激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

福建省廈門(mén)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李雅萍

低年級(jí)孩子年紀(jì)尚小，注意力不夠集中，容易受外界事物干擾，意志力也較為薄弱，他們常常是憑借著興趣去學(xué)習(xí)，對(duì)于感興趣的事物就會(huì)被深深吸引住，而對(duì)于不感興趣的事情則顯得心不在焉。數(shù)學(xué)知識(shí)是固定的，但對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不同的教師會(huì)采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，效果迥然不同。很多教師懂得抓住孩子的心，采用不同的方式調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使得孩子愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而會(huì)學(xué)。下面是依據(jù)我的教學(xué)經(jīng)歷介紹激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的方法。

一、在游戲中玩數(shù)學(xué)

剛從幼兒園踏入小學(xué)的低年級(jí)孩子，愛(ài)玩好動(dòng)是他們的天性。當(dāng)老師突然對(duì)孩子說(shuō)“你們想不想和我一起來(lái)做游戲”時(shí)，肯定會(huì)引來(lái)一陣歡呼聲。一個(gè)有意義的游戲會(huì)給一堂數(shù)學(xué)課增色不少，孩子不僅會(huì)很積極地參與其中，還能夠從游戲中學(xué)有所獲，何樂(lè)而不為呢？但是重要的是，教師要能夠巧設(shè)游戲，要能夠有的放矢，巧妙地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，才能寓數(shù)學(xué)教學(xué)于游戲活動(dòng)中，營(yíng)造有趣快樂(lè)的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)加入學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《9 加幾》時(shí)，我想如果只是單純地設(shè)計(jì)幾組口算題讓孩子做，那這節(jié)計(jì)算課就會(huì)顯得很枯燥無(wú)聊。于是我就思考如何能讓孩子很開(kāi)心地去練習(xí)，從而設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，充分調(diào)動(dòng)全班孩子的參與度與積極性，效果甚佳。

【案例】

師：同學(xué)們想不想來(lái)做個(gè)游戲呢？

生：想。

師：這個(gè)游戲叫作拼圖。游戲要求：這里有一幅美麗的圖畫(huà)，它被9 張牌遮住了。每一張牌下面有一幅圖畫(huà)，只有答對(duì)題目，才可將這張牌翻起。全部答對(duì)之后就可以看到完整的圖畫(huà)。誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)一下？

生：我來(lái)，我來(lái)！

師：第一題，9+4=？

……

生：哇，是熊出沒(méi)?。ê⒆觽儦g呼雀躍）

【反思】

計(jì)算課必定要給予孩子一定的計(jì)算練習(xí)，如果只是簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)題目，就無(wú)法吸引學(xué)生的興趣。所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)了一個(gè)拼圖游戲，將9 道計(jì)算題隱藏在圖畫(huà)下面，不僅考查了孩子的學(xué)習(xí)情況，而且還能夠調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，將課堂再次推入一個(gè)高潮。孩子踴躍舉手，爭(zhēng)相回答，參與度高，大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

二、在多媒體中賞數(shù)學(xué)

合理地利用多媒體必將給我們的課堂增添無(wú)窮的魅力。多媒體以其直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，給學(xué)生帶去身臨其境的感受。教學(xué)中合理有效地使用多媒體，能使原本復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使抽象的知識(shí)點(diǎn)變得更為直觀，它將全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的腦細(xì)胞，刺激學(xué)生的思考力，使之更加興趣盎然地參與數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

如果一節(jié)課只是單純地運(yùn)用板書(shū)教學(xué)，孩子必定會(huì)陷入思維僵局。況且低年級(jí)的學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，如果讓他們一味地看書(shū)或者看黑板，孩子肯定會(huì)開(kāi)小差。通過(guò)一些視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的刺激，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如一年級(jí)孩子看圖能力比較弱。此時(shí)就可以結(jié)合多媒體將動(dòng)畫(huà)融入進(jìn)來(lái)，將過(guò)程性呈現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)孩子的理解。所以我在上課期間，會(huì)將多媒體教學(xué)與板書(shū)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，收到良好的效果。有一次下課和學(xué)生聊天，學(xué)生說(shuō)：“老師我最喜歡上數(shù)學(xué)課了，因?yàn)閿?shù)學(xué)課會(huì)用電腦上課，我們好喜歡啊?！闭f(shuō)明學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課有一部是因?yàn)槎嗝襟w帶來(lái)的趣味性。

【案例】

師：播放動(dòng)畫(huà)，嘎嘎嘎……數(shù)一數(shù)湖里有幾只美麗的白天鵝？你看到了什么？

生：湖里有4 只天鵝，飛走了2 只天鵝。

（繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà)）

師：你又看到了什么？

生：又來(lái)了3 只天鵝。

師：誰(shuí)能用完整的話描述你剛剛看到的動(dòng)畫(huà)？

生：湖里有4 只天鵝，飛走2 只天鵝，又來(lái)了3 只天鵝。

師：能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：現(xiàn)在有幾只白天鵝呢？

【反思】

在“加減混合運(yùn)算”的教學(xué)中，重在讓學(xué)生通過(guò)情境列出一個(gè)加減混合的數(shù)學(xué)式子，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。通過(guò)多媒體播放情境，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，使孩子們產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)一步步的觀察引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)加減混合意義的理解。生動(dòng)的幻燈片放映吸引住了學(xué)生的眼球，給予學(xué)生“數(shù)學(xué)就在身邊”的體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和能力。

三、在生活中用數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合生活。有句話說(shuō)得好：“數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并且要應(yīng)用于生活?！敝挥凶寣W(xué)生感受到數(shù)學(xué)的用處，才能使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，也才能夠真正學(xué)有所獲，這是一個(gè)良性循環(huán)。所以在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)知識(shí)放置于生活的氛圍當(dāng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

在低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活中的事例特別感興趣。每當(dāng)問(wèn)學(xué)生“你能找出生活中有哪些我們學(xué)習(xí)的知識(shí)”時(shí)，學(xué)生總會(huì)積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，聯(lián)想生活，學(xué)生也會(huì)很自豪自己能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去解決問(wèn)題，這樣的學(xué)習(xí)是有意義的。

【案例】

師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣。下面我們就一起去文具店逛逛吧?。?zhǔn)備好一些橡皮、直尺、鉛筆，給每位學(xué)生發(fā)放一定數(shù)額的錢(qián)幣。選出售貨員和顧客，模擬購(gòu)物活動(dòng)）

學(xué)生積極參與。

師：今后我們?nèi)コ械臅r(shí)候，小朋友們可以自己嘗試著去付錢(qián)、找錢(qián)。

【反思】

通過(guò)模擬購(gòu)物，讓學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活。使學(xué)生在簡(jiǎn)單的買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中感知人民幣的幣值，體會(huì)元、角的進(jìn)率，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的購(gòu)物能力。每個(gè)學(xué)生都積極參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，重要的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行深入細(xì)致的思考，最終讓學(xué)生通過(guò)努力獲得成功的體驗(yàn)。因此，教師要根據(jù)不同的知識(shí)以及學(xué)生的年齡特征用學(xué)生最喜愛(ài)的方式去教學(xué)，讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”“我愛(ài)學(xué)”“我會(huì)學(xué)”。