淺析小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)有效策略的行動(dòng)

四川省德陽(yáng)市岷山路小學(xué) 鄭紅霞

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要地位日益凸顯，教師、家長(zhǎng)對(duì)于如何提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力愈加重視。英語(yǔ)是一門(mén)較為復(fù)雜的語(yǔ)言學(xué)習(xí)科目，低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足，在學(xué)習(xí)期間顯得較為吃力。為了有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)話教學(xué)受到了教師的廣泛應(yīng)用。通過(guò)對(duì)話教學(xué)，能夠有效地活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話過(guò)程中體會(huì)到英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值，找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、對(duì)話教學(xué)策略應(yīng)用的特點(diǎn)與現(xiàn)狀

根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況分析得出，一方面，小學(xué)生理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力相對(duì)較弱，無(wú)法消化復(fù)雜的語(yǔ)法系統(tǒng)，也難以接受高強(qiáng)度的閱讀、寫(xiě)作訓(xùn)練，知識(shí)難以通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)擴(kuò)展。另一方面，小學(xué)生掌握的詞匯、短語(yǔ)等非常少，很難在大腦中形成完整的句式。此外，英語(yǔ)教科書(shū)中的短文和對(duì)話模塊占很大比例。因此，小學(xué)的對(duì)話教學(xué)可以有效地利用教材，通過(guò)對(duì)話的反復(fù)訓(xùn)練，激活課堂的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果，提高知識(shí)水平。在對(duì)話教學(xué)中，教師可以把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，并適當(dāng)融入一些新的詞匯。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：在進(jìn)行物品問(wèn)答的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將周邊的事物融入到對(duì)話之中。學(xué)生可以自主選擇一個(gè)物品進(jìn)行發(fā)問(wèn)：What is this？然后讓其他同學(xué)進(jìn)行回答。通過(guò)這種方式能夠大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)投入感，還能夠使學(xué)生深入體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義。

很多教師結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)理念，能夠認(rèn)識(shí)到對(duì)話教學(xué)的意義價(jià)值，但在實(shí)際應(yīng)用期間，教學(xué)細(xì)節(jié)的把控還存在一些問(wèn)題，直接影響到對(duì)話教學(xué)的實(shí)際效果。

二、有效應(yīng)用對(duì)話教學(xué)的實(shí)踐策略

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇

（1）注重知識(shí)連貫性。對(duì)話內(nèi)容的選取直接影響到對(duì)話教學(xué)的意義價(jià)值。教師在進(jìn)行對(duì)話編排時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合本節(jié)課和近期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組織好對(duì)話大綱，明確本次對(duì)話教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)，結(jié)合周邊的生活進(jìn)行對(duì)話引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)與實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)。例如：在進(jìn)行“This is a pen.”這一較為簡(jiǎn)單的句式教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)周邊的事物進(jìn)行拓展教學(xué)，像門(mén)（door）、窗戶（window）等。通過(guò)這種方式幫助學(xué)生深入理解這一句式的用法，同時(shí)拓展學(xué)生的詞匯量。學(xué)生通過(guò)對(duì)話學(xué)習(xí)，既能夠鞏固本章節(jié)所學(xué)習(xí)的詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法，還能夠?qū)W習(xí)到更多的課外知識(shí)，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

（2）注重文化滲透。教師在教學(xué)中必須有意識(shí)地向?qū)W生滲透西方文化。這不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能夠讓學(xué)生有效把控傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的融合。在新版的PEP小學(xué)英語(yǔ)課程中，含有許多傳統(tǒng)的中國(guó)文化知識(shí)。例如：端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)和各種節(jié)日中的中國(guó)飲食文化。語(yǔ)言和文化密不可分，英語(yǔ)與西方文化聯(lián)系密切，沒(méi)有文化的英語(yǔ)教學(xué)是不完整的。在英語(yǔ)教學(xué)中，向?qū)W生介紹西方國(guó)家的文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，這也是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。不難發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)中的許多基本對(duì)話都涉及文化內(nèi)容。通過(guò)中西文化的對(duì)比，還能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有更加深入的理解。學(xué)生通過(guò)深入了解西方文化，能夠體會(huì)到西方人的語(yǔ)言思維，這對(duì)學(xué)生掌握良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力具有重要幫助。隨著文化在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的滲透，學(xué)生會(huì)漸漸掌握有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，對(duì)于學(xué)生的終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要意義。

2.教學(xué)技巧的選擇

（1）采用多樣化的對(duì)話形式。對(duì)話教學(xué)不僅僅局限于師生對(duì)話、分組對(duì)話等，隨著現(xiàn)代化教學(xué)方式的不斷發(fā)展，對(duì)話教學(xué)所能應(yīng)用的教學(xué)方式也越來(lái)越多樣化。教師可以合理地應(yīng)用多媒體進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，通過(guò)多媒體展現(xiàn)出更加豐富多彩的圖片，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使所學(xué)知識(shí)更加形象生動(dòng)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，還可以將對(duì)話教學(xué)與游戲教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中提高自身的口語(yǔ)能力，深化自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。例如：在進(jìn)行“Point to the window！”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)期間，教師可以通過(guò)分組游戲的方式，讓小組中的一個(gè)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作指示：“Point to the（）”，小組成員根據(jù)指令做出動(dòng)作。這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的單詞，尤其是生活中的物品。學(xué)生通過(guò)這種方式既能夠鍛煉自身的語(yǔ)言組織能力，還能夠強(qiáng)化記憶自身所掌握的單詞，進(jìn)而充分發(fā)揮出對(duì)話教學(xué)的實(shí)際意義。

（2）注重及時(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教師必須對(duì)學(xué)生的對(duì)話學(xué)習(xí)進(jìn)行積極干預(yù)，確保對(duì)話教學(xué)的實(shí)際效益。教師可以通過(guò)示范的方式進(jìn)行對(duì)話演示，在演示的過(guò)程中著重提出對(duì)話學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，進(jìn)而規(guī)范對(duì)話學(xué)習(xí)的過(guò)程。此外，教師還應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的對(duì)話學(xué)習(xí)進(jìn)程，對(duì)學(xué)生所遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答、引導(dǎo)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)、肯定。通過(guò)有效的指導(dǎo)提高課堂時(shí)間的使用效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而發(fā)揮出對(duì)話教學(xué)的實(shí)際意義。

（3）注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生很難做到長(zhǎng)時(shí)間注意力集中，他們更容易受感興趣事物的吸引。為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以在教學(xué)中使用一些帶有精美圖像的卡片或圖畫(huà)?？ㄆ虒W(xué)不僅能夠有效吸引學(xué)生的注意力，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些卡片的制作也較為簡(jiǎn)單，方便教師在對(duì)話教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用?？ㄆ瓤梢云鸬皆掝}引導(dǎo)作用，也可以作為學(xué)生對(duì)話交流時(shí)的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)工具。學(xué)生使用卡片進(jìn)行交流，減少了表達(dá)的難度，使他們敢于并愿意說(shuō)英語(yǔ)，從而提高了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值意義。

（4）注重情境創(chuàng)設(shè)。對(duì)話教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生基于對(duì)語(yǔ)音的理解來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這樣對(duì)話就具有了意義并成為一種富有“生命”的語(yǔ)言。因此，教師應(yīng)注意有效結(jié)合教科書(shū)的內(nèi)容，將課本中所包含的字詞、句式、抽象概念全都與情境對(duì)話教學(xué)結(jié)合起來(lái)。也就是說(shuō)，教師的任何活動(dòng)和創(chuàng)建的任何場(chǎng)景都以對(duì)話文本為中心。此外，教師還必須注意對(duì)話文本的完整性，在一開(kāi)始就向?qū)W生介紹對(duì)話內(nèi)容，然后通過(guò)提問(wèn)的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行更加深入的理解。教師還應(yīng)盡可能多地將生活實(shí)際與對(duì)話學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，充分考慮當(dāng)前階段學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力。真實(shí)的生活情境能夠幫助學(xué)生建立良好的語(yǔ)言思維，從側(cè)面提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。學(xué)生在這種語(yǔ)言情境中能夠深刻體會(huì)到英語(yǔ)對(duì)話學(xué)習(xí)的意義價(jià)值，進(jìn)而全面提高自身的英語(yǔ)水平。

對(duì)話教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用策略應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整的，要注重與學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平相結(jié)合?？傮w來(lái)說(shuō)，對(duì)話教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)話教學(xué)的細(xì)節(jié)把控，包括對(duì)話內(nèi)容、對(duì)話形式、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)效果等。通過(guò)合適的教學(xué)調(diào)控，對(duì)話教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和方法，為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)提供良好幫助。