“一帶一路”背景下云南高等教育國(guó)際化研究

伍燕　張瑩瑩

摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)下，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野，掌握國(guó)際化規(guī)則，具備國(guó)際化綜合素質(zhì)的人才，將成為各國(guó)今后發(fā)展的核心力量。因此，各個(gè)國(guó)家積極推進(jìn)國(guó)際化教育力度，積極推動(dòng)學(xué)校與國(guó)際化交流，開(kāi)放教育市場(chǎng)，以滿(mǎn)足國(guó)際化經(jīng)濟(jì)背景下的人才需求。加快高校與國(guó)際接軌的速度，創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，讓教育國(guó)際化得以實(shí)施。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;高等教育;國(guó)際化

一、云南在“一帶一路”建設(shè)中的戰(zhàn)略地位

云南作為北上連接絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶，南下連接海上絲綢之路的樞紐，是中國(guó)唯一可以同時(shí)從陸上溝通東南亞、南亞的省份，區(qū)位優(yōu)勢(shì)獨(dú)特，目前云南已經(jīng)先后與38個(gè)國(guó)家、75個(gè)省份和地區(qū)締結(jié)了友好關(guān)系。此外，在設(shè)施聯(lián)通方面，目前云南省公路總里程已經(jīng)達(dá)到23.8萬(wàn)公里，其中高速公路通車(chē)?yán)锍?134公里，中越、中緬通道境內(nèi)段已實(shí)現(xiàn)全程高速化，中老通道境內(nèi)段高速公路年內(nèi)建成通車(chē);鐵路運(yùn)營(yíng)里程3650公里，泛亞鐵路東線境內(nèi)段已全線建成通車(chē)，泛亞鐵路中線、西線境內(nèi)段正抓緊建設(shè);水運(yùn)通航里程4294公里，瀾滄江—湄公河航道二期整治、中越紅河水運(yùn)、中緬伊洛瓦底江陸水聯(lián)運(yùn)項(xiàng)目正有序推進(jìn);運(yùn)營(yíng)機(jī)場(chǎng)14個(gè)，開(kāi)通航線406條，是開(kāi)通南亞?wèn)|南亞航線最多的省份。泛亞鐵路東線境內(nèi)段已全線建成通車(chē)，泛亞鐵路中線、西線境內(nèi)段正抓緊建設(shè);水運(yùn)通航里程4294公里，瀾滄江—湄公河航道二期整治、中越紅河水運(yùn)、中緬伊洛瓦底江陸水聯(lián)運(yùn)項(xiàng)目正有序推進(jìn);運(yùn)營(yíng)機(jī)場(chǎng)14個(gè)，開(kāi)通航線406條，是開(kāi)通南亞?wèn)|南亞航線最多的省份。到2020年，高速公路通車(chē)?yán)锍踢_(dá)到8000公里、鐵路在建和運(yùn)營(yíng)里程達(dá)到8000公里、機(jī)場(chǎng)在建和運(yùn)營(yíng)數(shù)量達(dá)到70個(gè)、開(kāi)通航線460條以上，形成國(guó)內(nèi)暢通、周邊互聯(lián)互通的綜合交通運(yùn)輸體系。

二、高等教育國(guó)際化成因

2016年教育部印發(fā)的《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》通知中，明確了教育國(guó)際化的重要性，提出了與“一帶一路”周邊國(guó)家建立合作機(jī)制，重點(diǎn)包括進(jìn)行人才培養(yǎng)合作機(jī)制、建立交流合作機(jī)制、進(jìn)行人才培訓(xùn)合作機(jī)制等，明確了各地方高校進(jìn)行“一帶一路”教育國(guó)際化建設(shè)的方向。2018年習(xí)近平總書(shū)記在“一帶一路”建設(shè)工作5周年座談會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)教育國(guó)際化的重要性和戰(zhàn)略性。高等教育的合作交流是實(shí)現(xiàn)高等教育國(guó)際化的重要方式，“一帶一路”偉大戰(zhàn)略的提出為進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)高等教育國(guó)際化提供了重大戰(zhàn)略機(jī)遇。云南，作為輻射南亞、東南亞的重要地區(qū)，在教育的國(guó)際化方面應(yīng)起到示范作用，找到實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化的新目標(biāo)、新特色、新路徑。文章以云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例，其國(guó)際化發(fā)展途徑體現(xiàn)為建立國(guó)際化意識(shí);提升師資隊(duì)伍的國(guó)際化能力，建立國(guó)際化課程體系，招收國(guó)際留學(xué)生等。

三、云南民辦院校國(guó)際化發(fā)展現(xiàn)狀

（一）建立外籍教師聘用制度

云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院國(guó)際學(xué)院緊緊圍繞服務(wù)國(guó)家“一帶一路”倡議建設(shè)和云南“面向南亞?wèn)|南亞輻射中心”的定位，結(jié)合我省高等教育、職業(yè)教育對(duì)外交流合作的需求，致力于切合國(guó)家戰(zhàn)略，打造國(guó)際化教育服務(wù)平臺(tái)。國(guó)際學(xué)院長(zhǎng)期聘有優(yōu)質(zhì)的外籍教師負(fù)責(zé)語(yǔ)言類(lèi)課程及專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)工作。目前學(xué)校共聘有外籍教師12名，由來(lái)自美國(guó)、加拿大、德國(guó)、俄羅斯、南非、巴基斯坦、韓國(guó)、泰國(guó)等國(guó)家的優(yōu)秀教師及海歸教師組成了一支涵蓋碩士、博士學(xué)歷且具有金融、會(huì)計(jì)、管理、外語(yǔ)教育等專(zhuān)業(yè)素質(zhì)強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的國(guó)際化師資團(tuán)隊(duì)。

（二）樹(shù)立國(guó)際化教育建設(shè)策略

1.建立國(guó)際化人才培養(yǎng)模式

國(guó)際學(xué)院構(gòu)建了“專(zhuān)業(yè)+能力+語(yǔ)言”三維一體的國(guó)際精英人才培養(yǎng)模式，面向?qū)W生未來(lái)國(guó)際化職業(yè)發(fā)展、學(xué)歷提升、綜合素質(zhì)培養(yǎng)所應(yīng)建立的能力模塊，凝練出學(xué)生發(fā)展所對(duì)應(yīng)的價(jià)值、素質(zhì)、能力、知識(shí)的相關(guān)要求，建立了與培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求高度相關(guān)的應(yīng)用型課程體系，由具備國(guó)際留學(xué)、工作經(jīng)歷的優(yōu)秀外籍教師，強(qiáng)化學(xué)生外國(guó)語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，引進(jìn)國(guó)際通用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)證書(shū)體系，融入課程教學(xué)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力。學(xué)校與國(guó)外優(yōu)質(zhì)高校、跨國(guó)企業(yè)建立了深度合作關(guān)系，打通學(xué)生海外留學(xué)、就業(yè)及國(guó)內(nèi)高質(zhì)量升學(xué)、就業(yè)渠道，學(xué)生畢業(yè)后學(xué)校將根據(jù)學(xué)生意愿推薦學(xué)生在跨國(guó)企業(yè)高質(zhì)量就業(yè)、海外名校學(xué)歷提升、進(jìn)修或在國(guó)內(nèi)高質(zhì)量就業(yè)、學(xué)歷提升等。

2.建立國(guó)際化課程體系

國(guó)際學(xué)院建立了以軟件工程、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、學(xué)前教育、財(cái)務(wù)管理、護(hù)理等專(zhuān)業(yè)為核心的雙語(yǔ)教學(xué)國(guó)際精英班課程體系，培養(yǎng)掌握國(guó)內(nèi)外經(jīng)貿(mào)理論、熟悉世界經(jīng)濟(jì)和商貿(mào)文化、懂經(jīng)濟(jì)、懂外語(yǔ)、符合云南省商貿(mào)、邊貿(mào)、南亞?wèn)|南亞跨境貿(mào)易等需求的應(yīng)用型國(guó)際化貿(mào)易經(jīng)濟(jì)人才。

3.招收海外留學(xué)生

與此同時(shí)，國(guó)際學(xué)院一直堅(jiān)持雙向留學(xué)并重的發(fā)展道路，目前下屬學(xué)校已招收了來(lái)自泰國(guó)、緬甸、巴基斯坦、孟加拉國(guó)、印度、塔吉克斯坦、土庫(kù)曼斯坦、烏斯別克斯坦、埃塞俄比亞及贊比亞等多個(gè)“一帶一路”沿線國(guó)家優(yōu)秀國(guó)際學(xué)生到校就讀軟件工程專(zhuān)業(yè)（英文教學(xué)）課程、漢語(yǔ)課程及其他中文教授的學(xué)位課程。

4.人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)

為保證人才培養(yǎng)國(guó)際化定位準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的建立至關(guān)重要。學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)比分析，建立能夠?qū)嵤┑?，符合?guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)方案。以學(xué)生的國(guó)際化就業(yè)為導(dǎo)向形成人才培養(yǎng)方案體系，包括專(zhuān)業(yè)建設(shè)培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)特色亮點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)外國(guó)語(yǔ)種、專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向等。其次，學(xué)校每學(xué)期與周邊國(guó)家的知名高校進(jìn)行交流，不斷對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，保證與國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的一致性和通用性。最后，與相關(guān)國(guó)際學(xué)校建立長(zhǎng)期緊密的合作關(guān)系，不斷完善本土學(xué)生走出去學(xué)習(xí)，走出去就業(yè)等機(jī)制，同時(shí)不斷完善留學(xué)生到校留學(xué)機(jī)制。

四、云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院國(guó)際化建設(shè)不足之處

（一）辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一

云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院是一所民辦高校，對(duì)于民辦高校而言，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵所在，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)基本是自己籌集，幾乎沒(méi)有其他來(lái)源，形成了辦學(xué)的瓶頸，限制了學(xué)校國(guó)際化建設(shè)的發(fā)展空間，降低了學(xué)校的發(fā)展速度。學(xué)校的籌資工作進(jìn)展緩慢，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視如何通過(guò)各種途徑進(jìn)行籌資，如何高效利用資金進(jìn)行國(guó)際化建設(shè)。借鑒目前我國(guó)民辦高?；I資多元化形式，主要體現(xiàn)為加速民辦高校的股份制改革，通過(guò)讓其他股東參股、入股的等方式進(jìn)行融資;增強(qiáng)與周邊“一帶一路”國(guó)家知名高校的合作，通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)減少資金壓力。

（二）教師國(guó)際化意識(shí)薄弱

目前云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院多數(shù)教師思想不夠開(kāi)放，思想僅僅局限于傳統(tǒng)的課堂講授形式，缺乏國(guó)際化視角，學(xué)校最近幾年出臺(tái)相應(yīng)政策，鼓勵(lì)教師到國(guó)外提升學(xué)歷，學(xué)校出學(xué)費(fèi)，發(fā)基本工資的政策，但是愿意去的老師非常少。原因在于教師對(duì)國(guó)際化認(rèn)識(shí)不夠深刻，沒(méi)有提升自己國(guó)際化能力的意向，導(dǎo)致教師的國(guó)際化教育水平偏低?！耙粠б宦贰睂?duì)教育的要求是將學(xué)生送出去，培養(yǎng)目的是為周邊國(guó)家提供各類(lèi)人才，特別是商業(yè)類(lèi)、工程類(lèi)人才。因此，要求教師必須具備國(guó)際化教育水平，具有創(chuàng)新意識(shí)，才能培養(yǎng)出達(dá)到國(guó)際化教育標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀人才。教師走出去，學(xué)生才能走出去，同時(shí)通過(guò)走出去，不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)水平、提升教學(xué)能力，掌握本專(zhuān)業(yè)的國(guó)際趨勢(shì)，精準(zhǔn)定位出符合國(guó)際化要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)合格的國(guó)際化學(xué)生。

（三）教學(xué)方法有待創(chuàng)新

目前學(xué)院的教學(xué)方法，模式仍然以“教師講授，學(xué)生接受”為主，較為傳統(tǒng)缺乏創(chuàng)新。這樣的傳統(tǒng)模式導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力較差，不符合國(guó)際化教育的目標(biāo)任務(wù)，與高效多元化的培養(yǎng)途徑相違背。學(xué)校要培養(yǎng)國(guó)際化管理類(lèi)人才、工程類(lèi)人才，教學(xué)方法必須進(jìn)行改革才能與國(guó)際化教育的現(xiàn)代性相適應(yīng)。首先應(yīng)倡導(dǎo)以“學(xué)生為主，教師為輔”的思想來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生帶案例到課堂，進(jìn)行分析討論，教師只針對(duì)討論中的要點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師也能從學(xué)生的討論分析中，找到創(chuàng)新點(diǎn)，開(kāi)拓教師的思路，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。其次多運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如“互聯(lián)網(wǎng)+”、慕課等，不斷推進(jìn)線上教學(xué)制度的改革，打造具專(zhuān)業(yè)化的國(guó)際精品課程。以期通過(guò)將動(dòng)畫(huà)、視頻、軟件等學(xué)習(xí)資源將課堂教育虛擬化，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。最后，針對(duì)教師對(duì)教學(xué)方法改革不主動(dòng)的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的措施，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)水平。

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基金項(xiàng)目：云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目“一帶一路”背景下云南高等教育國(guó)際化研究（編號(hào)2019J0971）。

作者簡(jiǎn)介：伍燕（1971- ），女，碩士，副教授，研究方向：工商管理;作者簡(jiǎn)介：張瑩瑩（1996- ），女，本科，研究方向：財(cái)務(wù)管理。