多媒體在初中語文詩詞教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：現(xiàn)代教育背景下，初中語文詩詞教學(xué)中，合理恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生真切地感受到詩詞的語言美、意境美、情感美，使詩詞教學(xué)激情澎湃。為此本文主要就多媒體在初中語文詩詞教學(xué)中的具體應(yīng)用策略展開分析。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);初中語文;詩詞教學(xué)

1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的課堂中，教師為了追趕教學(xué)進度，會把知識以一種灌輸?shù)姆绞浇探o學(xué)生，這就會導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識不能細(xì)致地掌握、出現(xiàn)了疑問也不能得到及時解決的情況。長此以往，累積的問題越來越多，對古詩詞產(chǎn)生抵觸心理，對接下來的學(xué)習(xí)造成不利影響。因此教師在授課過程中要合理地運用多媒體，在每節(jié)課前都要精心準(zhǔn)備課件，將教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生易于理解的方式呈現(xiàn)，并根據(jù)需要采取靈活多樣的授課方式。例如，情景教學(xué)即是常用的一種教學(xué)方式。教師基于教材內(nèi)容，從實際出發(fā)，創(chuàng)造出有代入感和一定感情色彩的課堂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動探索知識。遇到單純通過語言無法讓學(xué)生完全掌握的抽象內(nèi)容，教師就可以利用通過視頻、動畫等多媒體方式幫助學(xué)生理解。例如，在教授《兩小兒辯日》時，教師可以從開始就向?qū)W生展示旭日初升的視頻或圖片，引起學(xué)生的注意，然后提出問題，激發(fā)學(xué)生的思考和辯論，最后及時地引入正文。這樣，學(xué)生可以輕松地體驗兩小兒爭辯的情境，加深對古詩的印象，并大大提高了教學(xué)效率。

2 借助多媒體，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

由于多媒體具有形象性、直觀性、生動性的特征，所以對初中生學(xué)習(xí)興趣的提高有著重要的積極作用。在初中語文教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生密切關(guān)注與探究教學(xué)內(nèi)容，從而深化學(xué)生對知識的理解。那么，教師可以多媒體為支撐，對語文教學(xué)環(huán)境進行優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，增強課堂教學(xué)的感染力，利用形象、直觀的內(nèi)容調(diào)動學(xué)生的多種感官，啟迪學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴，促使學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解。

3運用多媒體表現(xiàn)詩詞的情感氛圍，引導(dǎo)學(xué)生體會詩詞的情感美

多媒體教學(xué)豐富多彩的影像、栩栩如生的畫面，刺激著學(xué)生的感官體驗，引起了學(xué)生無限的空間想象，極大提升了學(xué)生在詩詞閱讀與賞析過程中的情感美的體會能力。 教師在詩詞教學(xué)初期就應(yīng)當(dāng)借助多媒體技術(shù)展開多樣性教學(xué)活動，通過對其有效利用從多角度刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生對詩詞教學(xué)保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 多媒體技術(shù)能夠?qū)伪〉恼Z言文字轉(zhuǎn)化為炫彩的影像， 通過激昂的語言結(jié)合生動絢麗的圖畫激發(fā)學(xué)生的想象力， 拓展學(xué)生的思維空間。 更有利于培養(yǎng)學(xué)生在詩詞朗讀中體會其情感之美的能力。 教師在帶領(lǐng)學(xué)生朗誦詩詞感受情感之美時， 應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生先對詩詞進行賞析，使學(xué)生通過自身的想象與詩詞進行對話，再通過詩詞朗讀感悟作者的情懷。 進而借助多媒體技術(shù)的教學(xué)多樣性激發(fā)學(xué)生對于詩詞學(xué)習(xí)的愿望， 并運用短視頻及樂曲增加學(xué)生對詩詞中精彩詞句的理解，進而為學(xué)生提供較為直觀的視覺感知，使學(xué)生沉浸在深遠(yuǎn)的詩詞情境中不能自拔。 為此初中語文詩詞教學(xué)中，筆者運用多媒體的影像、畫面等元素表現(xiàn)出詩詞中描述的情感氛圍，將詩歌中的美好意境進行展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合景象去想象、 去閱讀， 感受字里行間流露出來的真實情感，以體會詩詞的情感美。 在古詩詞教學(xué)中，筆者先用多媒體視頻影像展示了美麗怡人的景色， 讓學(xué)生真實地看到景色的美麗與幽靜。 然后，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成詩人，體驗詩人在此氛圍下的情感， 真切感悟詩人在這首詩詞中表達的崇高情懷。 在這里，筆者運用了多媒體技術(shù)強大的影像編輯能力，把書面上靜止的景色轉(zhuǎn)換為生動形象的動態(tài)形象， 化抽象為具體， 給學(xué)生強烈的感官刺激， 使學(xué)生愿意進入詩人的情感世界，去體驗詩人在此情此景的情感，體會詩詞的情感美。

4 圖文并茂，啟發(fā)想象，感悟意境美

學(xué)生在學(xué)習(xí)詩詞的時候，教師不能簡單地把寫作背景、主題思想等知識傳遞給學(xué)生，而應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生感悟詩詞的意境，體會作者的思想感情、藝術(shù)造詣、美學(xué)感悟與生活圖景。為了讓學(xué)生親身體會，就要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，天馬行空、無拘無束的想象力往往可以感受到詩詞的意境。而學(xué)生的想象力和共情力可以通過多媒體技術(shù)得到提升。教師應(yīng)該提前查找準(zhǔn)備相關(guān)的視頻、圖片和音頻等相關(guān)資料，并引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活體驗融入到詩詞當(dāng)中，用直觀的畫面去代替一些比較抽象的描述，從而深入感悟詩詞的畫面美和意境美。

例如：王維的《使至塞上》，這是一首典型的“詩中有畫、畫中有詩”的詩，僅僅十個字就可以把蒼茫壯闊的大漠風(fēng)光描繪出來，教師可以把能描繪這一畫面的視頻或圖片展示給同學(xué)，讓同學(xué)感受到詩詞的意境開闊，“直”和“圓”字乍一看沒有藝術(shù)特色，但是卻最能描繪出來當(dāng)時的場景，讓學(xué)生有一種身臨其境的奇特感受，兩個字就可以直接表現(xiàn)大漠的浩瀚無邊，作者也把自己孤寂的心情融入到了對環(huán)境的描寫當(dāng)中。學(xué)生通過對場景的想象和感受，就可以加深對古詩詞的理解。

5 結(jié)束語

綜上所述，多媒體技術(shù)在為初中語文課堂教學(xué)提供方向的同時也帶來了很多便利，教師在教學(xué)過程中可采用多媒體技術(shù)的多種功能進行多元化教學(xué)，既能使學(xué)生體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣，還能鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生對語文知識有深入探究，幫助學(xué)生完善知識體系，進一步培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，從而提升語文課堂教學(xué)的整體效率。

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四川省南充市白塔中學(xué)?? 張帆