創(chuàng)設美食節(jié)場景，開展角色游戲。

2.欣賞特色建筑，進行建構游戲

選取滑草場、卡丁車賽場、印尼小木屋、巴厘島美食館、竹壩新村，以及社區(qū)村落等，開展體驗式活動。從建筑外觀到內(nèi)部結(jié)構，以寫生、美術創(chuàng)作等為主，開展建構游戲。教師先組織大班幼兒觀看竹壩特色建筑視頻，同圖片配合講解，讓幼兒知道有哪些竹壩特色建筑、竹壩特色建筑的材料組成等，然后以實踐參觀為主，帶幼兒去附近的特色建筑參觀和體驗。然后以小組為單位，讓幼兒用提供的沙、繪本、橡皮泥以及木棍等多種材料，進行藝術建構游戲，并根據(jù)小組成品進行競賽評比。

這樣一來，通過建筑構建的形式，既為幼兒創(chuàng)建了優(yōu)良的游戲情景，又增進了幼兒之間的情感交流，將竹壩風情文化資源滲透于角色、建構游戲并有機融合。

3.營造藝術文化氛圍，開展藝術創(chuàng)作游戲

為了讓竹壩特色能順利融入大班創(chuàng)造游戲中，可以在幼兒園內(nèi)創(chuàng)設具有竹壩特色的環(huán)境，使大班幼兒在竹壩特色氛圍中充分感受與體驗，潛移默化地熏陶幼兒的思想與觀念等。鑒于此，可以在幼兒園內(nèi)突出竹壩特色，在室內(nèi)建立竹壩特色幼兒活動區(qū)，利用本地材料繪制墻畫，促使幼兒園大環(huán)境能散發(fā)出濃厚的竹壩氣息，讓幼兒感受、體驗竹壩特色藝術氛圍。再者，在大班班級環(huán)境創(chuàng)設中，既要凸顯竹壩特色，也要從幼兒參與和互動角度入手，針對大班幼兒的發(fā)展特點，不斷地充實環(huán)境內(nèi)容，確定主題后，讓幼兒自己動手創(chuàng)作藝術品，將活動室打造成幼兒表達自己對竹壩特色文化認識的平臺。

三、結(jié)語

綜上所述，在大班創(chuàng)造游戲中融入文化，旨在進一步促進幼兒全面和諧發(fā)展，引領幼兒走進家鄉(xiāng)、走進竹壩、領略竹壩的風土人情，創(chuàng)造具有竹壩特色的文化氛圍以及游戲環(huán)境，傳承文化的同時，達到《幼兒園教育指導綱要（試行）》對幼兒游戲發(fā)展的要求。