初中物理教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)策略

□甘肅省張掖市山丹縣山丹育才中學(xué) 唐祥國

物理，是初中學(xué)科中非常重要的一門課程，對提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)有著重要的作用。物理本身就是一門理論性、邏輯性較強的學(xué)科，對學(xué)生的思維邏輯以及分析理解能力有著較高的要求，教師在物理教學(xué)中采用問題情境的方式，有利于學(xué)生更加積極和主動地進行物理的學(xué)習(xí)和研究，鍛煉學(xué)生的思維和能力，促進物理教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

一、以物理知識創(chuàng)設(shè)問題情境

物理學(xué)科理論邏輯性較強，很多物理知識和內(nèi)容較為抽象，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中理解起來較為困難。為了幫助學(xué)生加強對物理知識的學(xué)習(xí)和理解，提升學(xué)生對物理現(xiàn)象和原理的認知，情境教學(xué)模式應(yīng)運而生，作為一種新型的教學(xué)模式，可以有效提升物理教學(xué)質(zhì)量和效率，促進學(xué)生物理能力和水平的提升。在情境教學(xué)模式中，問題情境即是通過向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，將學(xué)生帶入一個疑問和懸念的氛圍之中，引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)問題的思考和研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，鍛煉學(xué)生邏輯思維和數(shù)據(jù)分析能力，進而進行問題的解答，提升物理教學(xué)效率。因此，教師在進行問題情境的創(chuàng)設(shè)時，可以將物理知識作為問題情境的出發(fā)點，以新舊知識進行問題的創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的能力和技巧。例如：在《聲音的產(chǎn)生和傳播》的教學(xué)中，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，進行合理的提問，讓學(xué)生利用書本上的物理知識和內(nèi)容對聲音產(chǎn)生和傳播的必要條件進行學(xué)習(xí)和研究，教師可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進行討論和探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情和欲望，使學(xué)生更加積極主動地參與到物理問題的研究中，營造良好的問題情境氛圍。在進行合作學(xué)習(xí)過程中，教師可以給學(xué)生分配任務(wù)，充分鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技巧。既可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的意識和能力，又可以通過合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生集體意識，強化學(xué)生之間的團結(jié)精神，全面提高學(xué)生物理水平和綜合素養(yǎng)，促進初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、以物理實驗創(chuàng)設(shè)問題情境

在初中物理教學(xué)過程中，教師還可以通過物理實驗進行問題情境的創(chuàng)設(shè)。物理是一門動手實踐性較強的學(xué)科，物理的理論知識和原理都可以通過實驗進行驗證和實現(xiàn)。通過各種各樣的物理實驗，可以讓學(xué)生更加直觀地感受物理知識和內(nèi)容，增強學(xué)生對物理知識的認知和理解，強化學(xué)生物理學(xué)習(xí)的技巧和方法，提升學(xué)生物理實踐動手能力和水平。因此，通過物理實驗進行問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以充分激發(fā)學(xué)生對物理知識的探究欲望和熱情，吸引學(xué)生的注意力，使物理課堂更加豐富和精彩，營造良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以在教學(xué)之前，根據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的物理實驗，對學(xué)生進行展示，利用生動直觀的視覺刺激，進行相應(yīng)物理問題的提問，讓學(xué)生帶著問題開始物理知識的學(xué)習(xí)，給學(xué)生設(shè)置一個懸念，提升物理教學(xué)效率。例如：在《光的直線傳播》一課的教學(xué)時，教師就可以在課前利用一個小鏡子進行相關(guān)的光的直線傳播的實驗，利用鏡子對光進行折射和反射，達到實驗的目的，然后再開展物理課程的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，了解相應(yīng)的物理原理。之后教師還可以讓學(xué)生利用物理道具親手進行物理實驗，鍛煉學(xué)生的實驗動手能力，增強學(xué)生對物理知識的感受和記憶，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力，提高物理教學(xué)效率。

三、以生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境

要想高效提升物理教學(xué)質(zhì)量和效果，全面提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和綜合水平，教師還要結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境。物理知識來源于生活，離不開生活，應(yīng)用于生活，一切脫離實際生活的物理研究都不現(xiàn)實。一些物理知識生澀難懂，在生活中難以接觸和見到，就會使學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)中感到困難。物理知識與生活實際緊密聯(lián)系，不僅可以加強學(xué)生對物理知識的理解和掌握，還可以提升學(xué)生物理應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作和應(yīng)用意識，促進學(xué)生物理素養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展和提升。因此，在物理教學(xué)過程中，教師可以將物理知識和內(nèi)容進行生活化處理，通過生活化語言、生活化案例、生活化問題降低學(xué)生對物理知識的陌生感和距離感，有利于學(xué)生對物理現(xiàn)象和物理原理的掌握和理解，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。例如：在《凸透鏡成像規(guī)律》一課的教學(xué)中，對于凸透鏡的概念學(xué)生會比較陌生，難以理解，但是生活中的放大鏡也是凸透鏡的一種，適用于凸透鏡的原理，是生活中學(xué)生較為常見的物件。因此，教師就可以利用放大鏡舉例，讓學(xué)生快速理解凸透鏡成像的規(guī)律和原理，然后利用生活化語言和生活中的道具進行相應(yīng)的問題情境創(chuàng)設(shè)，提高物理教學(xué)效果。教師還可以利用多媒體教學(xué)工具進行物理問題的創(chuàng)設(shè)，通過視頻、音頻、圖片、模型等多種方式，刺激學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官，將生活中不常見的物理原理通過常見的生活工具進行展示，進行物理問題情境的創(chuàng)設(shè)，將抽象的物理知識變得更加具體和形象，豐富教學(xué)模式和方法，提升物理教學(xué)的趣味性，從而更好地鍛煉學(xué)生物理能力，促進物理教學(xué)效率的提升。

四、以創(chuàng)新研究創(chuàng)設(shè)問題情境

最后，在物理教學(xué)中，教師還可以通過創(chuàng)新研究進行物理問題情境的創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。任何學(xué)科的知識內(nèi)容都不是一成不變的，都可能隨著時代的發(fā)展、科技的進步產(chǎn)生變化和革新。在新時代的背景下，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力更是學(xué)生需要掌握的能力和素養(yǎng)。因此，教師在進行物理教學(xué)過程中，不論是教學(xué)模式還是教學(xué)理念都不要過于固定和規(guī)律，要注意不斷變化和創(chuàng)新。在問題情境的創(chuàng)設(shè)上，教師要多變化方式，從多個角度進行教學(xué)，鼓勵學(xué)生對物理知識和實驗進行探究和創(chuàng)新，嘗試多種可能和多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想，并進行合理的指點和引導(dǎo)，同時要與學(xué)生多進行溝通和交流，了解學(xué)生內(nèi)心的想法和需求，全面提升物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如：在《電流的測量》的教學(xué)中，教師根據(jù)傳統(tǒng)的電流測量的實驗對學(xué)生進行問題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究其他測量電流的方式和方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和水平。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用問題情境的教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，提升學(xué)生的探究能力和應(yīng)用能力，高效提升物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，教師在物理教學(xué)過程中，要從物理知識、物理實驗、生活實際、創(chuàng)新研究等多方面進行問題情境的創(chuàng)設(shè)，多角度鍛煉學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力，全面提升學(xué)生物理素養(yǎng)和水平。