依托輔導(dǎo)員帶頭人工作室平臺，探索骨干輔導(dǎo)員培養(yǎng)路徑

上海市松江區(qū)青少年活動中心 干桂鳳

輔導(dǎo)員是少先隊員的指導(dǎo)者,也是他們親密的朋友,其專業(yè)化既是黨團教育的要求，又是兒童發(fā)展的需求。上海市輔導(dǎo)員帶頭人工作室作為骨干輔導(dǎo)員“孵化”基地，積極研究輔導(dǎo)員成長的有效路徑。在開展研究的過程中，上海市輔導(dǎo)員帶頭人干桂鳳工作室摸索出了骨干輔導(dǎo)員培養(yǎng)的途徑和方法，最終實現(xiàn)輔導(dǎo)員在少先隊專業(yè)上的快速成長和發(fā)展。

一、一種情誼，堅定工作信念

談起輔導(dǎo)員的專業(yè)發(fā)展，往往聚焦在知識與技能層面，較少關(guān)注到教師專業(yè)發(fā)展中的情誼領(lǐng)域。專業(yè)情誼包含對工作的自我開拓精神，工作的信念和一顆忠誠于黨的教育事業(yè)的心。因為有了專業(yè)情誼，專業(yè)發(fā)展過程變被動為主動，工作內(nèi)驅(qū)力主動性更強，輔導(dǎo)員會更加自覺地投入工作之中。在工作室平臺上，學(xué)員接觸到許多少先隊名師、專家，被他們的領(lǐng)巾情結(jié)深深打動；在工作室開展的團隊活動中，結(jié)識了志同道合的輔導(dǎo)員伙伴，在共同探討研究、解決問題的過程中，結(jié)下了深厚的情誼。工作中收獲的成果與職業(yè)幸福感與日俱增，輔導(dǎo)員內(nèi)心就會更加堅定長期從事這份職業(yè)的信念。

當(dāng)輔導(dǎo)員擁有了這份專業(yè)情誼，接下來需要的是實訓(xùn)和經(jīng)驗積累，進入工作室培訓(xùn)就會成就輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)提升和職業(yè)發(fā)展最佳的途徑。

二、二種途徑，奠定專業(yè)基礎(chǔ)

1.專業(yè)培訓(xùn)提高專業(yè)技能

少先隊工作是一門專業(yè)，需要有一定專業(yè)知識和技能的人來從事這項工作。我們每一期工作室都會有“頂層設(shè)計”即培養(yǎng)方案，方案中明確了學(xué)員培養(yǎng)目標(biāo)和方向。為了達成目標(biāo)，工作室以課題引領(lǐng),針對當(dāng)前社會發(fā)展新形勢和少先隊工作的新特點、新要求，設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)模式，以實際為本，學(xué)以致用。

工作室搭建了輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的平臺，通過豐富的工作經(jīng)驗積累和較高的專業(yè)技能提升，學(xué)員們逐漸形成了自己的工作風(fēng)格，更加關(guān)注教和研的有效運作。

2.專業(yè)研究提升專業(yè)素養(yǎng)

近幾年，我?guī)ьI(lǐng)工作室成員主要圍繞“發(fā)揚少先隊創(chuàng)新精神、增強隊員組織歸屬感的實踐研究”這一課題開展研究。在思考討論“組織教育”這一核心要素的過程中，我們逐步發(fā)現(xiàn)儀式教育是少先隊組織教育的重要形式，是培育少年兒童樹立遠大理想、踐行社會主義價值觀的重要載體和實踐活動，有助于隊員們更好地接受組織教育，增強對少先隊組織的認同感和歸屬感。我們嘗試把各年段儀式教育內(nèi)容與《上海少先隊活動課分年級建議》進行有效整合和規(guī)劃，逐步梳理了九個年段儀式教育的目標(biāo)和內(nèi)容，并與九枚組織類獎?wù)掠袡C融合，發(fā)揮獎?wù)略趦x式教育中的激勵作用。在課題實踐研究過程中，輔導(dǎo)員不斷更新教育理念，及時梳理提煉經(jīng)驗方法，專業(yè)素養(yǎng)得到了提升。

三、三“道”并舉，提升專業(yè)能力

針對當(dāng)前社會發(fā)展新形勢和少先隊工作的新特點、新要求及工作中遇到的實際問題，工作室經(jīng)過精準(zhǔn)把脈，以問題為導(dǎo)向，主要開展三種方式的培訓(xùn)。三“道”并舉，有效指導(dǎo)學(xué)員開展課研、教研及科研的工作。

1.課之道：按需培訓(xùn)，提升活動輔導(dǎo)力

工作室圍繞《少先隊活動課程指導(dǎo)綱要》基本內(nèi)容，以學(xué)員的問題和需求作為培訓(xùn)的依據(jù)，使學(xué)員找到適合自己的培訓(xùn)途徑，逐步形成自己的工作風(fēng)格。培訓(xùn)模式主要有：

（1）示范性培訓(xùn)。在團隊策劃實施區(qū)級活動過程中，鍛煉學(xué)員指導(dǎo)活動能力，并及時交流總結(jié)活動經(jīng)驗。每學(xué)期工作室學(xué)員帶頭展示示范課，邀請新輔導(dǎo)員來學(xué)習(xí)觀摩。

（2）問題式培訓(xùn)。指向輔導(dǎo)員實踐中的“真問題”，圍繞一個專題，立足一所學(xué)校，開展系列研討活動，共同解決教育實踐問題，加強培訓(xùn)的針對性與實效性。

（3）跟蹤式培訓(xùn)。著眼三個步驟：一是針對性學(xué)習(xí)研討；二是指導(dǎo)活動實踐；三是經(jīng)驗總結(jié)，以此促進輔導(dǎo)員經(jīng)驗和理論的提升。

2.教之道：研討學(xué)習(xí)，提升教研魅力

工作室每次教研緊扣“精準(zhǔn)”二字，圍繞當(dāng)前工作重點，以問題為驅(qū)動，幫助學(xué)員解決困惑，提高教研活動實效性。每學(xué)期初制定計劃，定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，開展主題研討、專題學(xué)習(xí)、集體備課說課、課例研究等教研活動。

（1）主題研討：我們立足學(xué)員所在學(xué)校少先隊工作特色或普遍存在的問題，開展專題研討活動。如關(guān)于“十分鐘隊會”主題討論，首先由帶頭人給大家梳理十分鐘隊會的特點、形式、內(nèi)容，然后對比研究三篇十分鐘隊會教案，接著再次修改方案，待下一次培訓(xùn)繼續(xù)研討。

（2）專題學(xué)習(xí)：幾年來，我?guī)ьI(lǐng)工作室成員自主學(xué)習(xí)，帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)。通過閱讀與領(lǐng)會各類文件、《輔導(dǎo)員》《少先隊研究》雜志和專業(yè)著作等，學(xué)員自主學(xué)習(xí)，撰寫筆記，形成思考，并借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和科技手段，定期在交流平臺上分享交流學(xué)習(xí)心得。工作室在第一時間組織輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)第七次全國少代會精神、《全國少先隊活動課程綱要》等，使輔導(dǎo)員始終用全國少工委的最新精神和最先進理念武裝自己。此外，我們工作室也與其他工作室聯(lián)動，邀請專家講課，幫助學(xué)員提升理論水平，形成較高的專業(yè)素養(yǎng)。

（3）集體備課：我們按照“集中研討”“獨立備課”“交流修正”三步驟開展集體備課。對于每次集體備課，首先由帶頭人進行專題的培訓(xùn)輔導(dǎo)，各學(xué)員交流觀點，明確備課重點和任務(wù)分工；其次學(xué)員結(jié)合工作實際、結(jié)合隊建理念進行獨立備課；最后通過片組研討、課后說課等方式進行交流修正。

（4）說課比賽：課后說課是對實踐進行梳理、歸納、反思的有效途徑。帶頭人面向輔導(dǎo)員進行《如何開展說課》的專題輔導(dǎo)，然后組織輔導(dǎo)員開展說課比賽，在說課活動中大家互找不足、互鑒長處。

（5）案例研究：在工作室開展“組織教育活動課案例征集”“儀式教育典型案例征集”，學(xué)員參與松江區(qū)“說優(yōu)點、講不足、手拉手、同進步”專題活動課評比。要求輔導(dǎo)員研究隊情、整合資源，積極開展學(xué)習(xí)和研究。

3.研之道：課題驅(qū)動，提升科研能力

工作室圍繞“發(fā)揚少先隊自創(chuàng)精神、增強隊員組織歸屬感的實踐研究”龍頭課題，按照“問題入手，課題引領(lǐng)，培訓(xùn)保障，經(jīng)驗輻射，同步推廣，整體提升”的工作步驟，學(xué)員們確立了若干子課題，定期開展各子課題小組交流，做到各子課題選擇切入點“小”“實”“新”；走入子課題學(xué)校實地觀摩研討，探尋問題成因，研究解決問題策略。針對每個子課題，工作室的行動流程是：確立子課題、實踐研究、專題小報告、教研跟進、形成成果、宣傳推廣。

在研究過程中，帶頭人要創(chuàng)新模式，尋找相應(yīng)的對策和途徑，發(fā)揮“研”的功效。對于學(xué)員而言，要在實踐中領(lǐng)會、滲透理念，發(fā)現(xiàn)問題、反思問題、尋求解決問題的方法。兩者相得益彰，力求“教”與“研”一體，學(xué)員研究能力大大提升。工作室秉著研究之前“想想通”，在研究中“想想清”，在研究后“想想深”的研究方法，我?guī)ьI(lǐng)大家用思考力助推科研進程，用行動力收獲科研成效。

我這樣與學(xué)員們共勉：從我們踏上輔導(dǎo)員工作崗位起，我們便與少先隊結(jié)下了不解之緣；從您成為工作室學(xué)員那一刻，您就踏上了專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展之路。讓我們一起沉下心、深度思考，明確職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，導(dǎo)引職業(yè)未來。擁有了專業(yè)情誼和專業(yè)素養(yǎng)，輔導(dǎo)員的職業(yè)道路會越走越寬、越走越遠。