帶著問題課堂擼“串”
——問題串在初中數(shù)學課堂的應用

江蘇省揚州中學教育集團樹人學校 曹莉莉

新課程標準實施以來，學生是學習主體，是教學中心的觀念愈加深入人心，廣大教育工作者加大了對調(diào)動學生自主學習興趣的研究工作，問題串教學方法在此背景下應運而生，其能夠很好地順應新課改需求，突出學生在教學中的重要地位，引導學生自主發(fā)現(xiàn)、思考分析和解決問題，從而鍛煉學生的學習能力，深化學生對數(shù)學知識的理解和掌握。目前，我國初中數(shù)學課堂上學生學習的興趣并不高，教師提問過于機械化和單一化，難以激發(fā)學生的好奇心與學習熱情，不利于學生數(shù)學學習能力和質(zhì)量的提升。面對此教學現(xiàn)狀，如何有效應用問題串提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量，已經(jīng)成為當代初中數(shù)學教師工作面臨的重要課題。

一、保證問題串針對性，明確指向教學目標

教師在課堂上應用問題串開展教學活動，并不是隨意地提出一串問題即可，而是要在課前做好準備工作。通過認真細致地分析教材內(nèi)容，從三維教學目標角度出發(fā)，結(jié)合學生實際學習情況制定出本節(jié)課的教學目標，并且明確教學難點和教學重點，以此為設計問題串的主要參考依據(jù)，保證問題串具有針對性，能夠在課堂提出后引導學生明確指向教學目標，進行高效學習，從而保證問題串的應用優(yōu)勢得以充分體現(xiàn)，成為輔助課堂教學的一把利劍。

例如，在學習七年級上冊《有理數(shù)》一章中“正數(shù)和負數(shù)”前，教師綜合考慮這是學生從小學升初中后學習的第一節(jié)數(shù)學課，能否在本節(jié)課促使學生形成學習興趣，對接下來的初中數(shù)學學習起到關鍵影響，結(jié)合這一學情明確了本節(jié)課教學目標如下：（1）知識與技能：引導學生意識到數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展是為了滿足生活生產(chǎn)而來，正確使用正負數(shù)表示生活中相反意義的量，鍛煉學生的觀察能力、思維能力、概括與歸納總結(jié)能力。（2）過程與方法：思考探索負數(shù)概念，培養(yǎng)學生形成正負數(shù)的良好數(shù)感。（3）情感、態(tài)度與價值：培養(yǎng)學生學習興趣，意識到數(shù)學發(fā)展與生活需求密切關聯(lián)。圍繞教學目標設計出以下三個問題：①為什么會有正數(shù)和負數(shù)？②怎么表示正數(shù)和負數(shù)？③生活中有哪些正負數(shù)？

二、保證問題串趣味性，增加學生思考動機

初中數(shù)學教師在課堂上，要保證提問內(nèi)容和形式的趣味性，以便讓學生產(chǎn)生充足的思考動機，主動進入問題情境中，更好地思考問題。在這一過程中，教師要堅持以學生為中心，不能從教師的興趣角度出發(fā)，而是要從學生的喜好出發(fā)，保證學生可以對問題串產(chǎn)生興趣，打開思維大門，活躍腦筋探究問題，并且在探究中提出更多新問題，形成具有極強探究性、互動性的學習模式。

例如，在學習七年級下冊“平移”這節(jié)課過程中，教師在講解完平移的概念和性質(zhì)后，結(jié)合初中生對抖音這個軟件十分感興趣的特點，提出以下三個問題：（1）大家聽說過抖音的運鏡技巧嗎？（2）運鏡與平移可以劃等號嗎？為什么？（3）你能夠使用抖音運鏡技巧拍攝生活中的平移現(xiàn)象嗎？這三個問題的提出得到了學生熱烈的響應，學生在思考問題中將對抖音的興趣逐漸遷移到“平移”主題上來，表達著運鏡就是基于平移理論所形成的、二者并不相同，運鏡除了平移還會有旋轉(zhuǎn)和抖動等等，并且提出了很多應用抖音軟件拍攝平移視頻的實施方案。在這種教學模式下，學生喜歡的軟件不僅沒有影響學習興趣，反而成為促進學生深入學習的載體，教師讓學生課后將自己所構(gòu)想的拍攝計劃付諸行動，以此為開放性作業(yè)，激發(fā)學生課后學習的興趣，將課余時間變?yōu)檎n堂教學的有效延伸。

三、反思問題串，優(yōu)化教學過程

教學反思是促進教學質(zhì)量得以不斷提升的主要路徑，能夠全面反映出課程的教學過程以及存在的漏洞問題。為此，初中數(shù)學課堂上想要保證問題串的應用價值，就要注重問題串的反思，在每一次教學后，通過讓學生評價問題串、總結(jié)學習過程、提出教學優(yōu)化意見等多種方式，創(chuàng)新教學評價模式，將評價反饋信息納入問題串策略反思中，及時做出相應的教學調(diào)整，以便保證接下來的問題串設計和實施可以更加契合學生的學習特征，滿足學生學習需求，提高課堂教學質(zhì)量。

總而言之，在全面倡導素質(zhì)教育的新形勢背景下，初中數(shù)學課堂教學改革勢在必行。要積極應用問題串激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，引起學生思考探究，培養(yǎng)學生對數(shù)學這門學科的情感，幫助學生樹立起積極向上的學習態(tài)度，構(gòu)建和諧、平等的學習氛圍，促進學生綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展，從而打開中學數(shù)學課堂教學的新局面。