例談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)

江蘇省寶應(yīng)縣桃園小學(xué) 苗海峰

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為可以從游戲融入教學(xué)、促使學(xué)生動(dòng)手以及多媒體輔助教學(xué)三個(gè)方面入手，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。下面，筆者將詳細(xì)介紹這幾個(gè)方面的內(nèi)容。

一、將游戲融入課堂教學(xué)

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)于游戲具有很強(qiáng)的認(rèn)同性，基本上都非常喜歡玩游戲，那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，我們就可以抓住這一點(diǎn)。具體應(yīng)該怎么做呢？教師可以以該節(jié)課堂的知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)游戲，提升教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在游戲的同時(shí)學(xué)到知識(shí)。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)“角”的知識(shí)教學(xué)中，首先向?qū)W生講解角的概念，讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)角。隨后，我們根據(jù)角的概念，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)游戲：“你能在教室內(nèi)發(fā)現(xiàn)角嗎？看一看哪位同學(xué)找出的角最多?！贝嗽捯怀觯瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，立刻開始觀察教室中的物品。一段時(shí)間過(guò)后，我們可以讓學(xué)生主動(dòng)舉手回答。一名同學(xué)說(shuō)道：課桌上就有4 個(gè)角。另一名同學(xué)說(shuō)道：教師的教具三角板中就有3 個(gè)角……總之，在這一游戲中，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，而且學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)更為深刻了。此外，我們?cè)跒閷W(xué)生講解銳角、直角以及鈍角的知識(shí)點(diǎn)之后，還可以設(shè)計(jì)一個(gè)名為“摸一摸角”的游戲：拿出兩根細(xì)長(zhǎng)的木棍，隨意組成銳角、直角或鈍角，然后隨機(jī)抽取幾名同學(xué)走上講臺(tái)，讓他們閉上眼睛，摸一摸為他們準(zhǔn)備的角，讓他們說(shuō)一說(shuō)是銳角、直角還是鈍角，其余在講臺(tái)下的同學(xué)則負(fù)責(zé)為玩游戲的同學(xué)指出錯(cuò)誤。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，可以將游戲行之有效地融入教學(xué)中去，在提升課堂趣味性的同時(shí)，幫助同學(xué)們更好地理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

二、在課堂中促使學(xué)生“動(dòng)手”

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，填鴨式、灌輸式等教學(xué)理念仍然充斥于課堂教學(xué)之中，這在一定程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)自信心的提升與發(fā)展。對(duì)此，我們可以在講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，利用各種學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手，在動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得知識(shí)。比如可以讓學(xué)生在課堂中利用小棒、尺子、三角板等學(xué)具動(dòng)手練習(xí)，在動(dòng)手練習(xí)過(guò)程中獲得成就感，以提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“十以內(nèi)加減法”的教學(xué)中，我們可以在黑板上寫下數(shù)字9，然后讓學(xué)生用小棒來(lái)表示這個(gè)數(shù)，接著說(shuō)：同學(xué)們能不能將這9 根小棒分為兩堆，看看一共有幾種分法？一段時(shí)間過(guò)后，隨機(jī)抽取幾名同學(xué)起來(lái)回答，最后對(duì)這幾名學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的積極評(píng)價(jià)，并在黑板上寫出式子“2+7=？”讓學(xué)生回想一下在分小棒的過(guò)程中有沒(méi)有分到2 和7，然后教師就可以以此展開“十以內(nèi)加減法”的教學(xué)。又比如，在關(guān)于“角”的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，在講授完相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)之后，可以讓學(xué)生拿出一張廢紙，試著折出銳角、直角和鈍角。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能方便我們直觀地了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，一舉兩得。

三、利用多媒體輔助教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有相當(dāng)一部分知識(shí)點(diǎn)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的、難以理解的。如果我們?cè)谥v解這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候還是運(yùn)用講授法來(lái)進(jìn)行，必然導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情低下。對(duì)此，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以利用多媒體動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)某些知識(shí)點(diǎn)，提升課堂教學(xué)的趣味性，也幫助學(xué)生更好地理解和認(rèn)識(shí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“長(zhǎng)方體表面積”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，我們就可以利用多媒體輔助教學(xué)：打開多媒體設(shè)備，在多媒體中登錄“L-Box”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺(tái)，在該平臺(tái)中搜索與長(zhǎng)方體有關(guān)的三維模型，在向?qū)W生講解長(zhǎng)方體的過(guò)程中，我們就可以用鼠標(biāo)拖拽多媒體展示的長(zhǎng)方體模型，讓學(xué)生能夠更加直觀清晰地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的各個(gè)面，并指出長(zhǎng)方體模型的長(zhǎng)、寬、高，請(qǐng)同學(xué)們探究長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。最后，我們讓學(xué)生在紙上畫出一個(gè)長(zhǎng)方體，并試著計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積。通過(guò)利用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生能夠更加直觀地認(rèn)識(shí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而且對(duì)于多媒體中動(dòng)態(tài)的內(nèi)容具有特別的興趣，所以利用多媒體輔助教學(xué)提升了教學(xué)的趣味性。