創(chuàng)設(shè)“家長(zhǎng)課堂” 助力中隊(duì)建設(shè)

上海市閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)景城校區(qū) 郭希為

四年前，我們組建了中隊(duì)，我也被聘為一名光榮的中隊(duì)輔導(dǎo)員。通過(guò)家訪，我了解到中隊(duì)中家長(zhǎng)的資源比較豐富，他們從事不同職業(yè)，具備不同的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)技能，最重要的是大多數(shù)家長(zhǎng)都期待與孩子們共同成長(zhǎng)，都有為中隊(duì)出謀劃策、做好服務(wù)的心愿。于是，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，打造家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與中隊(duì)集體的建設(shè)，豐富孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和體驗(yàn)，便引入了我的班隊(duì)集體工作設(shè)想中。

“家長(zhǎng)課堂”就是將家長(zhǎng)資源引入學(xué)校的少先隊(duì)工作當(dāng)中來(lái)，融合家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)技術(shù)，由家長(zhǎng)結(jié)合隊(duì)員及少先隊(duì)工作需要來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，多角度、多層面地開(kāi)展教育活動(dòng)。

一、基于隊(duì)員立場(chǎng)，科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容

“家長(zhǎng)課堂”的開(kāi)發(fā)，需要從隊(duì)員的立場(chǎng)出發(fā)，站在隊(duì)員的角度去開(kāi)設(shè)、開(kāi)展相關(guān)課程，內(nèi)容的選擇務(wù)必要基于隊(duì)員成長(zhǎng)需求。因此，引入家長(zhǎng)資源前，必須從了解和研究隊(duì)員著手，這是做好“家長(zhǎng)課堂”的前提和基礎(chǔ)。既要了解集體中每一位隊(duì)員的需要，也要了解這些孩子組成的這個(gè)中隊(duì)集體的需要，這樣才能有的放矢地設(shè)計(jì)“家長(zhǎng)課堂”的內(nèi)容，讓隊(duì)員從中真正受益，而不僅僅只是熱鬧一下而已。

1.了解隊(duì)員的需要

隊(duì)員需求為“家長(zhǎng)課堂”的項(xiàng)目提供明確的方向，又為“家長(zhǎng)課堂”的持續(xù)開(kāi)展和不斷發(fā)展提供有效的參考。

于是，我對(duì)剛剛接手的中隊(duì)情況進(jìn)行了梳理，結(jié)合家訪與開(kāi)學(xué)一段時(shí)間的觀察了解后，我邀請(qǐng)中隊(duì)委員一起分析中隊(duì)的現(xiàn)狀，得出的結(jié)論是彩虹中隊(duì)班風(fēng)正，隊(duì)員聰明活潑、興趣愛(ài)好廣泛。隊(duì)員們心地善良，性格活潑，彼此之間相處非常融洽。大部分隊(duì)員思維活躍，樂(lè)于學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中隊(duì)里有一個(gè)比較特殊的情況，就是有一位智力發(fā)育相對(duì)遲緩的小朋友，每日上學(xué)需要有家長(zhǎng)陪伴，與大家正常溝通的能力弱。隊(duì)長(zhǎng)們認(rèn)為，如何引導(dǎo)隊(duì)員們與特殊隊(duì)員相處也是中隊(duì)建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)。

2.了解集體的需要

一直以來(lái)，我們學(xué)校的各類主題活動(dòng)豐富多彩，主題鮮明的四季活動(dòng)貫穿一個(gè)學(xué)年，隊(duì)員根據(jù)不同季節(jié)特點(diǎn)實(shí)踐、體驗(yàn)。除此之外，學(xué)校還會(huì)圍繞學(xué)生年段特點(diǎn)開(kāi)展各項(xiàng)特色活動(dòng)，如三年級(jí)的十歲集體生日、四年級(jí)的友誼中隊(duì)結(jié)對(duì)活動(dòng)以及五年級(jí)的少年軍校、紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)骂C章儀式暨畢業(yè)典禮等。在每次活動(dòng)之前，輔導(dǎo)員都要開(kāi)展一些輔導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)隊(duì)員進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和預(yù)熱。這時(shí)，有針對(duì)性地開(kāi)辦“家長(zhǎng)課堂”，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，幫隊(duì)員提前了解相關(guān)知識(shí)，對(duì)于接下來(lái)的主題活動(dòng)的開(kāi)展很有益處。

因此，彩虹中隊(duì)的“家長(zhǎng)課堂”均是依據(jù)隊(duì)員成長(zhǎng)和集體活動(dòng)的需要而開(kāi)發(fā)、開(kāi)展的，幾年來(lái)取得了可喜的效果。

二、立足家長(zhǎng)資源，實(shí)施多樣化課程

我們的“家長(zhǎng)課堂”圍繞愛(ài)黨愛(ài)國(guó)教育、科技知識(shí)教育、人文知識(shí)教育、藝體能力培養(yǎng)、生命教育和社會(huì)實(shí)踐等開(kāi)設(shè)各種拓展課和綜合實(shí)踐課，在激發(fā)隊(duì)員興趣、發(fā)展隊(duì)員特長(zhǎng)、培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了明顯的拓展性作用。每一次“家長(zhǎng)課堂”，主講家長(zhǎng)都用豐富多樣的內(nèi)容來(lái)挖掘、激發(fā)隊(duì)員潛能，豐富隊(duì)員體驗(yàn)，從生態(tài)環(huán)境到生命成長(zhǎng)，從生存技能到發(fā)明創(chuàng)造……“家長(zhǎng)課堂”的魅力在于家長(zhǎng)們的探索精神與豐富知識(shí)，點(diǎn)燃隊(duì)員們渴望學(xué)習(xí)的火苗。每一次的“家長(zhǎng)課堂”，也成了隊(duì)員們最美麗的期待。

回顧這四年來(lái)中隊(duì)所開(kāi)設(shè)的“家長(zhǎng)課堂”，大致可以分為以下四類：主題化課程、體驗(yàn)性課程和操作類課程。當(dāng)然，這些分類并不是獨(dú)立的，是相互依托、共同存在的。

1.主題化課程，拓寬孩子視野

家長(zhǎng)資源像座寶藏，課堂上家長(zhǎng)們憑借豐富的人生閱歷、自身的專業(yè)和特長(zhǎng)，精心備課，帶給隊(duì)員們?nèi)碌母惺?。?duì)員們?yōu)楦魑患议L(zhǎng)的豐富知識(shí)而喝彩，也為他們的個(gè)人魅力而著迷。四年來(lái)，中隊(duì)開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)課堂”大體可以分為以下幾個(gè)主題：

（1）愛(ài)黨愛(ài)國(guó)：帶領(lǐng)隊(duì)員們走進(jìn)社會(huì)大舞臺(tái)，了解國(guó)防建設(shè)、城市發(fā)展、勞動(dòng)生活等知識(shí)，開(kāi)闊隊(duì)員的視野，感受祖國(guó)的發(fā)展。如“了解我們的軍隊(duì)”“認(rèn)識(shí)人民幣”等。

（2）健康生活：以勞動(dòng)、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為主，指導(dǎo)隊(duì)員預(yù)防疾病，讓隊(duì)員們學(xué)會(huì)更加愛(ài)護(hù)自己的身體，培養(yǎng)作為中國(guó)人的自信。如“秋季預(yù)防流感小妙招”“借助App，培養(yǎng)好習(xí)慣”“不刷題也能當(dāng)學(xué)霸”等。

（3）科學(xué)探究：結(jié)合學(xué)校少先隊(duì)的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓隊(duì)員們了解常見(jiàn)的動(dòng)植物，大自然、天氣、工具及技術(shù)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，使隊(duì)員們更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)科學(xué)。如“胡蘿卜的那些事”“二十四節(jié)氣系列”“飛羽世界的精靈”“汽車(chē)?yán)锏目萍肌薄罢J(rèn)識(shí)我們的胖五”等。

（4）文學(xué)鑒賞：結(jié)合紅領(lǐng)巾讀書(shū)活動(dòng)、動(dòng)感中隊(duì)“小書(shū)蟲(chóng)”活動(dòng)，使隊(duì)員們愛(ài)上閱讀，廣泛閱讀，家委會(huì)開(kāi)發(fā)了“為你讀詩(shī)”“享讀世界”“走近動(dòng)物小說(shuō)作家沈石溪”“走進(jìn)老課本”等活動(dòng)。

（5）藝術(shù)熏陶：通過(guò)對(duì)音樂(lè)與美術(shù)的欣賞，使孩子們從小就得到藝術(shù)的熏陶，家委會(huì)媽媽們和隊(duì)員們一同設(shè)計(jì)了“走進(jìn)藝術(shù)殿堂——櫻花的國(guó)”“明朝嘉年華”等活動(dòng)。

（6）中隊(duì)建設(shè)：通過(guò)針對(duì)隊(duì)員們成長(zhǎng)和中隊(duì)建設(shè)中一些常見(jiàn)問(wèn)題的討論，使隊(duì)員深入自己內(nèi)心世界、了解自己的感情生活、辨別自己的情緒變化、體驗(yàn)自己精神活動(dòng)，認(rèn)識(shí)真實(shí)的自我，并在實(shí)際生活中有效地調(diào)節(jié)情緒、提高應(yīng)變能力。如“我與紅領(lǐng)巾的故事”“我們和手機(jī)、微信不得不說(shuō)的事”“遇見(jiàn)青春期”“中隊(duì)建設(shè)診斷會(huì)”等。

2.體驗(yàn)性課程，綻放隊(duì)員天性

在“家長(zhǎng)課堂”上，由于家長(zhǎng)們不拘泥于課堂一種形式，他們更大膽、更開(kāi)放、形式更多變的課堂給隊(duì)員們帶來(lái)更多更特別的體驗(yàn)。

（1）談話體驗(yàn)

在“家長(zhǎng)課堂”中，隊(duì)員們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是最自在輕松的。他們經(jīng)常在聽(tīng)課的過(guò)程中打斷爸爸媽媽的講課，隨時(shí)向他們提問(wèn)，家長(zhǎng)們也發(fā)揮出學(xué)識(shí)淵博的特長(zhǎng)盡力向大家解答。這樣的課堂談話方式，不同于師生間談話,孩子們?cè)诟潘傻臓顟B(tài)下接受他們感興趣的知識(shí)，感受家長(zhǎng)的個(gè)人魅力，獲得更深刻的體會(huì)。例如，“汽車(chē)?yán)锏目萍肌弊岅?duì)員們?cè)谡n堂上和家長(zhǎng)大談汽車(chē)品牌以及國(guó)產(chǎn)汽車(chē)?yán)锊刂母呖萍?；“我們和手機(jī)、微信不得不說(shuō)的事”讓隊(duì)員和家長(zhǎng)展開(kāi)激烈的頭腦風(fēng)暴，辨析電子產(chǎn)品的利與弊……

（2）實(shí)物體驗(yàn)

家長(zhǎng)們經(jīng)常把上課所需要的各種實(shí)物帶到教室給隊(duì)員們實(shí)際觀摩、觸摸。比如把汽車(chē)模型帶進(jìn)課堂，讓隊(duì)員們了解汽車(chē)的構(gòu)造、工作原理；將明朝的投壺、日本的相撲服裝、開(kāi)發(fā)智力的魔方等實(shí)物帶進(jìn)課堂，讓隊(duì)員們直觀地了解相關(guān)的文化，親自體驗(yàn)益智游戲，可謂其樂(lè)無(wú)窮；貨幣課堂上更是帶來(lái)了家長(zhǎng)收集的多套各國(guó)貨幣，讓“小財(cái)迷們”眼睛里閃著羨慕的光芒。這些特殊的物品、有趣的體驗(yàn)，讓隊(duì)員們聽(tīng)得津津有味，看得目不轉(zhuǎn)睛。

（3）校外體驗(yàn)

四年的“家長(zhǎng)課堂”，家長(zhǎng)們的熱情不斷高漲，參與的積極性越來(lái)越高，家委會(huì)的工作能力也不斷加強(qiáng)，思維不斷開(kāi)闊與創(chuàng)新?！凹议L(zhǎng)課堂”從教室內(nèi)走到操場(chǎng)上，從校內(nèi)發(fā)展到校外，給隊(duì)員們帶來(lái)更多別樣的體驗(yàn)。四年來(lái)，家委會(huì)組織過(guò)戶外親子互動(dòng)游戲，兩天野外生存活動(dòng)，云南紅色畢業(yè)之旅等，都取得了非常圓滿的效果。

在一次又一次精心組織的“家長(zhǎng)課堂”中，我們的孩子獲得了更多成長(zhǎng)的養(yǎng)分，增強(qiáng)吸取陽(yáng)光的動(dòng)力。隊(duì)員們從“家長(zhǎng)課堂”中聽(tīng)到從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)的故事，和大人平等地談?wù)撝粋€(gè)話題，看著從來(lái)沒(méi)仔細(xì)看過(guò)的物件，想著從來(lái)沒(méi)有想過(guò)的問(wèn)題，觸摸著無(wú)限向往的事物，他們的視野得到拓展，眼界得到開(kāi)闊，心胸也更寬闊了。

3.操作類課堂，激發(fā)創(chuàng)造思維

實(shí)踐是最好的老師，興趣是推動(dòng)人認(rèn)識(shí)活動(dòng)行為的重要?jiǎng)訖C(jī)。在我們的“家長(zhǎng)課堂”上，主講家長(zhǎng)們非常注重培養(yǎng)隊(duì)員們的動(dòng)手操作能力，這樣做既可以激發(fā)學(xué)生隊(duì)員的興趣，還能培養(yǎng)隊(duì)員觀察和實(shí)踐的能力、解決問(wèn)題的能力，以及相互交流與合作的能力。孩子們?cè)?jīng)在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起拆解汽車(chē)模型，一起用鞋盒制作連環(huán)畫(huà)，一起設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，一起解碼磁力魔方……每一次活動(dòng)，隊(duì)員們都懷著濃厚的興趣，抱著積極的態(tài)度，以愉快的心情去參與活動(dòng)，從而體驗(yàn)到實(shí)踐的樂(lè)趣。

在操作類課堂的引領(lǐng)下，隊(duì)員們發(fā)展了手眼協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力，更重要的是鍛煉了發(fā)散性思維，培養(yǎng)了合作精神，而這些也是科學(xué)帶給隊(duì)員們最寶貴的東西。

三、借助“家長(zhǎng)課堂”，推動(dòng)兩代人成長(zhǎng)

“家長(zhǎng)課堂”從某種程度做到了課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、系統(tǒng)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的鏈接，更生動(dòng)、更有趣、更全面地促進(jìn)隊(duì)員的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)們參與講課后，普遍感到該活動(dòng)對(duì)自己是一個(gè)既教育又提高的過(guò)程，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一次“家長(zhǎng)課堂”都會(huì)給他們輸送更新奇的知識(shí)、帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)和數(shù)不盡的快樂(lè)。也正基于此，更多的家長(zhǎng)主動(dòng)要求參加到“家長(zhǎng)課堂”中來(lái)，將自己的所學(xué)傳授給孩子們，助力學(xué)校教育。而主講的家長(zhǎng)們也在與隊(duì)員們的接觸中更加了解孩子，密切了家長(zhǎng)與隊(duì)員的關(guān)系，增進(jìn)了親子感情。

同時(shí)，“家長(zhǎng)課堂”對(duì)于創(chuàng)新中隊(duì)文化也起到了良好的推動(dòng)作用。四年來(lái)，中隊(duì)建設(shè)呈現(xiàn)良性發(fā)展的勢(shì)頭，回顧四年歷程，“家長(zhǎng)課堂”逐漸培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)進(jìn)取、和諧創(chuàng)新的中隊(duì)文化。

更重要的是，“家長(zhǎng)課堂”又實(shí)現(xiàn)反哺家長(zhǎng)的功能，讓家長(zhǎng)更了解學(xué)校教育的育人目標(biāo)和少先隊(duì)組織教育的根本任務(wù)。家長(zhǎng)在課堂中分享自己親身經(jīng)歷，講述中國(guó)發(fā)展故事，傳播中國(guó)文化，展現(xiàn)中國(guó)品牌等，在激發(fā)隊(duì)員學(xué)習(xí)的同時(shí)也激發(fā)了家長(zhǎng)自己對(duì)中國(guó)的文化自信、道路自信、制度自信?！凹议L(zhǎng)課堂”補(bǔ)足了兩代人的精神上的“鈣”，夯實(shí)了作為中國(guó)人的理想信念。

誠(chéng)然，“家長(zhǎng)課堂”在帶給我們無(wú)限驚喜的同時(shí)，也衍生出一些值得我們思考的問(wèn)題。比如，雖然家長(zhǎng)具有相當(dāng)強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，但是走進(jìn)課堂還是教育的“小白”，對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)顯得尤為必要。同時(shí)，隨著家長(zhǎng)的熱情日益高漲，如何有效整合家長(zhǎng)資源，避免內(nèi)容的重復(fù)，更好結(jié)合少先隊(duì)組織教育達(dá)到育人目的等，都是需要中隊(duì)輔導(dǎo)員深入思考的。今后，我們的“家長(zhǎng)課堂”將會(huì)讓更多的家長(zhǎng)走進(jìn)來(lái)，讓家長(zhǎng)們的愛(ài)心、智慧帶給隊(duì)員更多的美好時(shí)光，讓“家長(zhǎng)課堂”成為中隊(duì)文化建設(shè)和新時(shí)代公民思想道德建設(shè)的助推器。