揚長避短開展數(shù)字化教學活動

◇徐 羚

【作者單位：昆山市南港中心幼兒園江蘇】

隨著計算機技術在教育領域的運用，許多幼兒園都在拓展多媒體校園建設。與傳統(tǒng)教育相比，教師必須清楚數(shù)字化教學的利弊，揚長避短，使數(shù)字化教育更好地在幼兒園得到廣泛應用。

一、幼兒園開展數(shù)字化教學的優(yōu)勢

（一）數(shù)字化教學可以開闊幼兒認知視野

在傳統(tǒng)的教學活動中，教師對于無法親身經(jīng)歷的事物，都是依賴于幼兒園教材，通過讓幼兒聽講解或看圖片來了解一些主要內容。這樣的教學缺乏現(xiàn)場感和生動性，而多媒體的應用則可以使這一現(xiàn)象有明顯改觀。例如，在社會活動《草原的客人》中，很多幼兒對蒙古族的生活環(huán)境、文化習俗等缺少了解。教師就可以通過多媒體播放蒙古族的影像資料，讓幼兒能夠清清楚楚、真真切切地看到蒙古族人居住的蒙古包，能看到穿著蒙古族服裝的蒙古人族跳頗具特色的舞蹈，還能真切地聽到悠揚的馬頭琴聲。這不但從視覺、聽覺上給幼兒留下了深刻的印象，而且還能讓他們感受到真實的氛圍，幫助其拓寬視野，增長見識。

（二）數(shù)字化教學能夠激發(fā)幼兒的學習興趣

學齡前兒童思維還沒有打開，難以理解抽象的事物，因此，如何開發(fā)幼兒的形象思維能力成了激發(fā)幼兒學習興趣的一個難題，而數(shù)字化教育就成了解決這個問題的金鑰匙。數(shù)字化多媒體技術可以用更生動形象的方式讓幼兒參與到課程活動中來，讓幼兒身臨其境，激發(fā)他們的學習興趣，化被動學習為主動學習，從本質上打開幼兒的思維。

（三）數(shù)字化教學能夠提升幼兒的學習效率

多媒體課教學從幼兒的視覺、聽覺、觸覺等方面給幼兒營造一個奇妙的學習環(huán)境，幼兒可以在遠近、快慢、大小、虛實、動靜等方面更形象更深刻地理解教學內容，從而大大提高了學習效率。多媒體教學可以使教學不再局限于教室內，能夠打開幼兒的心扉，讓其感知到更多的事物，從而全方位理解教學內容。同時，多媒體教學技術可以給教師提供廣闊的發(fā)揮空間，以充分施展自己的教學才華，與幼兒進行零距離互動，在增強教學效果的同時能夠最大限度地提升幼兒的學習效率。

（四）數(shù)字化教學可以開發(fā)幼兒想象能力

教師在教學過程中運用多媒體能夠掌控自己的教學進程，可以在合適的時機提出合適的問題，給幼兒充分的時間去想象和思考，開發(fā)幼兒想象能力，培養(yǎng)他們的語言能力。例如在視頻故事《一只想吃餅干的豬》中，簡潔的畫面設計、節(jié)奏感強的配樂和讓人忍俊不禁的小豬，一次又一次不懈努力地向目標進軍。這時教師就可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢暫停畫面，讓幼兒想象一下，小豬會想什么辦法去拿餅干罐子呢？幼兒就會充分發(fā)揮自己的想象能力，有的會說跳，有的會說找各種各樣的工具，甚至有大膽的幼兒還會說推倒冰箱……這故事能夠給幼兒提供廣闊的想象空間，在促進幼兒思維想象能力發(fā)展的同時語言能力也有了進步。

二、幼兒園開展數(shù)字化教學的缺點

（一）如果大量使用數(shù)字化教學，會在一定程度上減少幼兒自己動手的機會

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過動手，幼兒才能在玩樂中掌握一些知識。教師運用多媒體技術，有可能會產(chǎn)生一種紙上談兵的效果，讓幼兒失去動手探索的機會。例如，在課程《認識三原色的變化》中，教師將其做成PPT，展示顏色的變化過程，雖然很直觀，但是幼兒的印象不是非常深刻。如果結合自己動手操作，感受兩種不同顏色混合后得到另一種顏色的過程，幼兒通過親身經(jīng)歷以后，更能記住教學內容。

（二）過度使用數(shù)字化教學，忽視了幼兒的切身體驗

在相關教學活動中，有些教師過度使用多媒體技術，將要表達的內容全部做成課件，讓幼兒通過聽和看的方式來感受它們，這會導致幼兒缺少對事物的感知能力。比如，在科學活動“認識秋天”中，很多教師將秋天的落葉、草木等景色做成課件讓幼兒觀看。但是對這種現(xiàn)實特征性比較強的課，比較適合帶幼兒走出教室，讓他們直接感受一下秋天的氣息，更能增強幼兒的切身體驗。

三、如何解決幼兒園數(shù)字化教學過程中存在的問題

（一）遵循幼兒的學習規(guī)律

在幼兒教學中使用多媒體教學的目的就是為了提升教學效率。幼兒的年齡決定了他們認知事物需要循序漸進，不可能一蹴而就。教師在制作課件的同時需要充分考慮到幼兒的這一特點，應該把煩瑣的事物分解成簡單通俗易懂的事物，把抽象的事物形象化，提高幼兒的理解能力，從而實現(xiàn)教學效果的最大化。

（二）掌握教育教學的基本原則

多媒體教學不是教學的全部而只是作為一種輔助教學手段，幼兒目前還處于學習知識的啟蒙階段，思維辨識能力還沒發(fā)育完全，因此教師在選擇課件內容的時候一定要保證內容的科學性與準確性，以免讓幼兒產(chǎn)生錯誤的認識而無法改正。因此，保證教育內容的科學合理性是幼兒教學的基本原則。

（三）提升教師素養(yǎng)

時代不斷前進，我們只有不斷更新自身的知識才能適應時代的潮流。作為幼兒教師更應該加強自身的學習，不斷提高自身的信息技術能力，用最好的硬件和最好的軟件知識來給幼兒創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，讓多媒體更好地發(fā)揮它的教學輔助作用，使其越來越能夠被幼兒接受，發(fā)揮應有的作用。

多媒體教學相對傳統(tǒng)教學模式來說是一種更為新穎的教學模式，兩者相輔相成不可替代，這是大勢所趨。多媒體教學既可以開闊幼兒認知視野、開發(fā)幼兒學習興趣、提升幼兒學習效率、開發(fā)幼兒想象能力，同時，還能夠提高教學樂趣，讓教師和幼兒在快樂中完成教學。但我們也應看到，多媒體教學仍然存在很多不足之處，我們要在不斷探索中去解決問題。從現(xiàn)實出發(fā)，尋找最適合幼兒教學的數(shù)字化教學與傳統(tǒng)教學融合的新模式，開拓進取，努力使我國的幼兒教育更具現(xiàn)代化。