如何提升小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

福建省安溪縣第六小學(xué) 劉麗超

隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的持續(xù)深入推進(jìn)，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了各學(xué)科教學(xué)的基本價(jià)值維度，所有學(xué)科教學(xué)活動(dòng)都要緊密圍繞核心素養(yǎng)這一中心點(diǎn)展開，這是目前的學(xué)界共識。學(xué)生個(gè)體核心素養(yǎng)的培育和優(yōu)化需要具體依賴于各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的相應(yīng)板塊設(shè)計(jì)，這是學(xué)校培育和踐行核心素養(yǎng)的重要載體，也是當(dāng)前教育教學(xué)改革得以高效推進(jìn)的關(guān)鍵。小學(xué)階段是學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的特殊時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)校教育教學(xué)在學(xué)生健康可持續(xù)發(fā)展過程中扮演著舉足輕重的作用。而語文學(xué)科是小學(xué)整體教學(xué)體系中的有機(jī)組成部分，在助推學(xué)生發(fā)展、培育學(xué)生核心素養(yǎng)等層面上發(fā)揮著重要作用。因此，在當(dāng)前教育改革時(shí)代背景下如何在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中培育核心素養(yǎng)是各相關(guān)主體需要高度關(guān)注和持續(xù)探究的重要命題。本文以圍繞小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)生個(gè)體核心素養(yǎng)這一特定命題，重點(diǎn)闡述和探討當(dāng)前教育教學(xué)時(shí)代背景下學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑。

一、重視：小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中培育核心素養(yǎng)的前提

如前所述，在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)生個(gè)體的核心素養(yǎng)已經(jīng)是最為基礎(chǔ)性的價(jià)值維度，這是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)改革浪潮中的整體特征和大趨勢，是不可違背的時(shí)代發(fā)展趨勢，而國家的相關(guān)教育文件也再三強(qiáng)調(diào)了小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)培育工作的重要性，提出了一系列具有實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值的理念，如在《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確指出小學(xué)階段的語文學(xué)科教學(xué)“應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！边@就從宏觀上為小學(xué)語文學(xué)科的教育教學(xué)提出了全新的要求，同時(shí)也高瞻遠(yuǎn)矚地闡述了在學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)生個(gè)體核心素養(yǎng)的必要性和緊迫性。在上述背景下，小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的相關(guān)主體要在思想上高度重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，通過系統(tǒng)的、專題式的學(xué)習(xí)，深刻理解“核心素養(yǎng)”這一概念的內(nèi)涵，將其放置在當(dāng)前基礎(chǔ)教育教學(xué)課程改革的時(shí)代背景中去系統(tǒng)理解，切實(shí)認(rèn)識到培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，這是直接關(guān)系學(xué)生個(gè)體健康可持續(xù)發(fā)展、直接影響學(xué)生良好生命體驗(yàn)的重要工作，同時(shí)這也是決定小學(xué)語文學(xué)科教育教學(xué)課程改革進(jìn)展和推進(jìn)質(zhì)量的重要因素，具有重要的意義，從而在思想認(rèn)識上高度重視這項(xiàng)核心工作，自覺、主動(dòng)地將培育學(xué)生個(gè)體的核心素養(yǎng)作為日常教學(xué)的基本價(jià)值追求，在學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)等諸多層面上探索和落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育、優(yōu)化工作。

二、重構(gòu)：小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中培育核心素養(yǎng)的核心

我們要從宏觀視角上理解和把握小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中培育核心素養(yǎng)的重要價(jià)值，這一定意義上需要從我國基礎(chǔ)教育教學(xué)課程改革的基本歷程中去系統(tǒng)審視和把握。一定意義上而言，我國小學(xué)語文學(xué)科的課程改革是從20 世紀(jì)七八十年代開始的，但實(shí)際上直到新世紀(jì)初才真正踏上實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)代化的歷程，在持續(xù)的改革和探索過程中，我國逐漸擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛。實(shí)際上，我國當(dāng)前正處于學(xué)科優(yōu)化改革的關(guān)鍵性歷史時(shí)期，以培育學(xué)生個(gè)體核心素養(yǎng)為主要價(jià)值維度的新一輪學(xué)科教育教學(xué)改革正在全力探索和推廣的過程中，因此這一歷史時(shí)期重新審視既有的學(xué)科教學(xué)機(jī)制、重構(gòu)“核心素養(yǎng)”理念下的全新教育教學(xué)模式是整體命題中的核心工作，這需要各相關(guān)主體的高度重視和長期持續(xù)的積極探索。小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)生核心素養(yǎng)需要重構(gòu)全新的教育教學(xué)模式，而這一過程中有如下兩個(gè)基本的原則需要堅(jiān)持：一是“以人為本”的原則，更為準(zhǔn)確的應(yīng)該是“以生為本”，即整體上的學(xué)科教育教學(xué)模式必須緊密圍繞學(xué)生這一中心而展開，相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)要與小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)高度吻合，在學(xué)科教育教學(xué)組織過程中要積極凸顯學(xué)生在課堂上的主體性地位，防止傳統(tǒng)教學(xué)模式下“滿堂灌”等問題的出現(xiàn)；二是“理論聯(lián)系實(shí)際”原則，這本質(zhì)上是由小學(xué)語文學(xué)科的學(xué)科屬性決定的，核心素養(yǎng)語境下的小學(xué)語文教學(xué)必須要緊密圍繞學(xué)生個(gè)體的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而展開，切忌脫離學(xué)生既有生活經(jīng)驗(yàn)的語文學(xué)科教學(xué)。如語文學(xué)科寫作中，學(xué)生應(yīng)該積極從自身的既有生活經(jīng)驗(yàn)中去尋找寫作素材，在具體的敘述過程中表達(dá)和展示個(gè)性化的真實(shí)情感，在此基礎(chǔ)上探究和學(xué)習(xí)寫作技巧層面上的其他元素，只有這樣才能保證學(xué)生核心素養(yǎng)的培育和個(gè)體良好生命體驗(yàn)的形成。

三、保障：小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中培育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵

從一定意義上而言，在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)生個(gè)體的核心素養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性的宏觀命題，涉及到很多領(lǐng)域的內(nèi)容，需要從諸如教育教學(xué)組織形式、教學(xué)考核評價(jià)機(jī)制等多元化角度上采取切實(shí)有效的策略，這是保證小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)生個(gè)體核心素養(yǎng)的重要因素，需要引起相關(guān)主體的高度重視和持續(xù)探究，不斷推動(dòng)相應(yīng)教育教學(xué)模式的優(yōu)化。在上述基礎(chǔ)性理論背景下，在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)生個(gè)體的核心素養(yǎng)需要其他諸多層面上的保障條件，這是非常關(guān)鍵的因素。從整體上而言，小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)生的核心素養(yǎng)需要積極關(guān)注以下幾個(gè)層面上的內(nèi)容：一是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化和學(xué)習(xí)理念的更新。隨著我國課程改革的持續(xù)深入推進(jìn)，學(xué)科教師的教育教學(xué)理念不斷個(gè)性化，課堂教學(xué)的組織形式也在持續(xù)改革，但學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法也是值得關(guān)注的重要因素，它是保障核心素養(yǎng)背景下以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)得以高效推進(jìn)的重要因素，同時(shí)也是小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)過程中學(xué)生綜合能力得到不斷提高的重要因素。二是小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中現(xiàn)代多媒體技術(shù)的高效應(yīng)用。這是當(dāng)前新媒體時(shí)代下直接影響小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此相關(guān)方面要克服困難，在現(xiàn)代化多媒體設(shè)備的配備上有所作為，為學(xué)科教師營造良好的教學(xué)環(huán)境。其重要性主要體現(xiàn)在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用的獨(dú)特價(jià)值，依托現(xiàn)代多媒體基礎(chǔ)上的教學(xué)有助于學(xué)科教師展示多元化的教學(xué)素材，以圖片、視頻的方式更為靈活地開展學(xué)科教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，從而落實(shí)核心素養(yǎng)的培育，在此基礎(chǔ)上持續(xù)提高學(xué)科教學(xué)成績。

“核心素養(yǎng)”作為當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革過程中的關(guān)鍵命題，具有重要意義，在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中積極培育學(xué)生個(gè)體的核心素養(yǎng)是需要各相關(guān)主體高度重視、持續(xù)探究的命題。本文主要從以上三個(gè)方面闡述和探討了實(shí)踐層面上的優(yōu)化改革策略，但事實(shí)上這依然是一個(gè)開放性的命題，需要學(xué)界更為深入地探索研究。